幼儿园超前教育该怎么办？

禁止中学名校掐尖。这就可以。别的都是扯淡。

幼儿园一天的工作反思怎么写？

每天写日记，总结一星期的就行了。

幼儿园该不该超前教育？为什么？

如果想搞明白超前教育，应先知道什么是早期教育。两者有本质的不同，如果家长不知道后者的话，你很可能把目光只定位在应试教育上面，结果就会想到超前教育。

早期教育：是指从婴儿到幼儿阶段的教育，即上小学之前的早期学习。这种学习主要依托家庭教育为载体进行，部分家长会借助一些社会上的早教机构。早期教育核心主要围绕宝宝的体能、智能、心理能力三维平衡发展进行。成长目标主要有宝宝的安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

通过上面对早期教育的阐释，我想家长应该清楚了，早期教育并不是完全围绕应试教育课本知识为主，而是围绕宝宝的基础能力进行。在韩老师多年从事家庭教育实践过程中，我经常会遇到很多小学生有感觉统合失调现象，这种现象会从不同程度影响孩子的正常生活、学习、与人交往。但是如果早期教育搞的好，可以及时解决这些感统失调所带来的问题。

再说超前教育，很多家长尽管对宝宝的成长寄于很高的期望，试图过早让宝宝接触各方面的知识，但是往往容易忽略宝宝的认知和理解能力。不宝宝能力达不到时，你即便花再多的时间，再多的精力，也是徒劳。因此，理性的家长往往会专注于自身育儿理念的建立，育儿知识的积累，能够读懂宝宝每一年龄段的身心变化。采取适合宝宝能接受并理解的方式进行早期教育。

超前教育往往忽略宝宝的情绪和接受能力，常采用填鸭式的灌输，而这对宝宝接受和学习知识的兴趣丝毫没有好处。对比之下，早期教育恰是在宽松的氛围，多采用亲子游戏的方式，从而使宝宝在快乐的玩耍中融入知识和基本能力的培养与锻炼。因此，请婴幼儿家长要谨记：宝宝在快乐的氛围和游戏氛围中学习，效果最好。

至于幼儿园超前教育现象，如果你身为家长有选择的话，建议选择一些重视早期教育理念的幼儿园，这样就不必纠结了。

为什么幼儿园教育不能小学化？

我们可以考虑的另外一个问题就是我们一些大的哲学家。教育学家为什么要做出一些理论上的数据，他们所做的理论数据，比如说老子他做的就是小国寡民。而孔子所要恢复的就是周礼。

所以说在整个教育阶段，教育学阶段，我们发现很多情况下都是这个样子，当然在这里所说这个问题的关键在于，还孩子一个快乐的童年，也就是说，

滞后保持稳定，让孩子能够更健康的成长。

有时候家长可能觉得这样会输在起跑线上，但其实是真的没有必要，滞后可以给我们带来很多的好处，不仅是幼儿的教育上。

每一个成年人来讲，如果我们对自己的要求都降低一步，那么我们会发现我们的生活会让我们更开心，我们的生活质量，我们的心情都会得到进一步的满足。

从这一点上我们可以得出一个结论，我们得到的要比失去的更多，其实也就是我们，得到了更多。

这一学可能有更复杂的原因，比如说引自西方心理学的原因，但其实我觉得这样的上面解释也是比较合理的。

幼儿园该不该进行培训班教育？

幼儿园的孩子，年龄小，自我约束力差，不应该进行培训班教育，应释放孩子的天性，让孩子享受快乐的童年。

家长有时间可以多陪陪孩子，可以通过亲子阅读、智力游戏等活动开发孩子的智力，增加孩子的知识。

多带孩子到外面走走，看看外面的世界，科技馆、图书馆、少年宫等地方比培训班更有助于孩子的成长。

怎么教育上幼儿园的孩子？

孩子开始上幼儿园之后，幼儿园将是孩子一个新的起点，这个时候的孩子呢，需要爸爸妈妈对他更多的关注与鼓励，也需要老师来正确引导教育孩子。所以如何教育上幼儿园的孩子，需要家长和老师互相配合，达到好的家园共育来让孩子受到一个好的教育。

很多家长觉得孩子上了幼儿园，只要老师好好教育就行了，和家长没有多大关系了，这样的认识是错误的。孩子总归是孩子，他就好像一棵小树苗，你不把他扶正，他就容易东倒西歪，难以成才，那么有时候一个人还不容易把孩子扶正，所以就需要父母和老师共同来把孩子这棵小幼苗扶正教育好。

所以孩子上了幼儿园之后，不是说孩子就变成老师的了，家长的作用也是十分重要的。需要家长找到正确的方法和幼儿园一起共同教育孩子，这样孩子才能得以成长。

首先孩子上幼儿园之后，老师肯定会教给他一些基本的自理能力。比如自己学会吃饭，自己穿衣，自己喝水等等能力，那么家长要做的就是平时在家的时候一定要和老师达成同样的教育战线。

不能说老师在幼儿园让孩子自己吃饭，而孩子回到了家里之后，家长就要喂孩子吃饭，这样教育孩子就把老师的教育成果扼杀了，孩子就养不成自己的事情自己做的生活习惯，所以家长的教育理念，一定要和老师一致。

其次老师在幼儿园会教会孩子应该如何和其他小朋友交流沟通，这个时候老师要教的肯定是要和其他小朋友和平共处，学会分享，共同合作等理念，让孩子知道他在社会上不是一个独立的个体，而是需要和其他人共同生活在这个世界上的，所以有些时候他一定要学会和其他人共同合作才能生存。

家长在教育孩子的时候呢，也要秉承老师的教育理念，平时多带孩子出去转转，并且主动引导孩子积极主动和其他小朋友交流沟通，不要让孩子天天呆在家里不出门，这样他的语言表达能力和交往能力得不到发展。

第三，要教会孩子学会用礼貌用语，并且学会感恩，知道感恩。孩子在幼儿园的时候，老师都会教给孩子这方面的课程，比如应该怎么感恩父母，感谢朋友等，那么在家庭中的时候，家长也要对于孩子进行这样的教导教育，比如碰到家里来客人的时候，要积极主动的向别人问好，别人帮助他要说谢谢等一些礼貌用语。

家长在教育孩子的时候也要教育孩子学会自己保护自己，知道自我保护的一些基本方法。当然这些教育孩子在幼儿园的时候，老师都会教育孩子，并且会进行一些安全演练，让孩子真实的感受到安全的重要性，所以家长只要在及时教育孩子安全方面的问题，那么他就会把安全放在首位，就会把安全牢记在心。

以上是家长在生活常规上面是应该如何教育孩子，平时还要培养孩子热爱读书的好习惯等，争取让孩子德智体美得到全面发展！

所以我认为家长应该如何教育好上幼儿园的孩子，首先家长要明确他想要把幼儿园的孩子教育成一个什么样的孩子？并且要知道幼儿园的老师是怎么教育孩子的？那么家长在教育孩子的时候就一定要配合幼儿园的教育，以达到家园共育，让孩子得到更好教育的目的。

幼儿园小孩打架应该怎么教育？

宝宝上幼儿园时一般只有3-6岁，因为年龄太小，在人际交往中由于语言匮乏，或者难以控制的情绪等等的原因，很容易和其他小朋友发生矛盾，引发肢体冲突。当宝宝在幼儿园打架后，作为家长怎么应对了？

看到自家的宝宝被打后，家长心里肯定非常不舒服，有的就以暴制暴，指责老师，对其他孩子家长大打出手，逼问其他小孩原委等做法不仅不能解决根本问题，更容易让小孩产生畏惧心理，不利于小孩的健康。

首先，作为家长要理智处理小孩打架的事情，不能因为自己的宝宝被打就失去了理智，大发雷霆。家长可以教孩子一些应对技巧，在孩子被欺负时，鼓励孩子迅速、主动准确的表明自己的立场，告诉对方“不许打我”，或者立刻报告老师，请求老师帮忙。家长还可以主动找对方家长或老师沟通，防止类似事情再次发生。

另一方面，我们家长应该认识到，大多数老师还是称职的，是值得我们家长信任的。对于孩子打架的问题，家长可以和老师多做沟通工作，让老师多关注孩子的活动对于孩子打架的问题，家长可以和老师多做沟通工作，让老师多关注孩子的活动。并且，家长还可以鼓励孩子 和老师建立信任关系，告诉孩子“当别人抢你玩具时，你可以告诉老师，让老师主持公道”家长还可以鼓励孩子和老师建立信任关系，告诉孩子“，同时也让孩子学会谦让、分享，不要动手打人。如果别的孩子抓你的脸，可以用胳膊挡住，教会孩子一些保护自己的方法。

另外，作为家长，我们要多倾听孩子的心声，让他自己说出心里的感受和想法，同时帮助孩子分析对方的行为，如果对方是无意的，我们就要引导宝宝学会宽容和谅解，并告诉宝宝他是无心的。如果对方行为恶劣，故意挑衅，家长要鼓励宝宝勇敢面对或者找身边的人帮忙，告诉宝宝你越怕他，他越欺负你。正确的引导宝宝明辨是非，不卑不亢的个性，尽量让宝宝自己解决矛盾。

怎么才能打造出幼儿园特色教育？

谢谢悟空邀请！个人认为打造幼儿园的特色教育应从以下几个方面:

一、要有一个爱学习，爱员工，懂管理的好园长

管理很重要，幼儿园每一次活动，每一个决定，使用什么课程，都是园长一把抓，园长要多出去考察，多出去学习，引进先进的教育理念。管理好幼儿园。作为园长还应该多多关心幼儿园的老师的心理和生理的健康，教师这一行业压力大，如果心理承受压力太大，又没能好好引导，会导致孽童事件。所以幼儿园园长应创造良好温馨的大家庭，把幼儿园老师当成自己的姐妹，有福同享有难同当，让老师安心愉快地工作，并学会承担分内的责任。

二、培养一支优秀的教师团队

一个幼儿园最重要的核心是师资力量，只有优秀的老师才能够带出一群群优秀的孩子。不管幼儿园使用什么特色课程，幼儿园必须培养老师，让老师多出去培训，多学习，多听优质课。最好是每个月都有培训，每个星期都开会讨论，并做出总结，总结好的方面在哪？不足之处在哪？应该怎样解决？每个学期都开展5~8次教研活动。幼儿园要选出优秀的园领导和优秀的老师带领一些新的老师，帮助新老师成长。

三、做好家园共育

一个好的幼儿园，不仅仅要有自己特色，有好老师就可以，背后的家长也是很重要的。再优秀的老师也需要家长配合幼儿园的工作，才能做得更好，幼儿园也才能够走得更远。有些幼儿园就很机智，他们不光会在微信群里分享育儿知识和教学活动视频。每周还会开展家庭教育课堂，吸引很多家长听取并转发朋友圈，这其实也是很好的宣传。

其实好的方法有很多，就看自己能不能做到，但不管怎样，要办好特色幼儿园，老师一定要有大爱，有扎实专业能力，而且不能经常换老师，频繁换老师，说明幼儿园了管理不够好。这是我个人的观点，希望能够帮到您！图片来自网络，如有侵权，请联系删除！

幼儿园教育小学化的弊端有哪些？

社会的高速发展，人与人之间的竞争也是愈演愈烈，加上我国自古就有重视教育的传统，为了不让孩子输在所谓的“起跑线”上，家长们甚至开始了拔苗助长。在这种形势下，一些幼儿园所为了迎合家长盼子成才的迫切需求，开始将小学的教学内容提前到幼儿时期进行学习，小学时期的日常教学活动替代了幼儿的大部分游戏时间，这种学前教育的小学化严重违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。

幼儿园小学化的具体弊端：

1.不利于幼儿身体的健康成长

幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的规范性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状产生。

2.对幼儿心理健康有负面影响

对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，不符合幼儿的心理特点，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。

3.不利于幼儿的全面发展和终身学习

在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，很容易导致幼儿身心的片面发展。如果幼儿教育阶段教学内容和小学一年级是重复的，幼儿们在刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，会让这些孩子养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良学习习惯。当他们升入高年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生，从而影响孩子的终身学习。