四年级品德与社会《我的家乡在哪里》教学反思

教学《请到我的家乡来》一课，我试图引导学生通过对话，充分发挥学生的主体作用，让学生了解、熟悉家乡，萌发对家乡的热爱之情.为达到教学目标， 本节课我准备了两张地图：中国政区图、湖北省政区图.在开课时我用优美、动听的歌曲《在希望的田野上》导入新课，调动学生的学习激情，接着引出地图，并先后出示了这三张地图，引导学生通过这两张地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识.接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖北省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居.由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡湖北的知识.最后我让学生在地图上找一找宜昌在湖北的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃. 创设一些模拟情境，让学生在具体的情境中学习，使学生通过在真实的活动模拟中学习，会调动学生积极的情感参与，激发学生强烈的学习愿望.学生情绪高涨，学习积极性也很高. 反思这次教学，我感受颇深 1、学生对地图的使用还有待于教师的正确引导，尤其是学生对地图上得方向性了解不多. 2、本市、县地图没有很好的教具，乡区地图根本就没有，这给学生的学习提高了难度. 3、让儿高兴的是学生的学习兴趣很高、积极性很大. 4、今后的努力方向是：学生和教师能更好地协调一致. 对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果.在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的.记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了.但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃.”我觉得很有道理.

食物是怎样在人体旅行的教学反思

教学《请到我的家乡来》一课，我试图引导学生通过对话，充分发挥学生的主体作用，让学生了解、熟悉家乡，萌发对家乡的热爱之情。

为达到教学目标， 本节课我准备了两张地图：中国政区图、湖北省政区图。

在开课时我用优美、动听的歌曲《在希望的田野上》导入新课，调动学生的学习激情，接着引出地图，并先后出示了这三张地图，引导学生通过这两张地图来认识地图的方向、图例、比例尺，掌握有关地图方面的知识。

接着让学生分小组在中国政区图上找一找我们湖北省在祖国的哪个位置，以及周边有哪些邻居。

由于学生对地图有了一定的了解，所以他们能很快地在地图上找到这些省份，然后让学生通过书中的图画和文字及学生们的分组讨论来了解有关家乡湖北的知识。

最后我让学生在地图上找一找宜昌在湖北的哪个位置，以及周边有哪些邻居，并说说自己的家庭的详细地址和它所在的方位，学生对这个环节的活动十分感兴趣，课堂气氛十分活跃。

创设一些模拟情境，让学生在具体的情境中学习，使学生通过在真实的活动模拟中学习，会调动学生积极的情感参与，激发学生强烈的学习愿望。

学生情绪高涨，学习积极性也很高。

反思这次教学，我感受颇深 1、学生对地图的使用还有待于教师的正确引导，尤其是学生对地图上得方向性了解不多。

2、本市、县地图没有很好的教具，乡区地图根本就没有，这给学生的学习提高了难度。

3、让儿高兴的是学生的学习兴趣很高、积极性很大。

4、今后的努力方向是：学生和教师能更好地协调一致。

对“以儿童社会生活为基础”的品社教学理念有了更深刻的认识，课前精心研究学生、潜心分析教材，从学生的生活入手，从学生熟悉的话题寻找，借助多媒体课件，引导学生从生活实际出发学习新知识，取得了较好的教学效果。

在品尝教学喜悦的同时，我深深感到品社课的灵魂是从学生中来，到学生中去，只有根植于学生生活的教学才是有生命的，为学生乐于接受的，也才是有效的。

记得有人曾说：“思想道德教育就像生活中吃盐一般，如果一勺勺地吃，那一定苦不堪言，谁也受不了。

但是人的生命又离不开盐，只有把盐撒入菜肴，才能使人想吃、爱吃。

”我觉得很有道理。

谁不说俺的家乡好好艺术教学反思

活动效果：家乡是每个人赖以生存的地方，本主题主要从看、听、说、做四个方面展开一系列活动，让幼儿了解家乡的名胜古迹、特产、人文景观、现代化建筑等，感受家乡的变化，激发自豪感，增进幼儿对家乡的热爱。

随着改革开放，我们的家乡也发生了巨大的变化。

引导幼儿从每天生活的周围开始，了解认识自己的家乡，知道家乡的名胜、文化和特产，感受家乡的变化，激发自豪感，增进对家乡、对祖国的热爱之情。

而这些应该是孩子们所熟悉和容易了解的，但由于年龄的关系和其他原因，他们眼中的家乡很零碎、片面，通过教师引导和组织一系列的活动，就会使幼儿轻松自如的认识家乡、熟悉家乡，从而促进幼儿各方面能力的全面发展。

对幼儿的评价：美好的家乡需要我们大家共同热爱。

通过做一做——用实际行动为我们的家乡出把力，同时教育幼儿爱家乡需从小做起。

开展《我帮***洗洗脸》活动，提高幼儿的环保意识，同时也培养幼儿自觉讲卫生的好习惯，争做“文明小市民”。

我们借助有利条件，利用户外活动时间，请幼儿带上垃圾袋、抹布等清洁工具，到全园进行捡废纸、捡塑料袋、浇花、打扫等环保活动。

小朋友们的积极性都很高。

在幼儿园里，又自发的开展《我帮幼儿园洗洗脸》的系列活动，如：擦洗大型玩具、窗台、桌椅、小床等。

同时小朋友们也得到了幼儿园老师和小伙伴们的肯定和表扬。

活动的最后请幼儿说一说为家乡出力，还能做些什么？不但将活动进行了深入和拓展，而且锻炼了幼儿的语言表达能力、想象能力等。

对教师的评价：主题从看、听、说、做四方面进行一系列活动，本活动课主要从说，以讨论座谈会的形式进行教学，从中使幼儿萌发对家乡的热爱，为家乡自豪的情感。

同时，也锻炼了幼儿的口语表达能力。

幼儿能自由发表自己的想法。

活动设计过程，我们首先和幼儿共同讨论这几年家乡的变化。

从平方到高楼、从泥泞的土路到现代化公路、从哐啷哐啷的拖拉机到嘀嘀的小汽车，在环保上人们也有了新的概念，和幼儿共同探讨我们的家乡我来爱要怎么样热爱和保护呢？这是探讨的第二个问题，幼儿可大胆想象，发表自己的看法，老师给予适当的肯定。

同时，请幼儿想象，如果我们这么美丽的家乡，不注意保护不热爱会造成什么样的后果，幼儿的回答也让我大吃一惊，各有各的想法，通过座谈会，引导幼儿在日常生活中，用行动去热爱、保护我们的家乡。

活动总评：如此设计活动课，幼儿积极性都很高，能将自己的想法大胆的用自己的方式表达出来。

认识和了解自己的家乡，对增进幼儿对家乡对祖国的热爱之情有着重要的意义。

中班社会家乡新变化教学反思

对于幼儿熟悉的地方孩子们一定会有话可说，也更容易产生兴趣和获得情感体验。

可是在谈话活动“我们的城市”中，却发现大多数幼儿对自己所在城市的景点虽然去过，但却说不出这些地方美在哪里？有哪些好看的地方？孩子们的这些表现让我们多少有些失望。

我想：这也许与幼儿的直接经验有限有关，很难一下产生情感上的共鸣。

因此，在主题实施的过程中，我们在“我爱·······”的主题背景下创设了丰富的主题墙墙饰，如在主题墙上，我们多数采用了图片的形式向幼儿介绍自己的家乡及居住的环境。

当幼儿看到那熟悉的“翠微湖”“银河广场的九龙立柱”时，都叽叽喳喳地说开了，“呀，这是清秀园，上次我妈妈领我去过的，我们还划船了呢。

”“这是银河广场，我姑姑家就在旁边的到小区里。

”这些色彩鲜艳的图片一下子激发了幼儿学习的主动性和他们记忆深处的零散记忆，这些零散的记忆在老师和同伴的帮助下成了一条鲜明的记忆主线，扩展了幼儿原有的生活经验内容，从而促进了幼儿情感和认知上的发展，让幼儿产生了“我的家乡也很美”这样的情绪情感体验。

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幼儿园爱祖国爱家乡教学反思

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。

活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。

下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：1、运用课件辅助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。

2、利用材料创设情境，体验游戏乐趣。

活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—“食物的旅行”。

先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨，兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与， 在愉快的氛围中把活动推向了**。

同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。

二、存在问题在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。

此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。

小班教案科学《小豆子旅行记》及反思

展开全部小脚丫是孩子们再熟悉不过的人体器官，在幼儿园里小脚丫每天奔跑、做游戏、踢球…..但是孩子们并不是非常了解自己的小脚丫，也很少有机会去仔细观察自己的小脚丫。

对于小班幼儿来说，对自己的身体、器官有初步的保护意识是十分重要的，因此，我设计了本次活动。

一 多种渠道认识小脚丫在认识小脚丫的结构和功能的环节中，我调动了幼儿的视觉和出触觉，让幼儿看一看自己的小脚丫；数一数自己的脚趾头；挠一挠朋友的脚底心；摸一摸自己的脚背；走一走各种质地的毯子。

通过这一系列的感官参与，让幼儿了解，自己的小脚丫由脚心、脚背和脚趾组成，自己的小脚丫能感受出不同质地的材料。

当然在走不同材质的毯子过程当中，我也考虑到了各种感觉的对比：软的和硬的、冷的和暖的、光滑的和粗糙的等等。

尤其是在挠脚底心、数脚趾头和走毯子的环节，孩子们非常高兴，感觉像是在做好玩的游戏。

二 情节贯穿始终，动静交替在本次活动中，我创设了小脚丫旅行这一情节，始孩子参与活动的时候更加投入，避免了单一、枯燥的说教。

小脚丫旅行--休息--旅行，这也考虑到小班幼儿的年龄特点，动静交替，保证了活动的效果。

三 把孩子零散的生活经验归类＂小脚丫有这么多的本领，我们该怎么保护它呢？＂教师是活动的支持者、合作者和引导者，在孩子们畅所欲言之后我只是对他们的答案进行梳理归类和补充。

并进行引导：你的脚趾甲长不长？我们应该怎样坐电瓶车呢？ 四、反思不足本次活动存在以下不足： 1、在走毯子的过程当中，没有关注到后面的小朋友，前面的孩子已经走完了一种材质的材料，后面的孩子还没有跟上。

可以等孩子都走完之后再集体回忆讨论。

2、自主学习的环节反而限制了孩子的思维，我把小脚丫的功能归纳为：跑、跳、踢、跺、走，但我应该给孩子更多自己回忆的机会，相信孩子会给出更多令人惊喜的答案。

3、最后的结束环节教师无话可说，可以借助怎样穿袜子的儿歌，帮助小班幼儿学会穿袜子。

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小学语文教师对语文阅读教学和作文教学的个人看法有哪些

展开全部 “阅读是吸取，写作是倾吐。

”叶圣陶先生在谈语文教学时如是说。

阅读与写作犹如人体的呼吸吐纳一样，是语文教学不可分割的两个重要部分，剥离了阅读谈写作，无异于纸上谈兵，这样学生的文学作品鉴赏水平难以提高，缺乏足够的阅读储备垫底，更无法写出内涵丰富的文章。

然而，近年来，不少语文教师偏偏割裂了阅读与写作的关系，为寻求常识而单纯解读文本，为应付作文考试而编制教学套路，语文教学逐渐失去了其本身的魅力。

不少老师为没有系统的写作教材而费心劳神，往往感到作文教学难以入手，很多学生不会学以致用，不懂得从阅读中汲取写作的养分，写起文章来一编二凑三造假，成了语文教学中令人头疼的“灰色风景”。

“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。

”（叶圣陶语）。

其实，语文教材中选取了大量经典篇目，其文思、内容、表现手法有很多可取之处，完全应该成为学生写作的优秀范文。

我们在语文教学中，应该把读写有机结合，在阅读教学中渗透写作训练，这不仅可以提高学生的文本鉴赏能力，而且能够有效促进听、说、读、写等语文综合素养的提高。

那么，怎样将写作指导与阅读教学有机结合呢？在教学实践与探索中，我总结出以下几种操作性较强的随笔写作形式： 一、仿写奠基，探索写作入门之道 模仿是人类的本能。

每个人最初的语言就是通过模仿开始的。

作为语言学科的语文学习也是如此，仿写无疑是读写结合的最基础、最实用的形式，是初学写作者提高作文水平的有效途径。

近年来，语文考查形式灵活多样，知识面非常广泛，其中“仿写题”一度成为中考的必考项目。

但是不少学生对此却束手无策，连最基本的语句表达都掌握不好，这反映了语文教学中一个潜在的问题——读写两张皮。

这样肢解文本、简单肤浅教学的结果是，有的学生只会回答文学文体常识填空选择类得题目，却不会用这些常识赏析文本，更不会将这些写作常识、方法活用于作文之中。

针对学生“死读书”、“读死书”的弊病，我们在阅读教学中必须渗透写作训练，从仿写入手把好作文教学的入门关。

仿写借鉴也是一种技巧，它可以是多角度、多层次的：如语句方面的，可以做句子结构的仿写，整、散句式的仿写；如修辞手法的，常用的比喻、拟人、排比、对偶等仿写；如语段方面，可以是语段结构的仿写，表达方式运用的仿写；如全文仿写，可以仿写范文的立意选材，可以仿写范文的谋篇布局，还可以仿写范文的表现手法…… 在阅读教学中最常用的是仿句练习和仿段练习。

遣词造句能力的培养是写好文章的基础。

在教学中，我常常抓住那些词汇量丰富、句式特点明显、修辞运用巧妙的句子让学生仿写，锻炼他们精确表达的能力。

流沙河的《理想》中写道：“理想是石头，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

”诗句运用顶真、连比的修辞手法，把理想的意义形象地表现了出来。

我要求学生以“理想”（或“信念”“友谊”等）为关键词展开联想想象仿写句子，学生活学活用，联系生活实际写出了不少生动而富有哲理的句子。

朱自清先生的《春》是一篇经典散文，文章描绘了春花、春风、春雨、春草、迎春等美丽的春景图，准确生动地运用了大量的动词、形容词和比喻、拟人、引用等修辞手法，并调动视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同感官描绘春天，由实到虚，虚实结合，动静相衬，轻灵的文字充满了诗情画意。

我引导学生在赏读优美语段的基础上，指导学生关注家乡季节变化，选准某一点或一个方面，从表现手法、修辞运用等方面进行仿写，用手中的妙笔、用自己的热情关注家乡的美好风光。

因为题材内容距离我们的生活实际较近，学生比较感兴趣，有话可说，有情可抒，最后涌现出许多文思俱佳的语段。

我们除了开展片段仿写练习外，还可以开展文本整体仿写练笔活动。

教材中的选文大多是文质兼美的精品，其思想立意、结构、语言、表现手法各有特色。

我们指导学生在充分解读文本的基础上，让学生“依葫芦画瓢”，尝试仿写练习，做到学以致用。

有的课文内容浅显易懂，贴近学生的生活实际，如《羚羊木雕》、《我的老师》、《第一次真好》等，这类文章学生容易找到情感的“共鸣点”，可以指导学生借鉴课文的选材立意之法，结合自己的生活积淀，以“成长”为话题写作文；有的课文情真意切，感人肺腑，如《背影》、《散步》、《爸爸的花儿落了》等情感类的散文小说，可以指导学生在阅读教学中体验作者的情感，并找到自己与作者的心灵契合点，调动自己的生活积累写作文；有的文章语言优美，结构精致，如《秋魂》、《夏天也是好天气》、《安塞腰鼓》等，可以把鉴赏文章的语言美作为突破口，借鉴文章的语言特点和艺术手法，从而进行仿写练笔；有的诗歌精致隽永，清新明快，如何其芳的《秋天》、冰心的《纸船》等，可以在鉴赏诗歌的基础上，指导学生捕捉生活的“视点”，尝试短诗写作…… 当然，仿写不是抄袭套用，不是改头换面，仿写的精髓是构思立意上的学习，是方法技巧上的借鉴，这个过程...