怎么带着孩子去旅行《旅行最浪漫的教养》

展开全部 的确旅行可以锻炼孩子，开阔眼界，俗话说行万里路读万卷书，旅行的确是一种非常好的教育方式。

书里面图片文字，加上作者的小插图，非常漂亮，作者是韩国人，两个人都是高薪白领，假期带着三岁的小女儿到美国去租车自驾游，真的很有钱，这一趟也没少花，虽然作者没说，但是我估计换成人民币少说也得十万以上。

不过从对孩子的教育角度上看，我却不是很赞同作者的这次旅行，我是小学老师，教五年级的科任课，因为我喜欢旅行，所以在我的课堂上我有专门开设了关于旅行的课程。

在每年的几百个学生中，我发现很有一些学生去过好些地方，有的竟然走遍了多半个中国，出门的次数比我还多，有的去过欧洲，有的去过日本美国，有的去过台湾香港新马泰，除了非洲南美洲，常见的旅行目的地都留下了他们的足迹，可是一到分享的环节，他们却很难说出来什么，甚至连去过的地方名字都说不出来，记得有个学生说自己才去过安西，我想了半天也没想明白安西在哪里，这是个古地名啊，只知道上学的时候学过一个安西都护府，问他安西有什么景点，他告诉我有兵马俑，哈哈，这才知道他去的是西安。

还有很多在上学以前就去过巴黎，结果一点印象都没有了。

所以我认为在小学以前，不适合带孩子出远门，很难达到通过出远门来扩展孩子的视野的目的，而且孩子太小，需要照顾他，自己也很难玩得好，那么大的孩子不如带着在城市周边玩一玩，没必要走太远，去公园走一圈告诉他去了一趟巴黎，和真的去了趟巴黎一样最后都留不下什么印象。

小学低年级可以走远点，但最好结伴而行，带着几个同学或者好朋友，让他们自己玩，父母就可以节约很多时间，自己也可以轻松一下。

如果能够设计一些亲自活动，那就更好了。

可以在农村或者是景区住一晚，两日游到四五天的旅程就不错。

这时候最好让孩子接触大自然，大沙漠，大草原，骆驼牛羊兔子更让他们喜欢，这时候他们还很难认识到人文历史的美丽，所以不太适合带他们去世界遗产和名胜古迹。

等到小学高年级了就可以带着他们走得远一点，了解一下人文景观历史遗迹，他们也能够消化吸收了。

等到上了中学，就可以带他们独自旅行，这时候他们没有伙伴也可以不感觉那么孤单寂寞，不会缠着大人了。

一个大人带着一个孩子的旅行，会让孩子的视角由同伴转移到外界，学习如何旅行，学习如何和人打交道，也学习如何寻找和选择自己想要看的景色。

我带孩子上学前都是半日游，上小学低年级的时候和她的同学组织了一个青草社，八个孩子，一起去了好多个城市周边的地方，爬山，上农村学校，篝火，野炊，去博物馆，去教堂……几乎每个月都有不同的活动，二年级夏天，跟着户外俱乐部去了内蒙古大草原，在草原上露营，去真正的蒙古包吃羊肉，去沙漠，玩沙子，晚上看星空，玩得非常过瘾，户外很便宜，每个人只花了五百多块钱。

四年级夏天去成都去了峨眉山乐山大佛，参观亚洲动物中心，走进黑熊基地，女儿留下深刻印象，五年级夏天去山西、五台山、云冈、悬空寺、平遥、壶口、晋祠。

六年级毕业去了河南和陕西，一路都是人文景观，还爬上了华山。

当然并不是说孩子小就不能带孩子出去玩，现在很多人家里面条件好，去欧洲和去郊区一样，但是这和教育无关，和培养孩子的眼界关系不大，应该按照孩子成长的过程合适的安排相应的旅行，尤其是对于普通的工薪阶层来说，没必要花那么多钱，还没给孩子留下什么印象。

周围的同事经常有带孩子去海南的，两个人一次大约就要花一万。

而我带女儿去了那么多地方，加在一起两个人只用了一万多一点，而孩子的收获却要大得多。

为什么孩子一定要旅行 因为真正的教养在路上

宝贝们就已经有了自己的思想了，旅行的确能开阔孩子的视野，就算将来童年的记忆已是依稀，再有机会去到当初我们带他去过的地方，让他们能了解到家乡外的世界，80天在路上。

这本书给人印象最深的不是图片，仰望过这里的天空，看过这里的大海，爬过这一座高山，参观过这里的宫殿……他的心里，他又什么也记不住。

其实！那怕一年只有十天的旅行，很麻烦，会有多么的温暖，又是学校的课又是课外班的，不过，多么的幸福……80天的旅行是很奢侈了，不太容易实现！得有梦想啊，30个城市一个韩国妈妈带着孩子旅游的游记。

妈妈辞职了，没有马上找新的工作，带着7岁的女儿，5个国家。

的时候，有时候很多人会说，孩子太小带出去没有用，牵着孩子的小手去旅行，和她一起感受这个世界，回忆起当年爸爸妈妈也曾经带我到过这里，那时他们牵着我的小手，当他成年后，我觉得3岁以后，增长很多的知识，这种理念，这种情感，是很多妈妈都缺少的，不是旅游攻略，不是作者略显拖沓的文笔，而是一个妈妈对孩子的态度，我们还在为旅游的银子努力的工作着，孩子也是那么的忙，得有理想啊...

旅行对孩子成长有什么意义

一个人生活的广度决定他的优秀程度。

而从小开始的旅程就是拓展生活的广度的起点。

带孩子去旅行，不一定是出国，只要能经常让孩子体验不同的环境，在陌生喧闹的人群中鼓起勇气去听、去看、去感受，这就是一种成长。

每一次到陌生城市或者国家，从学习和成长入手的旅行方式都能帮助孩子在大脑里构建自己的思考模式，他知道在陌生的地方需要向哪些机构寻求帮助，他知道如何运用自己的资源去完成任务，而当一个人处于陌生环境中，他的优点和弱点都会表现得异常突出，这无疑给了孩子一个认识自己的机会。

很多父母说，孩子太小了，就算出国旅行，他又能记住什么？其实，这是我们对孩子的误解。

通常情况下，我们判断一个人是否获得什么，会通过他的表达或者他的改变作为判断依据。

但对于一个正处于生理和心理成长期的孩子来说，他的能力不足以让他表达收获，反映成长，于是大人们很武断地说，他年龄太小了，对他来说没有用，以后都记不得。

其实，也许对于一个四五岁的孩子来说，等到十几岁的时候他可能真的不记得旅行的经历和途中的见识，但这对于他接下来一年的成长绝对意义非凡。

旅行，是一种最好的、最直观的方式，让我们看到真实的世界，真实的生活。

很多时候，我们习以为常、司空见惯的东西，其实并不是天然就该如此的。

旅行，就是让我们知晓，离开我们居住的地方，五十里、五百里、五千里之外的地方，那里的山是什么样的，那里的水是什么样的，那里的房子是什么样的，那里的人是什么样的……最关键的，则是那里的生活，究竟是什么样的。

尽管小孩子很有可能不会记得去过哪些地方，但却能透过旅行中的所见所闻，学习用不同的角度去看世界。

对于孩子来说，接触到外面陌生的环境，总会兴奋又好奇，因此在旅途中有问不完的问题，特别是在在路上，孩子们总是不停的东张西望，沿路看风景对孩子来说就象去发现新大陆，比如看到紫色的花、小船上的渔夫、池塘里的鸭子，不知不觉中积累着生活的经验。

比如坐飞机时，可以引导孩子会仔细地看着窗外，研究窗外的白云，留意乘搭飞机的小细节，稍大的孩子，家长可以会给他带上纸和笔，把路上观察到的画下来，画里有新奇，快乐和有趣。

旅行是最好的教养方式！ 希望藉由旅行，让孩子学会遵守规则，培养良好的人格和品质。

让孩子有更多的机会面对不同的考验，学着长大。

像去游乐场要排队、很别人分享食物、要按时起床、哭闹无法解决问题……也许你会地发现孩子不但能改正一些生活中的坏习惯同时还能学会关心别人、控制自己的良好品格.亲子游不仅是一家人的旅行，而且是爱小孩最具体的表现， 家长大都是都是上班族， 即便是周末宅在家里， 大人也要做做家事或自己的事情，而带着孩子去旅行， 是属于全家人的快乐记忆， 只有这个时候， 不用去在乎身边的琐事， 把所有的时光都给家人， 而且还不用让电视给孩子充当保姆，在这段时光中， 什么都不用想， 只管好好在一起，孩子真的完全拥有了父母，一起度过了一段美妙的亲子时光。

回想起来，和孩子儿一起度过的日子：享受美味的早餐，阅读故事书，在海边堆沙，捉荧火虫，家长也从中感受到的是孩子的开心和安心。

所以说旅行的行程不需要排的很满， 放空脑袋， 放慢脚步， 体验当下的感动！旅行，还让人知晓生命形态的多样性，人生无穷无尽的可能性。

生命的可贵之处，就在于它的多样性，在于它有着无穷无尽的可能性。

我相信，很少人在壮美的雪山脚下，会感受不到自然的伟大、生命的渺小；而也很少会有人，在开阔了眼界，壮大的胸怀之后，还会斤斤计较、睚眦必报。

当一个人，知道了生命的不同活法之后，就不会变成一个只会赚钱的机器，就不会只认为某种生活方式是最好的，就不会只听命于一个声音，就不会只做别人告诉他应该做的事……也就是说，他开始成为一个有自己的思考、有自己的见解、有自己的尊严、有自己的追求的四有新人了。

当一个人，在旅途中看到各式各样的生活，自然会思考，别人为什么要这么活，我自己应该怎么去活。

旅途所遇与内心的所思结合起来，明亮了眼眸，充盈了精神，体验了生命，改变了人生——这就是旅行最伟大的意义。

你还在使用错误的方式教养孩子吗？

很有教育意义的故事教育故事之一 有一道测试题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁？第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。

大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。

有史料记载：第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。

这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身竟还有如此多的闪光点。

由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，如后来的罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。

所以孩子一时错误，不代表会什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。

教育故事之二 教育从尊重开始 一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事，对于我们教育孩子颇有启示。

一个星期天，她领5岁的儿子到公园玩。

儿子用一只＂纸飞机＂换回了德国小朋友的一辆电动＂小汽车＂，这件事使母亲大吃一惊。

因为那只纸飞机充其量只值5 美分，而这辆小汽车至少也要值20多美元。

开始她以为儿子说谎，当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时，这位德国母说：＂小汽车是属于孩子的，该由孩子做主。

＂她还说：＂你儿子喜欢，小汽车就归他了。

过会儿，我会领着孩子上玩具商店，让他知道这辆汽车值多少钱，能买多少个纸飞机，这样他就不会第二次做这样的蠢事了。

＂ 尊重孩子的选择，不干预、不阻止，也不单纯批评孩子的做法，而是采取有效措施，及时对孩子进行循循善诱的教育。

我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。

尊重孩子的选权，并不能保证孩子的每一次选择都是正确的，但他们毕竟还小呀！在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头，走一段弯路，但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。

让我们在教育中少一分盲目和粗野，多一份理智和科学，把爱变得更深沉一些、艺术一些。

教育故事之三 让教育多份选择和智慧 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的＂小调皮＂时，用了如下方法：袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解，发现了那个＂清浅的小溪＂是没有危险的。

于是当4个＂小调皮＂耷拉着脑袋，站在办公室里等着挨批时，袁老师只是笑着对他们说：＂你们喜欢虾子，这好啊！大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗？你们谁能告诉我，虾子喜欢歇在什么地方？你是怎么抓着的？抓虾用什么办法最好？虾子到底是什么模样、什么颜色的，头上有什么？脚有多少只？尾巴呢……＂小调皮们傻了眼，只顾着抓，谁会注意到底是什么模样？看到孩子们傻了眼，袁老师又拍拍他们的肩膀说：＂我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的，可是你们……这样吧，你们再去抓一次，抓的时候，认真看看，好好想想，回来再讲给我听听，好不好？＂孩子们相互望望便撒腿去了。

孩子放学回家忙着捉虾，这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来！左一个＂不遵守纪律＂，右一个＂不注意安全＂，通常会把孩子说得眼泪汪汪！因为我们所关注、所思考的只是＂放学不回家捉虾＂这个事情的性质，至于孩子们捉虾的危险大不大，坏事能不能变成好事，我们很少会去关心和注意的。

在这一点上，袁老师做了有心人。

他通过孩子们对虾的特殊＂情结＂，引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。

教育就是这样，有时只要我们的多些了解和思考，就可能多份选择和智慧。

教育故事之四 两种思维的碰撞 一天，富有的父亲带着儿子从城里去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎样生活的。

在农场一户最穷的人家里，他们度过了一天一夜。

旅行结束后，父亲问儿子：＂旅行怎样？＂＂好极了！＂＂这回你应该知道穷人是什么样了吧？＂儿子回答：＂是的，我知道了＂。

＂你能描述一下富人和穷人的区别吗？＂儿子想了想说：＂我们家里只有一条狗，可是他们家里却有4条狗；咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到边的小河；夜里我们的花园里只能看见几盏灯，可他们的花园上面却有千万颗星星；还有，我们院子里只能停几辆小汽车，可他们院子里却能容得下几百头奶牛。

＂儿子说完，父亲哑口无言。

接着儿子又说：＂等我长大了，一定过上和他们一样富裕的生活。

＂孩子心中富有和成人心中的富有是不同的，正像孩子心中的快乐和成人心中的快乐不同一样。

今天要想真正走进新课程，教师一定要走进学生的心灵，把握学生思维方式。

知道学生的理解与想象和教师是不同的，了解学生的内心世界。

研究学生已有经验、认知能力、心理特征，认识学生思维，学生才能带着教科书走进教师，这样课堂教学中两种思维的碰撞才能会如＂水＂如＂潮＂，心灵对话才会撞击出生命的浪花。

在那流淌轻松活力、润泽生命的课堂里快乐、健康、和谐地成长。

教育故事之...

怎么要教育孩子独立

推荐你学习学习外国的方法，看起来比较好用，美国父母从孩子很小的时候就采取种种有效的方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，修理小家电，做简易木工，粉刷房间，到外边参加义务劳动等等。

即使是富有的父母，也十分注重对孩子自食其力能力的培养和价值观的教育。

美国南部一些州立中学为培养学生独立适应社会的生存能力，还特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周才允许毕业。

美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！”不管家里是否富有，孩子在12岁以后就得给家里的庭院剪草或做其它的家务，以换取零花钱。

一些家庭还要求孩子外出当勤杂工，如夏天替人推割草机，秋天帮人扫落叶，冬天帮人家铲积雪等。

绝大多数美国父母都这样认为：不要怕孩子受苦，只要有利于培养孩子的谋生能力，让他们吃再多的苦也是值得的，如果溺爱孩子，这将会是自己一生中做的最糟糕的事。

日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。

在这一教育观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做那些力所能及的家务和到外面参加劳动挣钱。

日本大学生勤工俭学的非常多，他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学费。

在孩子很小的时候，父母就告诉他们：“不给别人添麻烦。

”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。

日本父母认为：这是他们自己的东西，应该自己来背。

可见，培养孩子的自立能力和自强精神，是日本父母教育孩子的一个重要出发点。

瑞士父母为了不让孩子成为无能之辈，从孩子很小就培养他们自我服务的能力和自食其力的精神。

譬如，十六七岁的姑娘，初中一毕业就会被送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人。

上午劳动，下午上学。

这样做，一方面是为了锻炼孩子的劳动能力，学会独立谋生之道；另一方面是为了便于孩子学习语言。

因为瑞士是个多语种的国家，既有讲本土语的地区，也有讲德语和法语的地区。

所以，一个语言地区的姑娘通常到另一个语言地区的人家当佣人，边学语言，边当佣人。

长期依靠父母过寄生生活的人，在瑞士被认为是没有出息和可耻的。

德国一贯倡导培养孩子的责任感及独立意识。

父母们从不包办孩子的事情。

他们将子女视作独立的个体，给他空间，让子女学习作为独立的人应该做的事。

譬如，在孩子一周岁左右时，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶。

随着孩子年龄和能力的增长，父母会要求他们完成更难的事情。

不仅父母们注重培养孩子的责任感和独立意识，法律也有这样的要求。

德国法律规定，孩子到了14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。

德国人常说：自己的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强，要对自己负责。

韩国人是怎么教育孩子的？

韩国是受中国文化影响很深的国家，在教育方面自然与中国有不少共通之处。

而据记者身在韩国的见闻，觉得韩国在未成年人教育方面有许多值得中国借鉴的地方。

重视品德教育 韩国非常重视对青少年的道德品质教育，从小学一年级到高中一年级都设有德育课，这其中的礼节教育最令人印象深刻。

韩国学校中的礼节教育内容包括：1.个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；2.家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；3.学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；4.社会生活礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；5.国家生活礼节，如对国旗、国歌的礼节等。

至今韩国的每个家庭都有教育子女品德、修养的家训挂于家中的居室。

这使得韩国的青少年大多讲究礼貌、尊重长辈。

如果你有机会到韩国人家中做客的话，就会发现不论多小的孩子，都懂得为客人和长辈倒水时双手捧着，恭敬地奉上。

有一次我在韩国朋友家中吃饭，席中主人上大学的儿子回来了，这个20岁出头的小伙子见到家中有客，连忙十分恭敬地过来问候。

我的同伴邀请小伙子喝一杯酒，这小伙子看到他父亲点头，才低眉顺眼地双手拿起杯，先是面对客人高高举起表示感谢，然后侧过身掩着杯喝了这杯酒。

韩国是受中国儒家伦理思想影响颇深的一个国家，韩国人认为一个不懂得尊敬长辈、孝顺父母的人，根本就不能爱国。

廉美的课程表 韩国非常重视幼儿教育。

不论是公立还是私立幼儿园每学期开学前，幼儿园会把当年的教学计划送给家长，每周也会把具体的活动内容计划送给家长。

不过最令人称道的还是，韩国幼儿园的教育在注重培养孩子的素质的同时讲究寓教于乐。

我有一位朋友的孩子叫廉美，在首尔市一所极为普通的公立幼儿园入托。

该幼儿园4月、7月、10月和12月的活动主题则分别是春、夏、秋、冬，主要是围绕这四个季节开展教学，注重培养孩子观察力。

比如，10月份的活动主题就有：“领悟秋天的变化”、“中秋节”、“累累果实”、“韩国的秋天”、“世界的秋天”。

其他月份的教学则结合韩国的传统、现实生活来教育孩子。

比如5月是韩国的家庭月，韩国的父母节、儿童节都在这个月份。

廉美小朋友所在幼儿园5月的活动主题就是：“我和我的家庭以及邻居”。

主要是培养孩子的自我认知能力、对家人邻居的感情、对周围环境的认知能力。

比如说，在“我的邻居”这一活动中，要求孩子介绍自家的邻居，这样就自然而然地使孩子锻炼与人交往和语言沟通的能力，让孩子自然地除了关注自我家庭，也要关注周围的“小社会”。

“粗放式”育儿 在中国常常有这样的现象，家长们很少带小孩子们出外远行，即使出门也要捂得很严实，做足各方面的准备。

而韩国人则采取“粗放式”育儿。

韩国人周末爱举家到大自然里游山玩水。

这时候经常可以见到家长们身背几个月大的孩子，手拉着一个3岁左右完全能走的孩子一起爬山的情景。

有时小孩子爬累了，走不动了，家长们也很少抱起他们，而只是在一边等他们休息一会儿再接着走。

有几次和韩国朋友们一起出外玩，常见到他们带自己的小孩子一起参加，碰到路途远，孩子显得相当辛苦。

后来我就忍不住问，这样孩子会不会生病，是不是家里没有老人照顾？韩国朋友觉得这是再自然不过的事，他们觉得只要有机会就应该多带孩子出去，虽然路途中辛苦一点，但对孩子也是锻炼。

韩国人认为从小就要锻炼。

老公很宠孩子,不让孩子努力

展开全部 孩子以后挺轻松的。

我觉得你老公教小孩为人处事做得挺对的，传说中别人家有教养的小孩。

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但是没事用钱奖励小孩不行！让孩子眼中只有钱，格局太小了。

你们可以陪孩子出去旅行，可以陪他看书，可以陪他打游戏，可以鼓励他说干的真棒么么哒之类的，这些比钱更适合他。

直接用钱就是太懒的表现。

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就比如你生日，他什么浪漫都没有，直接甩你一张银行卡，不费神，多方便？而且不要让小孩失去童真，不要把大人的黑暗扒给他看，反正他长大了也会知道。

什么是努力呢？是让他死读书吗？还是让他懂得事物得来不易，要珍惜？要有颗奋斗的心，因为父母能宠你现在，但不能宠你一辈子？...

怎么要教育孩子独立

1、在思想上要认识到孩子独立性需要从小开始培养。

1—3岁的孩子对大人所做的事都很感兴趣，加上孩子天生喜欢模仿，所以当他看见大人在干什么他也学着干什么。

如大人在叠衣服，他也要来帮忙；大人在扫地，他也抢着要扫；吃饭时也想要自己吃、走楼梯时不用大人扶„„这些都是孩子独立意识开始发展的表现。

2、了解孩子的发展过程是培养孩子独立性的前提。

与其他动物的成长历程相比，人类的成长要经历较长的依赖期。

在婴儿期，孩子甚至还不能将自己和周围的事物分辨开来。

一岁左右的孩子，在迈出人生中独立行走的第一步时，心中充满了好奇和喜悦，这是孩子身体独立能力的展示。

随着年龄的增加，儿童的自我意识逐渐形成。

两岁左右的孩子，开始可以使用第一个人称代词“我”，这标志着孩子独立意识的形成。

孩子开始意识到自我的存在，并增进与周围环境的积极互动，是培养孩子独立意识和独立能力的关键时期。

3、不要强迫孩子学不需要的东西 0-6岁孩子在每个阶段的确是需要不同的心理营养，但是孩子在每个阶段究竟需要什么样的心理营养，我们该如何给他补充心理营养，鲜于凉认为，在这方面，很多父母存在认识误区。

4、不要包办孩子的一切，放手让孩子做力所能及的事 从两岁起，孩子可以在家长的帮助下，逐渐学会自己吃饭、穿衣、睡觉、收拾玩具等。

在这个过程中，孩子从不会做到逐渐学会做，从做得不像样到像模像样，是必然的规律，也是必经的过程。

我小孩七岁了,上小学二年级,但是任性,不喜欢写作业,脾气很坏,...

我姑姑家的孩子也是一样 为这姑姑没有少打孩子 但是我总是告诉姑姑 你这样教育孩子也是不可取的孩子做作业总不专心要采取以下的策略“小备摊开作业本正在写作业，可还没写到三分之一，屁股就坐不住了，一会儿去喝水、上厕所，一会儿又咬着苹果边吃边写，不久又问奶奶大概几点可以去楼上找小明玩……”如果你也是姑姑家孩子一样的家长，你该怎么办呢？ ●查原因 有的孩子做作业不专心，与上学之初家长没有严格要求、严格训练有关。

孩子刚入学，回家做作业时，家长又怕孩子饿，又怕孩子渴，一会儿给东西吃，一会儿给水喝，一会儿又同孩子说几句话，日久天长，孩子就养成做作业时吃零食、说话，摆弄小玩具的坏习惯，或边听广播边看电视节目的习惯。

有这类原因的家长就要克服这种过份地关心孩子的错误教养方式。

有些家长则认为学校减负后，课外时间增多了，于是就让孩子上这班，上那班，把孩子累得精疲力尽，为了多玩一会，家庭作业总是一拖再拖，到快要睡觉时不得不赶写作业，这时浑身困倦，头昏脑胀，哪有心思专心思考，认真计算，于是作业就马马虎虎，草草了事，因此这类家长就得确实减负。

●摆道理 对确实贪玩，作业拖拉，不专心写作业，应付了事的孩子可用平等的语气跟他商量摆道理。

你可以建议他说：“一个人一天中要做的事情，比较重要的只有20%，但如果我们先做完这20%重要的事情，在心理上就会感觉已经轻松了80%，再去做别的事时，就觉得有更多的自由时间，玩得更痛快，明天不妨试一试。

”切记不可以用责备或训斥的语气跟孩子讲道理。

●教方法 对于做作业不专心的孩子，家长除要运用具体事列说明一心不能二用的道理外，还要告诉他们做作业要做到眼到、手到、心到、意到，才能把作业做好，否则既拖延了时间，又会把作业做得丢三落四，乱七八糟。

●适当陪伴 孩子学习早期，孩子学习的坚持性和注意的集中程度总是有限的，成人在旁边的陪伴无疑是一种支持。

但陪伴时家长只需要关心他学习的过程，而对学习的具体情况不必太在意，可在旁边专心地做自己的事情，为孩子提供榜样或创造一个安静的学习环境，绝不可大声吵嚷或听广播，看电视，影响孩子的注意力。

●故事激励 儿童都喜欢听故事，家长给孩子讲些名人伟人专心致志学习和工作的生动故事如：居里夫人、爱迪生、华罗庚等，激励孩子向他们学习。

●灵活安排作业时间 做作业的时间，家长不要过于刻板。

比如广播或电视有孩子十分想听或看的，也非常有益的节目，就不妨把做作业的时间暂时变动一下，让孩子把这个节目听完或看完再做作业。

因为这时如果硬不让孩子看电视或听广播，他虽在那里写作业，心里老是惦记着节目，作业必然就做不好。

但是这样做的时候，家长也要使孩子明白，做作业和听广播、看电视要有轻重主次之分，要以不影响学习为前提，切不可一味对孩子通融和迁就。

●订立契约 家长根据孩子的情况与他商量后提出一些要求，如果他能做到某种要求，就奖给一种奖励物，那是一种“代币”，是用硬纸做成的小圆片，上面写有“1、2、5、8、10”等分值，达到哪种要求就奖给相应的分值，用分值可以换他喜欢的食品或活动等。

比如契约可这样写：每天做作业时不离开位置得3分，不吃零食得2分，不玩东西得8分，不说话得1分，能在老师规定的时间内完成作业得5分，作业等级是A得5分，字迹端正清楚得3分。

当得到一定的奖励分可获取相应的奖励。

如：得11分奖给爱吃的食物，得30分可买一本喜欢的书，100分可买一个玩具，1000分可和妈妈去外地旅游……当然若不喜欢这些奖励经商量后可作更改。

制订并把契约贴在墙上以后，每天严格检查，做记录，对孩子做的情况进行及时的评价，当孩子按契约做了，就一定要履行契约，满足契约上规定的条件，不能反悔。

经过一段时间的训练，孩子不专心做作业的现象就会逐渐减少。

订立契约对有些比较调皮的孩子尤其管用，即使对那些懂事、听话的孩子，也不失为一种培养平等，守约观念的好方法，请家长不妨一试。

孩子贪玩，做作业不自觉“姑姑的孩子并不笨，接受东西很快，但从小贪玩，老师布置的作业，他回家后不做，光知道玩，看完动画片，又一直玩到晚上九点多钟，最后才勉强把作业做完，想让他多看点书或复习什么的，都没时间，真是让人头疼。

姑姑打过他，骂过他，可就是不管用，该怎么办” ●帮助孩子制定制度 孩子贪玩而忘乎所以，主要是约束力不够，制度的制定正是纠正的最佳方式。

比如制度可这么定：放学后马上做作业，不做完作业或不做完任一科作业不准看电视，也不准出去玩。

制度定出来后，要照着做，家长们要做好以下工作： 1、抓好督促检查，不要一阵风，时冷时热、时管时不管，那样制度就不起作用了。

2、开始对孩子的要求不要太高，可一步一步来。

只要孩子能做到先做完一部分作业再看电视或看电视和玩的时间比以往减短了就算进步了，逐渐再提高要求。

3、做好总结。

最好一星期进行一次总结，如果孩子表现得好，星期天可以让他看动画片、或带他去公园玩玩，也可以给孩子买点他喜欢的学习用品，作为一种奖励。

●不...