亲子阅读感受怎么写

一是要把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

”，阅读是一种求知行为，也是一种享受。

因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。

所以每次在书店选择图书以及征订各类杂志时，我们尽量让孩子自己选择书本，我的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。

为了避免阅读上的“偏食”，我们在她选择书本的时候适时的给他推荐一些其他读物，给她介绍这些书籍的内容提要及特点，以提起她对这些书本的兴趣，而不对他的选择进行简单的干涉，尽量做到不影响她的阅读积极性，每次书店买书回来她都会高兴的带回家不同类型的读物。

而且所有她读的读物都由她一个打理，家长从不干涉。

二是要了解孩子的阅读心理，让孩子们在轻松的环境中阅读。

不宜对孩子的阅读过程管得太死，适时对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。

这些往往总是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。

在上小学前，我们对此并不在意。

通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

在上一年级以后，我们只对她提了一个要求，就是尽量的把一篇文章或一个故事看完，并能简单复述。

然后一个年级一个要求循序渐进的培养他良好的阅读习惯。

五年级时我就要求她对一本书阅读三遍以上，因为要想真正理解一本书的内涵，从中汲取知识就应该多读。

其次是要求她养成做读书笔记的习惯，要求她把好的词句记下，尽可能运用到自己的习作中。

再次就是要求她对自己感觉好的词句进行反复推敲，带着问题思考，如果自己写和书上的语言对比有何区别，区别在哪里等等，提高阅读效率和质量，促进自己写作水平提高。

三是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。

言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。

妈妈是酷爱看书的人，因此只要妈妈在家，孩子总会自觉得找出书来翻翻，而且不时的要求妈妈陪读，睡前让妈妈陪着看一篇故事成为一种习惯，这个时间成为了她阅读最为有效的时间，故事看完妈妈除了让她复述故事内容外，还能同她一起谈体会和阅后感觉，这样不仅可以开发孩子的想象、创造能力，也能激发他的阅读兴趣。

四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们经常做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。

利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让他知道阅读的形式是可以是丰富多彩的。

还有利用出行的机会让他感受阅读是无处不在的等等。

这些方式能让孩子明白阅读是一件重要而有快乐的事情，从而使他热爱阅读。

我反对在阅读之后向孩子提一大堆诸如“这个故事告诉我们一个什么道理？”“你从中学到了什么？”等模式化的问题。

可能提问是为了孩子学着以某种方式去理解内容，为了培养他们阅读理解的能力，其实理解内容并不是真正的读书。

无论读书、看影视作品还是听音乐，不用心灵去体验作品，都是白费的。

而这种固定模式的提问方法，恰恰阻碍孩子去用心灵体验作品。

心灵的体验是教不会的，那是潜移默化成的，但却是可能破坏掉的。

那种问题，只要孩子真正去用心体验了，你不问，她自然会自己分析，虽然不一定是用语言或行成文字来分析（那要达到相当的阅读水平和表述水平了），但孩子们总会有所反应，她们的眼神、表情，还有一些自发的问题，还有一些小小的感想，还有回忆一部作品，都是体验的表达方式。

不一定非要是一板一眼地去回答那些无聊的问题。

不要带着功利心去影响孩子的阅读。

总之，阅读能给孩子带来的愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。

另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。

但这些有益的影响，是一个自然而然的过程，不应该是训练式的。

训练式的方法，多数情况下恰恰会产生反作用，我对孩子的总体要求很明确：“学习时要全心投入，玩时也要全心投入玩，不要学习时相关怎么玩，玩时还要想着自己的学习。

” 两者必须划清界线，只有这样学习效率才高，孩子才能快乐成长。

在孩子的阅读方面我有以下建议：一是要保证亲子阅读的时间，提升他的阅读能力；二是让孩子多动手，做好摘录并能把自己阅读后想说东西写出来，积累一定的语言文字功底；三是在识字量达到一定的程度引导孩子读一些名著和科普读物，拓展知识面。

希望通过我们的共努力能让孩子们能有一个良好的阅读习惯，从而塑造孩子们良好的人格。

亲子旅游产品哪些是好的？

展开全部一是要把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

苏珊罗森韦格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。

”，阅读是一种求知行为，也是一种享受。

因此家长除了对不健康的读物进行控制外，不需要对孩子所读书籍的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。

所以每次在书店选择图书以及征订各类杂志时，我们尽量让孩子自己选择书本，我的孩子特别喜欢卡通动画类书籍，但是孩子所读书刊的内容应该是范围越广越好。

为了避免阅读上的“偏食”，我们在她选择书本的时候适时的给他推荐一些其他读物，给她介绍这些书籍的内容提要及特点，以提起她对这些书本的兴趣，而不对他的选择进行简单的干涉，尽量做到不影响她的阅读积极性，每次书店买书回来她都会高兴的带回家不同类型的读物。

而且所有她读的读物都由她一个打理，家长从不干涉。

二是要了解孩子的阅读心理，让孩子们在轻松的环境中阅读。

不宜对孩子的阅读过程管得太死，适时对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。

这些往往总是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。

在上小学前，我们对此并不在意。

通常，在学前这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。

因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理。

在上一年级以后，我们只对她提了一个要求，就是尽量的把一篇文章或一个故事看完，并能简单复述。

然后一个年级一个要求循序渐进的培养他良好的阅读习惯。

五年级时我就要求她对一本书阅读三遍以上，因为要想真正理解一本书的内涵，从中汲取知识就应该多读。

其次是要求她养成做读书笔记的习惯，要求她把好的词句记下，尽可能运用到自己的习作中。

再次就是要求她对自己感觉好的词句进行反复推敲，带着问题思考，如果自己写和书上的语言对比有何区别，区别在哪里等等，提高阅读效率和质量，促进自己写作水平提高。

三是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。

言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。

妈妈是酷爱看书的人，因此只要妈妈在家，孩子总会自觉得找出书来翻翻，而且不时的要求妈妈陪读，睡前让妈妈陪着看一篇故事成为一种习惯，这个时间成为了她阅读最为有效的时间，故事看完妈妈除了让她复述故事内容外，还能同她一起谈体会和阅后感觉，这样不仅可以开发孩子的想象、创造能力，也能激发他的阅读兴趣。

四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们经常做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。

利用电脑、网络、电视或其他的媒体给他提供一些电子读物或影音内容欣赏或阅读，让他知道阅读的形式是可以是丰富多彩的。

还有利用出行的机会让他感受阅读是无处不在的等等。

这些方式能让孩子明白阅读是一件重要而有快乐的事情，从而使他热爱阅读。

我反对在阅读之后向孩子提一大堆诸如“这个故事告诉我们一个什么道理？”“你从中学到了什么？”等模式化的问题。

可能提问是为了孩子学着以某种方式去理解内容，为了培养他们阅读理解的能力，其实理解内容并不是真正的读书。

无论读书、看影视作品还是听音乐，不用心灵去体验作品，都是白费的。

而这种固定模式的提问方法，恰恰阻碍孩子去用心灵体验作品。

心灵的体验是教不会的，那是潜移默化成的，但却是可能破坏掉的。

那种问题，只要孩子真正去用心体验了，你不问，她自然会自己分析，虽然不一定是用语言或行成文字来分析（那要达到相当的阅读水平和表述水平了），但孩子们总会有所反应，她们的眼神、表情，还有一些自发的问题，还有一些小小的感想，还有回忆一部作品，都是体验的表达方式。

不一定非要是一板一眼地去回答那些无聊的问题。

不要带着功利心去影响孩子的阅读。

总之，阅读能给孩子带来的愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。

另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。

但这些有益的影响，是一个自然而然的过程，不应该是训练式的。

训练式的方法，多数情况下恰恰会产生反作用，我对孩子的总体要求很明确：“学习时要全心投入，玩时也要全心投入玩，不要学习时相关怎么玩，玩时还要想着自己的学习。

” 两者必须划清界线，只有这样学习效率才高，孩子才能快乐成长。

在孩子的阅读方面我有以下建议：一是要保证亲子阅读的时间，提升他的阅读能力；二是让孩子多动手，做好摘录并能把自己阅读后想说东西写出来，积累一定的语言文字功底；三是在识字量达到一定的程度引导孩子读一些名著和科普读物，拓展知识面。

希望通过我们的共努力能让孩子们能有一个良好的阅读习惯，从而塑造孩子们良好的人格。

亲子阅读交流会的感悟与思考该怎样写

我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书.我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长.”这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍.在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法.一是固定读书时间.我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐.二是选择读书姿势.我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围.三是注意读书的语调.我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏.四是做好导读准备.根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来.吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性.“行万里路，读万卷书.”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行.我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯.以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长.亲子共读心得（2）：读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩.由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福.以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感.孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系.在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等.二、不易对孩子的阅读过程管得太死.好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点.他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本.对此，家长不必过多地去管它.通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了.因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志.三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境.阅读是一种求知行为，也是一种享受.因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制.通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好.一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣.对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉.美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久.”

亲子共读家长的话怎么写

我们这个家庭是一个伴着浓浓书香的快乐之家，我们崇尚快乐读书.我们的读书口号是“在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中快乐成长.”展开全部这次学校开展亲子读书活动以来，我们家长把学校推荐的必读书目进行了认真研究，还抽空学习了许多家教方面的书籍.在亲子阅读中，我们不断总结读书的经验，形成了一些适合我们家庭的读书方法.一是固定读书时间.我们把晚上八点半至九点作为亲子阅读的固定时间，在这个时段里，孩子已完成当日的作业、预习完功课，家长做完了家里的杂务，关闭电视和电脑，全家一起漫步在书中，享受读书的快乐.二是选择读书姿势.我们采取了“依偎”的亲子方式，在舒适的床上或沙发上，让孩子依偎着家长，家长用手揽着孩子，不时摸摸孩子的头，拍拍孩子的小脸蛋，营造具有浓郁亲情的读书氛围.三是注意读书的语调.我们在为孩子读书时，避免平和的语调，注意富有表情地朗读，放慢阅读节奏.四是做好导读准备.根据孩子的读书水平，将全书划分精读、选读、略读的不同区域，重点为孩子阅读书中的精华内容，因为阅读时间不长，还要注意编排，阅读时不妨找一个留有悬念的地方停下来.吊足孩子的胃口，增加读书的趣味性.“行万里路，读万卷书.”读书就是和智者对话，读书是心灵的旅行.我们在亲子阅读中从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读正在成为我们一家人良好的习惯.以后我们会不断改进方式方法，进一步激发孩子们读书、求索和创造的热情，使孩子们与书为友，与书为伴，在读书中健康快乐地成长.亲子共读心得（2）：读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩.由于工作原因，平时对孩子关心的很少，但是自从一小发出亲子共读倡议以来，我发觉我也能挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福.以下是我对亲子共读的几点体会与大家共勉：一、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感.孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系.在孩子阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心地挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等.二、不易对孩子的阅读过程管得太死.好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点.他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本.对此，家长不必过多地去管它.通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了.因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志.三、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境.阅读是一种求知行为，也是一种享受.因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制.通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好.一般来说，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣.对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉.美国图书馆学教师苏珊罗森韦格有一句名言：“如果你想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久.”

2017春季旅游,家庭亲子旅游去什么景点玩好？

我 觉 得 横 店不 错，很适合 家庭 亲子 旅 游， 20 1 7横 店春游 大会3月25 日 开 始，一 直 持续 到4月底 ，期 间 有 梦 幻谷 江南 蚕花 会·状 元 节、 秦王 宫桃 花美 人 节 、 清 明 上河 图大宋 花 神节 、 明 清宫苑花 车 大 巡 游、 广州街 · 香 港 街 樱花 情人节、明 清民居博览 城 国学 童玩节 ， 都 是 经 过精 心 设计 的 好 玩 节 目 活动 ，很 不 错。

亲子共读作文

工作后我极少读书，可能是由于在校期间老是被动读书，一旦获得“自由”就完全放弃了.近几年由于工作忙，除了工作需要的书籍，几乎没有读过其它书籍.在亲子读书活动举办以来，我有幸走近孩子喜欢的书籍.读着这些儿童书籍，我感慨万千.也让我明白了教师的良苦用心，同时让我重新享受儿童般的快乐. 在开始的时候，可能我们认为做为父母的时间不够，也没有完全意识到父母陪读对孩子意味着什么，其实，这是一个非常重要的因素.孩子的兴趣及对书籍的喜爱，始终离不开父母的引导与帮助，要培养孩子对读书的兴趣，做父母的只有挤出时间，静下心来，与孩子一起读书.同时，父母也在“陪读”过程中进一步充实了自己.父母的言传身教，加上书籍上的道理，可以让孩子正确地进入到成长的过程当中，懂得取舍之道，明白友善与关心的坚持，在人生的长河里，会带来不可或缺的动力，从而知书达理，明理重教，从小就培养孩子对知识的热爱，对文化的向往，对人生许多道理的初步掌握，从而帮助孩子开始扎实的人生之旅，加强孩子从小坚持原则，乐观开朗，尊师重教的良好精神风貌. 现在的孩子是幸福的，衣食住行且不说，单是各种各样的书籍就令人眼花缭乱.一句名言讲：“一个家庭没有书籍，如同一个房间没有窗户.”书是一个家庭的骨骼、灵魂和血液，有书的家庭才生气勃勃、充满希望.置身于一个没有一本书的家庭，居室再豪华、再现代，莫若走进一个没有一朵花的花园，不过投入一片没有一只鸟的树林，犹如仰望一片没有一颗星星的夜空，是激不起涟漪，荡不起激情的. 读书，伴随女儿成长.

亲子阅读的好处有哪些

简单说说我个人的看法，哈，仅供参考。

首先，满足了孩子对于各种故事的期望，要知道，孩子天生喜欢听故事，亲子阅读的主题丰富多彩，完全可以满足孩子的求知需求。

其次呢，亲子阅读，对于低龄孩子来说，基本上是读绘本，绘本都有科学的设计，文图结合，主题，价值观的引导，都是经过精心设计的，通过读绘本，讲故事的形式，能让孩子在价值观层面得到潜移默化的影响。

第三呢，孩子如果每天放学回家做完作业后，能有一个阅读的习惯，他就不会想着去玩IPAD，看电视，无疑这对于保护孩子的视力很有好处。

第四点呢，可能也是很多家长比较关心的，就是通过阅读，孩子能学到什么？第一是孩子识字增加了，如果家长阅读方法得当，孩子是可以很快识字的，这个方法，等会下面再谈。

而识字增加后，孩子就能更快的进入自主阅读阶段，形成一个良性循环：识字多，读书快，读书快，识字更多，这个对于上小学后有很多好处。

二是孩子的知识储备厚实了，可能爸妈对于这点平时难以意识到，但如果你坚持半年亲子阅读，就会看到效果了。

孩子跟爸妈沟通的内容，在幼儿园跟老师和同学沟通的内容，会丰富很多，比如我和女儿经常晚饭后散步，就能交流很多天文地理的知识，你收获了成就感，孩子得到了自信心。

三是，当孩子吸收的东西多了，他的输出一定会随之增加，而这不仅体现在表达能力上，还会表现在他的绘画上，他对于事物的基本判断上。

最后我贴一张我女儿的照片，我陪她亲子阅读有三年了，中英文绘本读了超过800本，这是她从新加坡旅行回来后跟班上同学分享的情景。

急急急：求亲子阅读家长的感受

感受是要自己写的，别人写的再好也不能代表自己的。

下面是一对父女关于《海底两万里》的对话，参考参考吧。

爸爸：孩子，我见你的书桌上有一本《海底两万里》。

这可是一本好书。

我读《海底两万里》这本书的时候，也是在小学四年级的下半学期，是向图书馆借阅的，上、下两册的译本，先后用了二十多天的时间才看完。

在我记忆中，这本书情节紧张、刺激；人物命运神秘莫测；当时一打开这本书进行阅读时，就被它深深地吸引住了。

现在你们学校正在开展百部经典名著亲子阅读活动，你要好好解读这本书。

女儿：我觉得这本书乏味枯燥，我没什么兴趣，因为它有些内容我看不懂，什么经度、纬度呀，还有一大堆我从未听说过的海洋鱼的名称，潜水艇的构造理论。

剩下的不就是一只潜水艇在水中上上下下，跑来跑去，有什么好看的。

（这是我始料未及的结果，我赶忙找来这本书再仔细读了一遍，感觉是和第一次阅读时不同。

当时我的注意力集中在情节和好奇心上。

只记住了尼摩船长一个人和惊险的情节，其它内容确实很模糊。

而这次阅读后，发现这本书的知识十分丰富，可以说涵盖了天文、地理、化学、物理、植物、生物、海洋、历史、人文等各种学科。

特别是对海洋的描写，简直可以说是一幅奇幻百变，色彩斑斓的图画。

我不得不佩服作者儒勒·凡尔纳的奇思妙想和丰富扎实的自然科学知识。

这本书之所以被公认为百部名著之一；作者之所以被公认为科幻小说之父，与这有用关吧！而女儿为什么与我的看法大相径庭？会不会是“代沟”引起的？） 爸爸：我认为好看的书，你却不感兴趣，说明我俩之间有“代沟”。

女儿：什么叫“代沟”？ 爸爸：就是因为年龄的差距对某一件事情而产生的不同看法和分歧，而且大家谁都不能说服对方。

你有不同意见，这不稀奇，现在的科学已经飞速发展了，以前的幻想现在已经实现，变得司空见惯，所以没什么吸引力。

现在社会也发生了很大进步，是信息时代，很多知识可以从电脑、电视里直接看到，所以书中的海洋景象，生物没有色彩，不能引起你的的想象力。

女儿：是的。

我去南京、上海的海底世界玩过，那才叫精彩呢！ 爸爸：可是，科学的发展，技术的进步，并不能代替读书。

现在的孩子从视觉上直接受知识多了，所以读书就产生了“扁平化”，产生问题的原因大概就在这里。

女儿：爸爸又在乱用我听不懂的新名词了。

爸爸：这不是什么乱用新名词。

它的意思是指读书表面化、粗糙、没有深入到书里面去。

女儿：爸爸力荐这本书，其实我也想把这本书读进去，可就是进不去，有可能是我的知识面狭窄了吧！ 爸爸：我仍然坚持这是一本值得一读的好书。

为了提高你的阅读兴趣，我提出几种阅读的方法。

用现在的时髦话来讲，算是“另类”吧！譬如，你不妨买一个地球仪，沿着书中的路线，看看它（潜艇）到底是怎样走了两万里；如果你十分关心船长的命运，那么就应该先看《格兰特船长的儿女》，再看《海底两万里》，最后看《神秘岛》，书中所有的来龙去脉你就会清清楚楚了。

要是你喜欢海洋生物，当然可以学学作者对生物是怎样门、类、纲、目、科、属、种划分的；你喜欢数学，还可以一遍看，一遍统计作者到底介绍了多少种鱼、多少种海洋生物、海洋植物等；当然，也可以用现代的科学知识来证明一下，书中的幻想那些是已经实现了；那些不可能实现；那些是对的、那些是错误的……。

我想，只要你想读，用心读，一定会有收获的。

女儿：好，爸爸先给我买一个地球仪，再细细看这本书，我想试试这本书是不是象你说的一样有魅力。

要是真的好看，我还有要向小朋友、大朋友们竭力推荐这本书。

爸爸：好！孩子，爸爸想用一句话作为共勉，那就是——开卷有益。

急急急：求亲子阅读家长的感受

孩子的话： 每天上床睡觉的时候，爸爸妈妈都会拿出一本书，让我依偎在他们的肩头，和我一起读书，当我和爸爸妈妈拿起一本关于爱的书的时候，我们还会分角色朗读，这个时候，我就会变成了书中的主角，当妈妈读到：“宝贝，我爱你！”的时候，我的心中充满了温暖和甜蜜！我觉得自己好幸福，即使有时爸爸妈妈晚上为了我粗心没得到好成绩而批评了我，有时因为我动作慢而催个不停，但是每当爸爸妈妈的读书声响起的时候，我就在爸爸妈妈温柔的声音里，忘记了一切烦恼，我觉得我是世界上最幸福的孩子，每天我都会怀着这样被爱的感觉进入梦想，拥有一个甜甜的梦。

妈妈的话：亲子阅读，就是指在轻松愉快的气氛中，家长不以学习为目的，而是陪伴着孩子，让孩子觉得温馨、有安全感和愉跃感的阅读，这样的阅读，会让孩子觉得读书的美好，慢慢得让阅读成为一种好习惯，同时也让阅读的经历成为亲子沟通的桥梁，除了表达爱的书以外，爸爸妈妈还可以选择一些关于战争、关于死亡和生命、关于感恩的书，和孩子一起面对人生，让孩子的心中永远感觉到有父母的陪伴永远不会孤单，什么困难都不用害怕。

这样的读书经历比单纯的说教更能让孩子接受，更动听。

父母和孩子一起读书，就好像和孩子们手牵手到故事国去旅行，共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。

即使经过几十年，孩子们一定会将这些宝贵的经验和美好的回忆珍藏在内心深处。

这些经验和回忆将会伴随着孩子在以后的人生中，心中永远充满了爱，永远有战胜困难的力量亲子阅读感言分享 一翻开《小恩的秘密花园》，我便被小恩感染了--一个内心充满阳光的女孩，仿佛任何黑暗都会被她照亮，遂又想其它这样的女孩子-海蒂、安妮，还有大长今。

生活虽然时时充满平凡艰辛，但美丽和阳光却无处不在。

这本收没有曲折离奇的情节，没有明艳亮丽的卡通及色彩，拿给女儿读时还有点担心-会不会不够吸引小孩子，本来不是特别爱读书的小茜会不会又说不好看。

没想到给她读过之后她竟然说：“妈妈，我觉得太好看了，这是我最喜欢的一本书。

”接下来一有空就让我讲一遍，就算她做其它事情也让我在边上把信一封封地念给她听，我都奇怪这本书怎么会有这么大的魔力？ 她关心小恩的每一件衣服，整理衣服时落下的小黑点是什么？小恩的鞋子，关心小屋顶的几条通道，关心小恩种了多少花，有人摘了花，又讨论起小恩种的花可不可以摘，关心每页小猫的行踪，那纷纷扬扬掉下来的信和信中寄来的泥土都让她笑个半天。

她特别关心舅舅的笑容，和我争辩舅舅到底有没有笑。

说实话，关于图画中这些细节我自己都还没去注意过，难怪有人会说小孩子的阅读也会丰富大人的阅读。

我问她为什么特别喜欢这本书，她笑而不答。

我下次给她试试《艾特熊与赛娜鼠》，看看她的感受？这些书都有一些相同的精神力量在里面，希望女儿也有这样一种精神力量。

有一天在翻孩子书柜的时候，偶然拿起那本插画大师所著的名著读本《亚瑟王传奇》，随便一翻，看到了“兰斯洛特.杜.莱克”骑士，想起《不一样的卡梅拉》里写到过兰斯洛特.德.拉克骑士和鸡头蛇怪的故事，很兴奋，终于明白卡梅拉里面的这个骑士也是有出处的，而出处居然在亚瑟王这里！（还是妈妈书读得太少的缘故） 于是告诉孩子，孩子也都兴奋得很，吵着要讲。

于是爱上了神勇善战的兰斯洛特骑士，忠诚的、勇敢的、信守诺言的骑士。

最关键的是他无人能敌，这是他最喜欢的一个要素吧。

英雄主义的梦想。

后来讲到的凯斯特纳改编的《堂.吉诃德》，正好是骑士的模样；后来又找出拉鲁斯小百科里的《骑士和城堡》；YOUPI 儿童小百科里的《城堡时代》，看得津津有味。

想起以前看《哪吒传奇》的书，虽然是电视剪辑本，艺术性不强。

但看了这个，觉得还是蛮有收获的。

因为在哪吒传奇中，有提到盘古、女娲、共工等，再给他们看那套《绘本中国故事宝库》中的《神话》，就兴趣浓厚了，再讲到《中华五千年》中周武王他们的历史，也很容易接受了。

只要父母有心，就可以让阅读延伸。

并且，又从阅读延伸至生活。

这就是阅读的魅力。

一直以来多没有发现 女儿进入了反复阅读时期。

我和女儿的阅读才刚刚开始的时候 我很茫然不知道孩子喜欢看哪类的书 。

也不知道什么是图画书印象中只要有图片的多算。

可是错了 现在虽然很多书印的花里胡哨的 可是真的不适合孩子。

其实我们阅读的时间还是非常短的 我大概是从今年的4---5月份开始给你大肆买书却也是一发不可收。

哦，昨天 我给女儿读了《米欧，我的米欧》她居然会喜欢一本字书了 插图很少的书。

女儿还问我什么是插图 我不知道自己这样说有没有错，我说，“插图 就是字多了 图片少了，就像《木偶奇遇记》一样。

” 女儿还说自己要看匹诺曹了这书我家还没怎么看不知道为什么 。

讲到瓶子里的小精灵的时候我还坐起来 要看看那个精灵长的什么样子，可惜没有画出来 我说，“你自己想想吧精灵会长得什么样。

”女儿很乐意的接受我的建议。

我女儿经常要拿出来反复阅读的书有《三个强盗》《polo历险记》《侏儒怪》《雪孩子》《我们的熊博士》《三个好朋友》《布鲁姆博士》这...