旅行青蛙车票去哪里好

青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫，它们一年吃害虫的数量大约是五万多只.降低农药化肥的使用，维护生态环境 青蛙喜欢在稻田里捉害虫，对人们很有帮助，是非常有用的益虫。

可是有些人却像不知道这些常识似的，只顾贪吃它的肉。

这些人从来没想到爱护它，这样做非常不对。

青蛙喜欢在池塘里蹦来蹦去，在稻田里跳来跳去捉虫吃。

能让庄稼茁壮成长，对粮食增产丰收起到非常大的作用。

不去捕获青蛙，拒绝食用青蛙

青蛙吃什么？想养只小青蛙,请问应该喂它什么吃？说点容易搞到的,...

最好先请教专家弄清楚究竟是哪种蛙，然后才能“对症下药”。

不同的蛙类习性差别不小！ 如果确实是牛蛙，那么它们肯定不吃面包虫。

牛蛙比较“贪婪”喜欢吃比昆虫更大的食物，比如比它们小的蛙类、小鱼、小虾甚至雏鸟！建议弄一些活的小虾小鱼或泥鳅放在大盆子里，再把牛蛙也放进去，只要它饿了就会自己去吃。

不过它很可能不会当着你的面吃，必须要在没有人在的时候才会进食。

如果是青蛙，那就要看具体是哪个品种。

有些青蛙什么活的虫子都吃，有些只吃飞虫不吃蠕虫。

你的青蛙可能是只吃飞虫的品种，养起来会比较困难。

还有一种可能就是某些青蛙有这样的习惯：只要吃惯了某一种食物就不会再吃其他种类的食物。

如果你的青蛙是这种情况，那么你就只好捉许多种不同的虫子来试，直到找到它爱吃的那一种为止，这是非常麻烦的事，但是有许多动物饲养爱好者经常会有这种经历，只能自己作好思想准备了。

青蛙吃苍蝇等害虫，需要注意的是食物必须是活的，躺在那里不动青蛙是不会吃的，要是抓不到活的，可以拿绳子系上虫子在它面前晃来晃去，他照样吃~

青蛙在哪里挖坑冬眠？

青蛙的越冬：温度到10度以下，蛙就会冬眠.而田鸡在15度就开始冬眠.有的种类会以蝌蚪的形态过冬.大多数会钻进日晒好的落叶覆盖的土里，石头，朽木下或池底的泥中进行冬眠.时间大致为10月末到来年的3月中旬左右.进入冬季，如果青蛙不吃食物的话，就要开始进行冬眠的准备/ 在木箱或花盆里放进5-10cm深的腐叶土，为了防止干燥，在上面再盖上5-10cm厚的水苔藓或落叶（花土和水苔藓 在园艺店有售）.当然不要忘了给木箱盖上盖子.把青蛙放进冬眠箱中，它就会用后腿挖洞自己钻进去.青蛙自己会决定冬眠的地方，没有帮忙的必要.把它放在恒温5度左右的地方，为了不让土干燥，要经常用喷雾器往土上喷些水.注意不要让温度降到3度以下；相反，如果温度在10度以上，即使是冬季，青蛙也会结束冬眠.为了让青蛙可以舒服地冬眠，最好把青蛙放在寒冷的地方.冬眠中不吃食物.越冬之前，要给予充足的食物来补充营养.如果营养不够的话，青蛙可能会在冬眠中死去.保温和给它喂食是十分必要的.（冬眠的时候，不要保温过度.）

如何培养孩子的发散思维？创新思维？

1.相似联想。

即由一事物想到在某一特征上与之相似的另一事物，包括形似和神似。

形似，即由此物想到与此物的外形、颜色、声音相似的事物。

比如通过少年想到幼苗、雏鸟，通过杀人犯想到虎狼、魔鬼等，通过月亮联想到镜子，通过红色联想到烈火，通过悦耳的鸟鸣联想到动听的歌声等。

神似，即通过事物间的情调、神态、气质有相似处进行联想，象征手法、托物言志、借物喻人均属于神似法。

2.相关联想。

即由一事物想到与之相关的事物。

有些事物形式虽有所不同，但其本质却有相同的地方，因而可由此物联想到彼物。

比如通过一张发黄的照片联想到过去的岁月，通过明月联想到嫦娥，通过蜜蜂采集花粉酿蜜联想到奉献，通过蚂蚁啃骨头联想到韧性，通过石灰粉身碎骨联想到献身等。

3.对比联想。

即由对一事物感知联想到与之特点相反的事物。

比如通过大海联想到小溪，通过大树联想到小草等。

包括形反、神反、意反三种。

4形反法，此法与形似法相反，比如通过月亮联想到昏暗，通过美联想到丑，通过高大联想到矮小等。

神反，此法与神似法相反，比如通过昏暗、阴暗，想到希望、光明等。

意反，有些事物间形虽相似，但意却相反，因而可由此物联想到彼物，比如通过反动联想到进步，由消极联想到积极等。

4.因果联想。

即由原因联想到结果，或由结果联想到原因。

比如通过种田想到收获，通过种树想到乘凉等。

一、培养幼儿对科学教育活动的兴趣，激发幼儿的创新思维兴趣是幼儿认识世界的动力。

幼儿天生好奇好动，特别喜欢注意新奇事物，对不感兴趣的事物就丢在一边，不再去想；对感兴趣的事物就会看个不停，仔细的观察，问有关的问题，直到自己认为懂了才肯罢休。

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

因此，在组织科学教育活动时，教师可以根据需要，通过多种形式，如变个小魔术、做个小实验、猜迷语等，激发幼儿的学习兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中，充分调动他们参与活动的主动性、积极性，从而萌发主动探索、创新的愿望。

如在认识磁铁的活动中，先做一个“直立的针”的小魔术，引起幼儿的好奇心，让他们带着好奇和求知的欲望来参加活动。

在活动中，幼儿了解了磁铁吸铁的特性，并能根据获取的经验进行迁移、创新，如用磁铁分离铁制品与非铁制品，用磁铁让铁质的“小鸟”在“天空”中飞，让“青蛙”在“池塘”中游等，使幼儿体验到创新的快乐。

这样既让幼儿对游戏产生了浓厚的兴趣，积极的思考，展开丰富的联想，又满足了他们创造的愿望，使游戏收到意想不到的效果。

二、鼓励学生质疑问难，发展学生的创新思维思维是从发现问题开始的，幼儿提问表明他在对事物进探索、思考在寻找事物之间的相互联系，这正是思维的表现形式，也是幼儿创新思维的开端。

在科学教育活动中，可以让幼儿在一开始就提出问题。

如进行“食物旅行”活动时，在一开始就让幼儿质疑，他们会提出：食物怎么会旅行，食物在旅行过程中会经过哪些地方，为什么食物从口中吃下去后会变成大便由肛门排出等一系列问题。

也可以在活动的过程中让幼儿质疑，如“观察大树”活动中，学生会问为什么树皮会裂开来，树是白色有是什么东西等许多问题。

也可以让幼儿在活动后质疑，如在完成“我的身体”活动后，有幼儿会问我的骨头是怎样生长的，心脏为什么会跳动等等。

三、在语言描述训练中培养幼儿的创新思维语言是思维的外壳，通过语言可以促进思维发展。

1、在语言描述训练中培养幼儿的观察能力和联想能力在科学教育活动中，幼儿可以从观察物品的形状、颜色、大小，联想物品的用途；可以从观察人物的动作、神态、语言，联想人物的心理活动；可以从观察小动物的外形，联想小动物的运动方式。

2、在语言描述训练中培养幼儿“听”、“说”能力3、在语言描述训练中丰富幼儿想象力。

儿童时期是想象力最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。

一切创新的活动都是从创新性的想象开始的。

所以，在语言描述训练中充分发挥幼儿的想象能力。

4、在语言描述训练中培养幼儿的求异思维。

在口语描述训练中，教师要求幼儿不模仿，不重复别人的句子。

从一开始，就注重培养幼儿对同一问题要从不同角度去思考。

要求他们在对事物特征或观察到的现象进行描述时，尽量不重复别人的语言，从不同的观察点来进行描述，要有自己独特的见解。

如对我的大树的观察时，大部分幼儿都是围绕树的特征和树上有什么来进行观察，也有个别幼儿却从树在校园中有什么作用来进行观察分析。

四、在动手操作中强化幼儿的创新思维儿童的思维源于儿童的动作。

正像人们常说：“心灵手巧”，其实手巧也会使心更灵。

教育家苏霍姆林斯基也曾指出，儿童的智慧在儿童的手指尖上，手是儿童思维的镜子。

因为手的动作是和思维活动直接联系的，信息从手传导到大脑，又由大脑反馈到手，二者之间是双向联系，这种联系越多越能促进两方面发展。

因此，积极培养幼儿的动手能力，对于思维发展是极为有力的。

如在进行“量量大树有多粗”的活动时，有的幼儿直接用软尺...