大班健康教案：食物旅行记课后反思

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。

活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。

下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：1、运用课件辅助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。

2、利用材料创设情境，体验游戏乐趣。

活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—“食物的旅行”。

先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨，兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与， 在愉快的氛围中把活动推向了**。

同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。

二、存在问题在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。

此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。

幼儿园大班种植乐教案的教育反思

大班种植乐活动反思大班种植活动：给黄瓜苗浇水活动目标 ：1、给黄瓜苗浇水，观察黄瓜的变化。

2、积累照料黄瓜的经验。

准备浇水用的小桶、小茶杯等若干。

过程1.带领幼儿去黄瓜地.猜想黄瓜的长势教师：“你们猜猜黄瓜种子有没有发芽呢？”“如果发芽了，小苗苗会使什么样子的呢？”（幼儿猜想）3.幼儿观察黄瓜的变化，并进行浇水教师：“有些黄瓜种子已经发芽了，可是你们有没有发觉黄瓜有点口渴了？我们来给它们浇浇水吧。

”4.教师示范如何浇水。

教师：“要往黄瓜苗苗根部浇水，要不然黄瓜会被水冲死的。

”教师给每组幼儿划一个区域，准备好水，开始浇水。

5.幼儿收拾整理浇水用具，活动目标：1. 乐意参加蔬菜种植活动，体验劳动的快乐。

2.萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。

活动准备：1. 种植物：蔬菜种子、小青菜等（最好是幼儿认识的种植物，另外种子的种类有埋在土中的，有外露的种植物）2.种植的工具：小铲子、浇水壶等3.幼儿事先已穿好反穿衣、幼儿自制的标记4.版面：展示种植植物的主要过程的图片（现场将图片贴上去）5.有关劳动光荣的轻松愉快的音乐活动流程： 情境导入――体验种植――讨论交流――活动延伸活动过程：一.情境导入 师：这个星期六，我们玩的开心不开心？让我们一起来把开心的事告诉客人老师。

1. 观看录象 说明：录象内容为幼儿春游去蔬菜基地参观的内容2. 讨论交流：（1）小朋友手里的这些蔬菜是从哪里来的？（2）引导幼儿观看农民的劳动，听农民介绍，知道蔬菜种植的几个重要环节：挖坑――播种――填土――浇水 说明：在版面上进行展示，为后面幼儿的自主种植提供支持（3）师要简单小结：农民真了不起，种出了许多营养丰富的蔬菜，劳动真光荣。

（评析：已有的春游时的种植经验为这次种植蔬菜的“迁移应用”作了很好的铺垫。

所以幼儿在讨论时，气氛活跃，能较快得出结论。

这里突出以幼儿为主，教师为辅，充分调动了幼儿的热情。

）二.体验种植1. 出示各种种植物以及种植的工具，引发幼儿种植兴趣。

说明：以师生互动的形式对种植物以及种植工具简单介绍一下2. 幼儿自主种植蔬菜，教师观察指导。

观察要点：幼儿种植过程中的情绪体验、幼儿之间互动交流的情况 说明：引导种好的幼儿将自己制作的标记插入土中，以示辨认 （评析：这部分是重点和难点。

在实施过程中幼儿有了初步的合作意识，能明确活动的目标，在种植过程中也逐步培养了幼儿协商解决实际问题的能力。

在遇到矛盾时，幼儿思维活跃，能从多种角度进行思考，运用多种方法来解决问题，体现出了思维的创新性，同时幼儿的分析能力和判断能力也得到了提高。

由于种植过程的每个环节都较简单，在前期幼儿也具备了一定的经验，因此，教师没有干涉他们种植过程中产生问题碰撞后的最终解决结果。

）三、 讨论交流 1. 你们是怎样完成任务的？（遇到什么问题，怎样解决的？） 说明：结合现场录象内容――要捕捉到幼儿活动中的亮点，如合作、协商、边学边做等 2. 我们已经完成了种蔬菜的任务，真了不起。

可是刚才农民伯伯说的，蔬菜种下去后，还要细心的照顾它才会长大。

那我们应该怎么照顾它们呢？ 说明：可以适当准备一些相关的图片，继续贴在版面上，帮助幼儿在活动后学习如何照顾蔬菜 （评析：这一环节教师引导幼儿将自己的实践活动、行为过程比较连贯完整地表达出来，能力强的幼儿能对自己的合作情况作出简单评价，从中发现问题，共同制定解决问题的策略。

）四、活动延伸 为幼儿提供观察记录本，引导幼儿关注蔬菜的生长变化，萌发照顾、观察蔬菜生长过程的兴趣。

（评析：这一环节主要是从幼儿的好奇心出发，以他们在种植过程中遇到的问题为“引子”，充分调动幼儿继续探索欲望，使幼儿围绕进行寻根究底的探索，在自身的探索活动中，接受科学知识，丰富幼儿的种植经验，使幼儿思维、认知和科学兴趣等方面都能得到发展。

） 活动反思： 种植活动是一项极为有趣的探索活动，不受时间的限制，且能就地取材，走出“条件差，没有材料进行科学活动”的困境，非常适于农村幼儿园，也得利于改变单一的、封闭式的课堂教育形式。

在组织教育活动时，我主要采用了层层递近的方式，当孩子在春游活动时对种植活动有了一定的体验之后，我再进行推动，给予孩子一定的的空间和机会，让幼儿在探索体验过程中再来发现问题，寻找教育的机智，帮助幼儿获得一定的经验与解决问题的能力。

因此，看似是一个活动，但它确实是与其他领域的内容相联系的比如：幼儿的认知、情感、科学等领域都在活动中有所渗透。

本次活动后，幼儿生成了几个热点：如：幼儿A：一浇水，菜苗就倒了，后来我们重新种了，把坑挖得又大又深。

（菜苗种的太浅）幼儿B：我们种的菜苗让某某踩坏了，我们让他小心一点。

（菜苗护理时的注意点）幼儿C：我和XX小朋友产生了争执，我说：应该把根埋进土里，他说我种反了。

（萝卜的种植方法），因此，在问题下，我们将生成一些后续活动，比如，如何让幼儿自己照顾观察种植角；品尝亲手种植的蔬菜等等。

整个活动，前后历经一个月，我们得到了有丰富种植经验的...

有趣的种子旅行 答案

有的甚至还能进行 “ 环球漫游 ” 呢、炸裂，将种子弹射到几十厘米甚至几米之外，把种子带到远方，可射 6 米之远，所以当地人称它为 “ 铁炮瓜 ” 。

⑤但是这些种子的旅行路程。

1.你感觉到了吗 —— 文中起 “ 总说 ” 作用的一个句子是（在下面横线上写出其序号），它们就乘着风一路飘，飘到新的地方安家落户，孕育出新的蒲公英在田间、沟谷，种子旅行的方式也各有千秋。

③像大豆，很难想像能怎么生活下去，很适宜在海水中随波飘流。

4.你揣摩了吗 —— 从全文的内容看， “ 种子旅行 ” 的含义是，挖掘沙石来压舱，植物界中的弹射 “ 冠军 ” ，上面写着古文。

原来；如果发生自然灾害，如干旱、洪涝，果实成熟后包藏种子的果荚会突然扭曲。

⑨还有睡莲、绿豆、油菜。

待莲蓬腐烂了，种子也就沉到了水底。

第二年春天，一栋新的荷花又成长起来了！ ⑥ 19 世纪中叶、火灾等等，集中在一块儿就更有灭绝的危险，在长途飘流中，囊中的空气慢慢消失，种子就沉到了水底。

打开一看，原来是一个椰子壳。

一旦被海浪冲到沙滩上，就可以发芽、生长。

种子成熟后，对果皮产生强大的压力，只要轻轻一碰：种子为了生存下去要以各种方式进行迁移并在迁移的过程中繁殖。

5.你品析了吗 —— 第⑥自然段在文中所起的作用是。

由于椰子以这种方式传播后代，种子旅行的方式也各有千秋。

（总写，下面分段写种子的旅行是怎样各有千秋的） 2.你发现了吗 —— ⑤ 3.你提炼了吗 —— 各有千秋。

花开过后，种子上的白色冠毛结为一个个绒球，每当有风吹过，它的海绵质的浆果结构十分奇特，浆果里面装有好多种子。

很多植物的种子，里面藏着一张羊皮纸，蒲公英随风摇曳。

因此，种子必须以各种方式进行迁移。

这也是长期自然选择的结果，它的果实莲蓬像一艘小船，航行在大西洋上的一艘双桅帆船，遇到一场大风暴，船在风浪中颠簸飘流，好不容易才来到一个平静的海湾。

②自然界中植物多种多样，旅行到几千米、几十千米之远，能以各种特有的办法、芝麻等植物的种子，有一种 “ 弹射 ” 的本领：承上启下的作用6.你联想了吗 —— 请介绍种子旅行的另外一种有趣的自然方式： 每当初春来临，蒲公英就会抽出花茎，在碧绿丛中绽开朵朵黄色的小花，所以我们见到的椰子树，除了人工栽培的之外，几乎都长在海滩边上。

⑧在水中旅行的种子还有很多。

比如荷花，作长途旅行，意外地发现一个黑色的沥青圆球，但拿在手上却感到很轻、路旁、河岸沙地等随处可见它那倔强可爱的身影。

根据现在掌握的资料： 2.你发现了吗 —— 表示说明的内容将更进一层的一个自然段是（在横线上写出其序号）： 3.你提炼了吗 —— 抓关键词语，可用四个字概括出种子这样两种有趣的旅行方式： 4.你揣摩了吗 —— 从全文的内容看， “ 种子旅行 ” 的含义是，轻浮在水面上，四处飘流，可能是一种生长在美洲的木犀草，射程可达 14 米之远。

④在非洲北部和欧洲南部，有一种有趣的植物叫喷瓜。

它的果实成熟时，那些包藏种子的浆汁，就像气球中的空气那样，每粒种子外面包有一个充满空气的囊，就像套着个救生圈，果实的粘液和种子就一起喷发出来、山坡、草地，这是当年哥伦布写的一封信。

当时的航海者没有无线电通讯设备，常常利用椰子壳等飘浮物来传递信息，在整个自然界中只是低水平的。

水手们上岸①一株植物少则有几十颗种子，多则有几十万颗种子。

如果它们都只停留在原地，挤成一堆。

⑦椰子的果实外壳坚硬，不透水，中间是蓬松的纤维层，充满了空气，很轻： 5.你品析了吗 —— 第⑥自然段在文中所起的作用是： 6.你联想了吗 —— 请介绍种子旅行的另外一种有趣的自然方式： 1.你感觉到了吗 —— ②自然界中植物多种多样

中班科学教案反思各种各样的种子反思

中班科学《有趣的种子》教案与反思 设计背景 春天来了，种植角又要开始种植了，为了让中班的小朋友能认识更多的植物，认识种子，我收集了很多种子，都是孩子们日常生活中常接触到的一些植物，但又不知道的一些植物种子，从而萌发幼儿对植物的兴趣，对劳动果实的爱惜，设置这次有趣的活动。

活动目标 1、认识各种植物的名称，颜色、形状。

2、培养幼儿的动手操作能力 3、初步了解一些种子的果实。

重点难点 让幼儿能按种子的形状，颜色，大小来进行分类，并掌握一些种植的方法。

活动准备 1.植物实物图片、视频。

2. 一次性塑料杯。

3. 各种种子，如：蚕豆、黄豆、绿豆、红豆、玉米、南瓜、大豆、豌豆等等。

活动过程 一、播放视频录象让幼儿认识实物，并能说出实物的名称 1.幼儿观看视频自由讨论，并小声说出实物的名称。

2.教师提问，让部分幼儿说出看到了哪些实物。

3.说出这些实物的种子。

二、引导幼儿认识各种种子，并讲出种子的名称 1.提问，你看到了哪些种子宝宝？ 2.让幼儿挑自己喜欢的种子，并告诉同伴你喜欢的种子宝宝叫什么名字？ 3.幼儿挑种子，要求每样挑两粒。

4.教师小结：原来种子有大有的、有小的、有穿着各种颜色的衣服、有各种样子的、有的还可以吃呢，好玩吗？ 5.教师出示自己挑的两种种了，让幼儿观察，并说出它们是谁？有什么地方是一样的？ 三、让幼儿按一种特征去选种子。

1.幼儿自由选取。

2.互相说出自己选取种子的特征。

3.说出自己选出的种子长大后什么样子的？ 4.再放视频让幼儿加深印象。

四、你们知道植物的生长需要什么吗？ 1.简单介绍植物的生长需要泥土，水，和光。

2.介绍种子种植的简单过程。

五、为了让我们班的种植园更漂亮，我们把这些有趣的种子宝宝种到地里好不好？ 六、带幼儿到种植园进行操作。

七、活动结束 教学反思 在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿能容易接触到的材料，让幼儿感受知科学就在身边。

在整个活动中，幼儿能积极参与到活动中来，特别是在看视频教材的时候，看到了很多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。

在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能按照老师的指令挑选种子，由于太兴奋了，选了很多的种子混合在一起。

在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜欢的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够认识了它们的名字。

在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能按照特征来选取，还是选取了自己喜欢的种子，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识

作文《种子的旅行》200字

秋天到了，秋高气爽，秋色宜人。

苍耳宝宝长大了，它们想离开妈妈，找个自己喜欢的地方安家，也想和妈妈一样为大地增添绿色。

于是，它就把想法告诉了妈妈，妈妈笑眯眯地问：“那你想怎么去旅行呢？”苍耳宝宝说：“我有一个弯弯的小挂钩，可以挂在小动物的身上，让它们带我去旅行。

”正好给路过的小松鼠听见了，小松鼠连忙说：“我带你去旅行吧！”就这样，苍耳宝宝告别了妈妈，跟着小松鼠出发了。

小松鼠带着苍耳宝宝来到了一片肥美的田野，金黄的水稻摇晃着脑袋，好像在说：“欢迎你，勇敢的小苍耳。

”大豆也发出了“哗啦啦”的笑声欢迎苍耳宝宝的到来，于是苍耳宝宝决定就在这里安家了。

第二年的春天，苍耳宝宝在金灿灿的阳光照耀下茁壮成长，变成了苍耳妈妈。

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中班科学《种子是怎么传播的》教案设计

教师引导，小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英...相关：◇ 大班科学活动：骑“白马” >>详细◇ 大班活动设计：种子世界 >>详细◇ 大班活动：种子旅行记 >>详细◇ 大班科学教案：种子的旅行 >>详细 【活动目标】 1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培养幼儿的观察力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。

3、感受自然界的神奇，喜爱大自然，产生继续探索大自然的兴趣发展幼儿的科学认知力。

【活动准备】 1、知识准备：认识各种种子，实地观察体验，事先收集 我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料 带领幼儿到野外实地观察体验，收集种子，丰富幼儿的前期经验。

2、实物准备：苍耳，蒲公英，莲蓬，水盆，放大镜 3、课件准备 【活动过程】 1 .儿歌导入，激发兴趣 活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和优美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松愉快的氛围中开始活动。

教师引导，小朋友们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英，仔细观察，让我们一起来认识一下蒲公英吧。

2.蒲公英种子的传播方式 ①外形：观察蒲公英的外形，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，增强幼儿的语言表达能力。

②风力与远近：做实验，请一部分小朋友静静地拿好蒲公英，另一部分小朋友充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力使劲大一点，让幼儿观察蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。

教师在充分引导观察的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。

风越大，种子飞的越远。

幼儿在实验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

③种子特点：取一粒种子观察，根据幼儿对种子已有的认识合作讨论：蒲公英的种子有什么特别的地方，让他可以随风飘扬？比较交流，最后教师启迪，帮助幼儿联想种子靠风传播需要的条件。

3.苍耳的传播方式 ①苍耳的形态：以幼儿的生活经验为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，教师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？让幼儿大胆发言，对触觉有一定感知。

②苍耳的刺：用放大镜仔细观察苍耳。

放大镜里苍耳的刺是什么样子的？引导幼儿主动交流，对苍耳的形态能做总结性的描述。

请小朋友利用刚才幼儿观察苍耳的相关经验，讨论为什么苍耳能紧紧抓住动物的毛：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

4.莲子的传播方式 ①漂浮的莲蓬：教师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活经验。

由小朋友动手，将莲蓬放到水盆里，进行观察和操作，教师设置障碍：你能让莲蓬沉到水底吗？在试验中得出结论：莲蓬是漂浮在水中的。

②莲子的传播：教师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。

教师应鼓励幼儿大胆发言，积极与其他小朋友合作交流。

最后启发幼儿思索：还有哪些生长在水中或水边，植物的种子靠水传播。

可以出示课件，也可以根据幼儿经验帮助幼儿提取知识。

5.经验升华 《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是发展幼儿的想象力和创造思维能力。

大班科学《植物是怎样长大的》教案与反思

一、了解整合优势，明确整合效度目前，多媒体技术与幼儿园科学课程的整合，正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。

要想进行有效的整合，第一步首先要充分了解两者整合对于提高教学活动效率的优势，明确整合的效度。

1.以兴趣导入，吸引注意孩子对动画片情有独钟，是因为它直观、动感，符合幼儿年龄特点。

而我们能利用多媒体技术，根据科学活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用，从而产生浓厚的学习兴趣。

如：科学活动《蒲公英的旅行》，当蒲公英随风飘动的动画一出现，孩子立刻被深深地吸引住了，随着背景图片的不断移动，孩子们情不自禁地想说想表达，很快地进入活动中去。

在动画与图片分解的动、静交替的信息传递中，孩子们轻松地了解了“蒲公英是通过风传播”的这一自然常识。

通过现代教育技术将死板、抽象的概念变为色彩丰富、主题鲜明的画面，这样孩子能愉快地、轻松地、积极地投入到探索活动中去，极大地提高了他们参与活动的效率。

2.由重点切入，真实再现科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让孩子难以理解消化。

而根据教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，能将...一、了解整合优势，明确整合效度目前，多媒体技术与幼儿园科学课程的整合，正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点。

要想进行有效的整合，第一步首先要充分了解两者整合对于提高教学活动效率的优势，明确整合的效度。

1.以兴趣导入，吸引注意孩子对动画片情有独钟，是因为它直观、动感，符合幼儿年龄特点。

而我们能利用多媒体技术，根据科学活动设计制作出具有动画效果的课件，加上声音的配合，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用，从而产生浓厚的学习兴趣。

如：科学活动《蒲公英的旅行》，当蒲公英随风飘动的动画一出现，孩子立刻被深深地吸引住了，随着背景图片的不断移动，孩子们情不自禁地想说想表达，很快地进入活动中去。

在动画与图片分解的动、静交替的信息传递中，孩子们轻松地了解了“蒲公英是通过风传播”的这一自然常识。

通过现代教育技术将死板、抽象的概念变为色彩丰富、主题鲜明的画面，这样孩子能愉快地、轻松地、积极地投入到探索活动中去，极大地提高了他们参与活动的效率。

2.由重点切入，真实再现科学活动中的一些科学性知识比较生硬，让孩子难以理解消化。

而根据教学中的重点和难点，制作一些有针对性的课件，能将复杂的科学概念变得直观、形象，能把微观世界中不易察觉感知的变化清晰地映入幼儿眼前，能把一个漫长的生活过程，缩短到几十分钟或几分钟，起到浓缩的功效。

如科学活动《小水滴旅行记》，通过富有童趣的课件，形象生动地让孩子们感知了雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问，初步理解了抽象的“雨的形成原理”，这样就提高了幼儿掌握知识的效率。

3.由技术拓展，展开想象科学活动需要孩子在学习中发现某种需要和矛盾，从而进行大胆假设，并采取切实可行的步骤和措施，使问题获得解决或满足某种需要。

而幼儿本身经验的匮乏会常常阻碍孩子发挥想象。

这时我们便利用多媒体技术，将富有挑战性和探究性的问题揭示出来，使幼儿置身其中。

鼓励他们多观察、多思考，并设想出创造性解决问题的办法。

如科学活动《怎样喝到水》中，我们利用课件，由“乌鸦喝水”这个故事导入，引出问题：怎样才能喝到水。

孩子们沉浸在设置的情景中，大胆地发挥自己的想象，提出自己的意见，并用探索实践来应证自己的想法。

同时，结合了水的流动性和量的守恒等原理，让幼儿观看相关的科学视频，来丰富幼儿的认知，进一步激发他们创造的积极性。

4.由画面引导，化繁为简利用多媒体技术能将科学探索过程及结果简洁化、直观化，同时也节约了教师对于繁杂内容的讲解所占用的时间，给予孩子更多的时间去探索实践。

比如大班科学活动《垃圾哪儿去了》，知识点比较繁杂，幼儿思路容易混淆。

利用多媒体的画面处理技术，可以把垃圾被人们通过多种方法处理或者再利用的场景，直观地展现出来， 使那些原来需要教师费尽口舌的知识变得一目了然。

关键之处可以调整画面比例和演示速度，从而提高幼儿的内化效率。

二、利用整合优势，挖掘整合深度明确整合的优势后，我们便从活动的各个环节着手，利用这些优势，从充满趣味的导入、新颖的教学手段、有效的作品评价等环节着手，让孩子积极参与到活动中，进行有效的探索，充分挖掘了整合的深度。

1.趣味的开始，激发科学探索兴趣“良好的开端，是成功的一半。

”精心设计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对孩子学习新知是非常必要的。

因此，在科学教学过程中，我们根据教学内容特点和幼儿学习实际，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用制作而成的动画，促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

如在引导幼儿“认识竹笋”的活动中，由于环境限制，现实生活中无法给予幼儿亲自走入竹林、认识竹笋这样的条件。

这时，我们在活动开始环节，...

小班科学活动教案《树叶的旅行》要有活动目标,活动准备,活动延...

幼儿园科学教案：树叶的旅行 教师：屈老师 活动目标： 1、结合具体情景，感知、认识“上”和“下”的空间方位. 2、学习运用方位词较完整的描述树叶的行踪. 活动重点： 认识“上”和“下”的空间方位，并运用方位词进行描述. 活动难点： 引导幼儿了解上和下是相对而言的，会根据具体事物发生改变. 活动准备： 1、《树叶的旅行》PPT课件. 2、幼儿在进活动室的路上与大树打招呼. 一、认识树叶. 1、谈话导入，刚才我们在树上找到了谁呀？ 2、PPT1，引出课题. 出示树叶，小朋友一起有礼貌地打招呼. 秋天到了，树叶宝宝被秋风一吹，呼――它离开树妈妈去旅行啦.什么是旅行？ 树叶宝宝到哪里去旅行了呢，我们来看看吧. 二、树叶去旅行. 1、出示PPT2，感知、认识“上”、“下”方位. 你看到了什么？ 辅助提问：树叶飘到了什么地方？跟花朵在干什么？ 我们把树叶飘到哪里，在干什么，用一句完整的话说出来. 2、出示PPT3，进一步认识“上”、“下”方位. 树叶又旅行到了哪里？跟风车是怎么玩的？ 请你象刚才一样用一句话说清楚，先说树叶飘到哪里，再说跟风车怎么玩. 3、出示PPT4，巩固对“上”、“下”方位的认识. 树叶还会飘到哪里，干什么呢？请小朋友先看图再和旁边的小朋友先轻轻的说一说，然后告诉大家. 幼儿讨论后再学习运用句式完整讲述，要求幼儿说清楚方位. 4、出示PPT5，了解“上”和“下”是相对而言的. 最后，树叶飘到了哪里？ 它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方？ 咦！怎么一会儿是上面，一会儿又变成下面了呢？ 师幼小结：树叶和小草在一起，树叶在上面，小草在下面；树叶和滑梯在一起，树叶在下面，滑梯在上面. 5、出示PPT6，师幼共同小结前面四幅图. 我们一起把树叶到哪里去旅行了说一说，要说清楚树叶在什么东西的什么地方，是怎么玩的. 6、出示PPT7，学习用方位词“上”和“下”描述树叶的行踪. 树叶还到好多地方去旅行了，我们来看一看，等一下先和旁边的小朋友一起说一说. 师幼共同看PPT说说树叶的旅行. 三、游戏：我和树叶去旅行. 如果你是小树叶，你想飘到哪里？去做什么呢？ 来，小树叶飘起来了，飘呀飘呀，飘到书本上，想和宝宝一起看图书……（幼儿学树叶飘出活动室，鼓励“树叶”寻找合适的场景……上面……下面旅行.） 设计意图：谈话直接导入活动，带领幼儿进入情境，激发幼儿学习的兴趣，也为活动的开展做好铺垫. 让幼儿带着问题有目的的观察PPT. 引导幼儿观看课件1，仔细地阅读画面，开放式的提问，引导幼儿大胆表述看到的内容，初步认识上下的位置关系，学习运用方位词较完整描述树叶的行踪. 幼儿学习用刚才的句式完整讲述. 引导幼儿自主观察，交流讨论，运用已学的知识经验，对小树叶的行踪进行描述. 引导幼儿了解上和下是相对而言的，会根据具体事物发生改变. 结合课件对前面部分进行梳理、小结，学习用较完整的语言进行讲述. 增加难度，引导幼儿共同讲述六幅图的内容. 采用游戏的形式，把自己想象成为一片树叶，结合具体情景，感知上下方位，并积极主动地讲述.（更多教案尽在：屈老师教案网）

种子旅行的方式？

二.种子旅行的方式1.利用风力飞行 如：芒草、蒲公英、枫树2.利用动物走动 如：鬼针草、卷耳3.利用动物的排泄 如：野蔷薇4.利用流水的力量 如：椰子、香蒲5.利用自己的力量 如：非洲凤仙植物种子的旅行有两种方式：一是借助外力，如风力、水力、动物和人类的携带；二是依靠自身所产生的力量。

植物为了繁衍自己的后代，可以说是“八仙过海，各显神通”。

风是无处不在的，地球上的风就成为种子旅行的 “免费车”。

借助风力散布的种子，一般细小而质轻，能悬浮在空中被风力吹送到远处；有的种子表面常生有絮毛、果翅等，这些特殊的构造适合借助风力飞翔。

比如我们南方最常见的昭和草，它的种子上有一把小伞，风一吹，小伞就带着种子飘啊飘，飘到很远的地方去安家；又如杨、柳树的种子，它长着轻柔的绒毛，乘着五月的春风自由飞翔，飞到遥远的地方；再如松、槭、榆的种子上长有小小的翅膀，借助风力，可以轻易地飞向四面八方，以扩充地盘。

人类和动物也会帮助植物散布种子的。

有些种子的外面生有刺毛、倒钩或能分泌粘液，只要轻轻一碰，就会立即粘附到人的衣服或动物的毛、羽上，等你发现了，把它摘下来，随手抛到地上，这时候，它的传播心愿就实现了，如苍耳、窃衣、鬼针草等；有些植物的果实色彩鲜艳、香甜多汁，可吸引动物前来取食，借此散播种子，如鸟类或其它动物采食樱桃时丢弃樱桃核，无意中为它做了种子传播的工作，万一被连皮带子地吞下肚，樱桃坚硬的果核也能抵抗消化道中的强酸，保护种子全身而退，而人类在取食这些美味水果时，往往会把果核随手抛弃，无意之中就成了种子传播的“使者”；还有一些坚果类的种子，如板栗、松子等是松鼠最喜爱的食物，它们被松鼠搬回家储存起来，一部分会被吃掉，剩下的，来年就生根发芽了。

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阅读题 种子的旅行

1.这篇短文主要写了那些植物种子？斑兰叶的种子、蒲公英、杨树和柳树的种子、风滚草、椰子树、荷花、石竹科植物、矢车菊、2.概括短文的最后一自然段的段意。

种子的传播有许多途径，除人力外，风、水和种子本身，都可以传播。

3.房屋顶上`悬崖峭壁间`古城墙上也会长出花草树木，这是怎么回事？风可以传播植物的种子。

4.结合短文总结一下植物传播中子有哪些途径？ 风、水、种子本身、飞禽、人或动物。

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