幼儿舞蹈《向快乐出发》儿童舞蹈视频教【幼儿园舞蹈教学视频专辑】....

教材内容： 本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。

设计理念： 1、构建简明的教学主线。

课堂上的时间是一个此长彼短的定量。

要落实学生的主题地位，教学的主线必须简明，教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的熟识过程，由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。

了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。

2、填补文中字里行间留下的空白。

辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此作者在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下许多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。

在这些地方引导学生展开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使学生获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。

3、以读为本 抓住人物情感变化的句子，采用不同的形式充分地读。

教学目标： 1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。

4、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。

教学难点： 1、“我”对约翰的态度发生变化的原因 2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质 教学策略： 1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

2、抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。

课时：2课时 第一课时 教学内容： 1、整体感知课文内容，理清文章层次。

2、讲读课文第一段。

一、创设情境 （出示课件，师述）同学们，今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happybirthdaytoyou……happybirthdaytoyou……”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。

她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。

她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的黑人小男孩面前，对他说：“生日快乐，约翰” 同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢？说说你看到的画面，感受到了什么？ 今天我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。

（师板书课题） 二、初读课文，整体感知 请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢？要求读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法 2、指名概括课文主要内容。

3、理解课文层次。

板书：相见——相知——相好 4、说说最让你感动的内容。

5、质疑。

四、学习课文第一部分 1、自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何？ 2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。

3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会： ①出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。

” “他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活” ——引导学生抓住带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。

” ②同学们又有怎样的反应呢？ 出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了” 联系上下文理解“窃窃私语”，并引导学生想象同学们会说些什么？ ——引导学生体会同学们的不懂事，缺乏同情心。

——再引导学生带着这样的感受读这一句。

③同学们会怎样嘲笑他呢？分角色朗读这一部分。

引导学生读出同学们不懂事，无同情心，幼稚的特点。

语气中带有故意、嘲弄的语气。

④“我”对约翰的态度又是怎样的呢？ ——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……” ——抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、冷淡。

相机板书“排斥”。

4、引导学生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。

5、教师小结： 通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗？ 第二课时 教学内容： 1、继续学习课文第二至四部分，学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。

体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。

2、学习人物描写在表达上的作用。

一、复习回顾，导入新课 二、讲读第二部分。

1、默读课文7—10自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化？ 2、读后交流，了解“相知”过程 ①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。

②品读第9自然段...

跪求

小品《快乐旅行社》 何：哎呀，十一长假马上要来了，这个时候正是旅游的旺季，没想到我们社里这些员工通通跑去看金鹰节了，今天就留我一个人值班，也不知道会遇到什么样的顾客，这还真是 ...... 胡：1,2——yeah！ 谭：嘿，Man！ 何：两位是跳舞的吧？ 合：错！我们是Discover——探风者！ 何：孩子，快起来！我还没蹲地呢！这地特脏！起来，起来。

我们这里是旅行社，两位是不是想旅游啊？ 谭：对，有什么线路给咱们介绍一下？ 何：啊！说到我们旅行社，最近有五条经典的线路，比如说有这个……非洲线！ 谭：太热了！ 何：有这个……亚洲线！ 胡：太俗了！ 何：欧洲线！ 谭：太贵了！ 何：美洲线！ 胡：太远了！ 何：还有两极线！ 谭：太冷了！~ 何：那你们想去哪啊？ 谭：首先，我们要离开亚洲，走出非洲，冲出亚马逊，离开美洲，横跨伊缅邦，飞越大洋洲，不去南极洲，回到咱亚洲！ 合：恩~~！ 何：转了一圈儿又回来了，是不是？具体有什么样的要求？ 胡：不要太冷！ 谭：不要太热！ 胡：不要太干！ 谭：也不要太湿！ 合（唱）：不要山，不要水，不要海，不要河，不要树，不要草，不要鸟儿叫！ 合：总之，有人到过的地方，我们一概不去！哼！ 何：明白了，明白了！你们两个小东西，我看只能把你们送到沙漠无人区了！ 胡：嘿！Man！ 合：怎么说话的？ 何：要不你们说吧，你们想出哪？我告诉你，只要是你们能说出来的地方，我都能让你们去！ 谭：水星能去吗？ 胡：火星能去吗？ 谭：木星能去吗？ 胡：月亮能去吗？ 何：得得！我这是旅行社，不是宇航局！我是说地球上的地方，只要你们能说出来的，我都能让你们去！ 合：切！~~吹牛！ 何：嘿！还不相信我！不然你们说一个，我就不信我办不到，说吧！ 谭：我们要去一个...... 合：充满神秘，充满危险，充满动感的这个地方，因为我们是Discover——探险者！ （掌声........） 何：继续鼓掌，累死他们！（掌声.......） 何（问胡）：孩子，喝水吗？行了，行了，明白了！这个路子在你们这儿行不通，说不出什么地方。

咱们换一种说法，不如，咱们从预算这个角度来决定，看看你们准备花多少钱，我来给你们制定一条线路，怎么样？ 合：嘿！Man，有没有最便宜的？ 何：最便宜的？就是不花钱咯？ 合：嘿！Man~~~ 胡：Yeah~搞定！ 何：搞定什么呀？看出来了，你们俩根本就没钱！ 谭：嘿~Man！ 合：怎么说话呢？ 合：我们要去水星，可你没有班机；旅行消费太high，我们只想便宜；其实我们没烦你，是你无法让我happy！ 合：啊~~~~ 谭：算了，Let's go！ 胡：Go！ ——结束 觉得精彩的请拍拍手~ 希望采纳 展开