小学语文里曾有一篇课文,写一颗豆子在人体内的消化的过程,课文叫...

《食物在体内的旅行》一课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。

关于“消化”一词，学生经常听到，但是难以做到对消化的真正理解，只有一个模糊的概念。

另外，消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域，四年级学生初次接触“消化”二字，学生对消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能会把人体的其他器官错认为是消化器官。

基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体的消化器官以及他们的顺序和功能的教学，希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。

一、最近发展区：跳一跳，摘果子在猜测“吃下去的食物依次经过了人体的哪些消化器官呢？”环节，学生小组合作，通过将各个消化器官图贴到空白的人体模型图上的活动，展现学生的已有认知。

学生感兴趣而且乐于动手，在讨论和猜测中深化理解。

再将这些图贴到黑板上进行整理和统计，是通过展示一张正确的人体消化图来实现的。

这部分做的不太好，学生比较难将8张图的问题汇集起来，再将错误的地方进行纠正，改变已有的错误认知。

可以直接在学生原有的图上进行分析并...《食物在体内的旅行》一课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。

关于“消化”一词，学生经常听到，但是难以做到对消化的真正理解，只有一个模糊的概念。

另外，消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域，四年级学生初次接触“消化”二字，学生对消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能会把人体的其他器官错认为是消化器官。

基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体的消化器官以及他们的顺序和功能的教学，希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。

一、最近发展区：跳一跳，摘果子在猜测“吃下去的食物依次经过了人体的哪些消化器官呢？”环节，学生小组合作，通过将各个消化器官图贴到空白的人体模型图上的活动，展现学生的已有认知。

学生感兴趣而且乐于动手，在讨论和猜测中深化理解。

再将这些图贴到黑板上进行整理和统计，是通过展示一张正确的人体消化图来实现的。

这部分做的不太好，学生比较难将8张图的问题汇集起来，再将错误的地方进行纠正，改变已有的错误认知。

可以直接在学生原有的图上进行分析并修改，这样得到的知识，属于学生自己的认知结构，更有意义。

二、结构和功能相互联系在第二个教学环节中，先让学生阅读资料，再进行整理，突出各个消化系统的功能。

接着，让学生来当小导游，讲一讲每一个消化器官的功能以及结构，希望通过这样的活动，学生能够在查阅资料的基础上有自己的想法和理解，再把这些想法表达出来，进行内化，真正理解消化器官的结构和功能之间的紧密联系。

结构决定功能，由功能也可以反推结构，并进行有效的分析。

这部分内容有些重复，学生在讲功能的同时会无意识地说出结构，反过来亦是如此，且学生的表达能力需要进一步训练和提高。

另外，一些模拟实验的设计也是希望学生能够加深理解，更为直观和形象。

这样设计的目的是为了充分地调动了学生的各种感官，让学生体验了观察、推理、查阅资料等多种学习科学的方法，希望他们以后在遇到类似的问题时，可以进行迁移和运用。

三、健康在我们身边在学习了消化器官之后，从小学生普遍存在的一些不良的饮食习惯，如：不吃早餐、饭后剧烈运动、暴饮暴食、狼吞虎咽等问题入手，进而提出问题“这些习惯对消化器官会有什么影响？”，学生联系已学的科学知识去思考这些坏习惯时，内心肯定是无比触动的，它们会对我们身体的消化器官产生不良的影响，于是本节课的教学又渗透了健康的意识，学生进而思考如何通过我们的饮食保护消化器官，形成健康饮食，快乐生活的积极态度。

我想，教师要在课堂上善于捕捉细节，将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系，用智慧点亮科学课堂。

在经历课堂的检验后，我将不断反思，充实课堂。

你可以把这个改编一下

食物在身体里的旅行表

蛔虫是寄生于人体肠道内最大的线虫，成虫形似蚯蚓，活体 呈淡红色，长约15~40cm，雌雄异体，雄虫尾部向腹部卷曲， 雌虫较雄虫粗长，尾部尖直。

成虫寄生于人体小肠内，雌雄交配后，一条雌虫每日可产卵 24万个，虫卵随粪便排出体外，虫卵对外界抵抗力强，受精卵 在温暖、潮湿、荫蔽和有氧的泥土中，约经3周发育为感染期虫 卵，不需中间宿主。

感染期虫卵通过被污染的食物、水、手、玩 具等经口或随灰尘飞扬被吸人咽部吞下而进人小肠，幼虫孵出并侵人肠黏膜和黏膜下层，进人小静脉或淋巴管，经肝、右心到达 肺部，穿过毛细血管进人肺胞和细支气管，停留10日左右，蜕 皮2次，然后沿支气管、气管移行至咽部，再被吞咽经胃达小 肠，逐渐发育为成虫。

自误食感染期虫卵至发育为成虫交配产 卵，约需60~75天，蛔虫在体内生存时间一般为1年左右。

幼虫移行过程中，其代谢产物及崩解物刺激机体，可引起局 部和全身变态反应，表现为发热、荨麻疫、血管神经性水肿、嗜 酸性粒细胞增高等。

当幼虫移行至肺部时，幼虫周围可出现嗜酸 性粒细胞及中性粒细胞浸润，重度感染可引起肺局部出血、水 肿、支气管内黏液分泌增加，甚至引起支气管痉挛。

患者可出现 不同程度的发热、乏力、阵发性咳嗽、咯痰等症状，肺部可闻及 干性罗音，严重者出现哮喘。

很久以前的语文课本上有一篇讲述消化系统的课文,题目大概是《一...

《我的旅行 》（我也有时想起， 总感觉是这篇，又觉得不像。

） 我是一颗小小的豆瓣。

我跟同伴们离开了豆芽筐子，先来到一口锅里，又来到一个盘子里，接着我被一双筷子夹起来，送进一个小孩的嘴里。

那个小孩嘴里长着两排整齐的牙齿。

许多同伴被牙齿嚼碎了，跟嘴里的唾液搅和在一起。

那个小孩吃得太快了，我还没有被嚼碎，就跟大伙一起进了食道。

我顺着食道往下溜，来到一个倒挂的葫芦里。

这个葫芦就是胃。

胃不停地蠕动，分泌出胃液，嚼碎了的同伴都变成了粥一样的糊糊。

我在胃里转了几个钟头，还是一颗好好的豆瓣。

后来，我跟着粥糊到了小肠。

小肠就像一根弯弯曲曲的管子。

它分泌出很多肠液，加上胆汁、胰液，搅拌着胃里送来的糊糊。

糊糊里许多养料被肠壁吸收了，剩下一些渣滓。

我在小肠里转了半天，还是一颗好好的豆瓣，又跟着渣滓滑进了大肠。

大肠是排泄渣滓的。

我同渣滓一起，顺着大肠从肛门里跑了出来。

就这样，我在那个小孩的身体里白白旅行了一趟。

...

豆子的旅行作文

中学生作文作文库在一个风和日丽的星期一，阳光普照着大地。

火红的太阳下不时暴晒着小树、小花、小草，不时躲在云层后面，怎么也不肯出来。

爬山虎上的阳光仿佛像绿油油的小精灵，闪烁着迷离的光点。

在一位老婆婆的家里，一颗黄豆被甩在一个阴暗的角落里，它瘦瘦的金黄的豆皮上还有一个小黑点。

虽然这颗豆子不显眼，但它有一个愿望：出门旅行。

一天，年逾古稀的老婆婆走了，听说是旅游去了。

黄豆这下可高兴了，这在银光闪闪的水龙头下洗了一个舒舒的凉水澡后，就兴高采烈出发了。

走了好几个小时，它来到河边，望着湍急的河水，心就像打了一个“凉水战”。

忽然从河边飘来了一块皱巴巴的木头，黄豆顿时醒悟了过来：可以利用木头过河。

于是，黄豆纵身一跳，就跳到木板上，借着风力，飘到对岸。

过了河后，黄豆来到了一片大草坪上。

绿油油的小草，在风中不停地摇晃，仿佛一只只小手在摆动，说：“欢迎你们的到来。

”还不时传来几阵鸟叫，非常清脆。

这景色真让人心旷神怡！黄豆被美丽的景色惊呆了，仿佛进入了一个美丽的童话世界。

它在草坪里认识了一只七星瓢虫，小小的，约5毫米长，2毫米宽。

小七玲珑的翅膀呈半圆形，它张开翅膀好像要随时准备飞翔。

它们两个高高兴兴地走着，突然发现了两只可恶的蚜虫。

黄豆一见蚜虫就吓呆了，因为蚜虫是豆子的克星。

而七星瓢虫见，眼睛红了立刻扑上去，吃了一只正得意洋洋的蚜虫。

另一只蚜虫见了，“哇”地一声就逃跑了。

这时，黄豆发现了树林里冒起灰烟，还闪出了火光。

它急中生智，让七星瓢虫搭着自己过去看个究竟。

接近树林，黄豆才发现有一群小鹿被困在里面。

黄豆急忙挖了一个堆土，用力扔过去。

小鹿发现了它们，便发出了一声求救信号。

可是，黄豆还没有继续灭火，就被火舌给烧死了，七星瓢虫也英勇牺牲了。

消防队员把小鹿从困境出救出来时，小鹿们发出了一声叫唤，想寻找豆子和七星瓢虫，但它们再也找不到它们……因为，它俩是为救小鹿而牺牲了……阳光再次普照着大地，小鹿它们流下了感动的泪水。

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关于一部人体内旅行的电影

应该是《神奇旅程 》又名《联合缩小军》 剧情第一部利用微缩科技深入人体拍摄的科幻片，也是《惊异大奇航/零度空间》的前身。

故事描述一名苏联科学家从银幕逃到美国，因为他的脑血管遭到间谍破坏而命在旦夕。

五名美国医生乃被缩小成几百万分之一置于针筒中，注射进科学家体内进行血管手术。

本片构想新颖，为科幻片题材开创了新天地。

人体内部景观的映象效果不乏取材性，可惜六十年代的电影特技仍未够高明，今天看来不免使观众对于某些布景感到可笑，不过并不影响本片丰富的娱乐性。

导演理查德·弗莱舍叙事流畅，曾获最佳艺术指导和最佳视觉效果两项金像奖。

食物食物在体内旅行,经经过什么器官

喝进去的水并不是旅行一遍变成尿。

人喝进去的水经过口、食管在胃肠大部分被吸收，少部分随粪便排出体外。

被吸收的水分被血管、毛细血管传送到身体各个器官，一部分经过皮肤汗腺排出体外，一部分经毛细血管回到血管。

同时，人新陈代谢（碳水化合物-〉葡萄糖-〉氧化，生成二氧化碳和水）也会产生水。

那些水也一部分经过汗腺排出体外，一部分经毛细血管回到血管。

另外人吃的食物也含有水分。

血管的水还有一部分被肾脏吸收，伴随着肾脏分离出来的尿素等代谢废物，形成尿液，经输尿管-膀胱-尿道派出体外。

除了皮肤、肾脏，经血管运输的水还会经过呼吸排除水汽，被各个腺体用于制造分泌的产物，如唾液、眼泪、鼻涕、胃液、胆汁等。

总而言之，人体的各个器官吸收、生成或者消耗的水分，都通过血管搅和在一起。

而不是简单“进去的是水，出来的是尿”，而是“进去的是水分和碳水化合物，出来的水包括尿、汗、各种腺体分泌液、粪便中的水分等等”。

人体内的水不是一个倒过来的废水处理工厂，而是像一家人共用的银行账户：多个收入的途径，也有多个支出的途径，很难说哪笔花销是哪笔收入来的。