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暑假已经开始，给孩子们一段寓教于乐的研学旅行，成为不少学校和家长的选择。然而，研学旅行真的是说走就走的旅行吗？到底什么才是真正的研学旅行？

研学旅行是知与行的结合，

是孩子们开阔视野，砥砺心志，

进行实践体验的一次难忘的成长契机，

让学生在旅行中全面锻炼自己的能力，

不断攀升自我挑战的新高度！

在研学旅行实践活动中，老师相当于导演和编剧，而学生才是主角，老师安排了一台戏，写好剧本，但是，学生如何“演绎”好这台戏，不仅需要有好的剧本，还要有好的引导的“导演”，更重要的是，要让学生发挥主角作用，体现主体意识，真正地融入到研学旅行实践中，才能真正地把这台戏唱好！

研学旅行作为一种教育方式，在中国可以说从古代就已经开始了。新时代的教育更加需要校内和校外的融合，需要书本知识和社会实践的融合，需要知识技能与创新能力的融合，研学旅行无疑是一种好的方式，但需要在政策设计和实践探索方面处理好以下几个关系。

01要处理好研究性学习和旅行体验的关系。

促进“研”和“行”的融合发展。研学旅行的根本目的在于引导学生走出校园，走向社会，在实践中了解社会、增长阅历、感悟人生、锻炼意志、修为人格。研学是目的，旅行是载体，研学旅行不能流于形式，偏离教育的初衷，不能学而不游，只是课堂搬家，变成课外培训班；也不能游而不学，只是单纯旅游。要根据全面培养学生综合素质的需要，科学合理设计安排研学旅行，使学游相长，学游共进。

02要处理好课堂教学和校外教育的关系。

课堂教学是学生学习的主战场，课外教育是课堂教育的必要补充，研学旅行应当成为搭建校内和校外教育的桥梁与纽带，要根据教育目标、学龄阶段，系统设计研学主题、旅行线路、方法和活动安排，通过体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，让学生学会在大自然和社会生活中用自己的脚步丈量社会，用自己的眼睛观察社会，用自己的思考探究社会。

03要处理好教育部门主导和有关部门及社会各界积极配合的关系。

研学的资源需更多依靠市场力量，但研学管理则需要政府发挥主导作用，强化监督管理。研学体系建设需要教育、旅游、文化、财政、公安、交通、食品药品监管等部门的密切合作和协调配合。相关部门要共同制定研学基地的认证标准、研学机构的准入门槛、退出机制和评价体系等。同时研学旅行还需要家庭、家长的支持和配合，需要动员和依靠社会力量，通过购买优质服务，同旅行社合作，发挥民办营地优势等方式，为研学旅行创造条件，确保研学旅行的顺利开展。

04要处理好发挥教师引导作用与学生主体作用的关系。

教育的本质不是单纯灌输，而是鼓励和激发学生的灵魂和心智，研学旅行应该成为教育改革创新的新手段，学生的成长之路要靠自己走，教师应尊重学生的主体地位，不能“背着学生走”，应做一个引导者，引导学生参与研学旅行的设计，让学生当“主角”，将研学旅行的过程变成学生自主学习、自我提高的过程，变成发现自己、完善自己、成就自己的过程。

05要处理好统一要求与因地制宜的关系。

目前，开展研学旅行的地方大多是城市地区，开展研学旅行有一定的基础和优势。但农村地区开展研学旅行面临着资源匮乏、经费短缺、家庭经济收入难以支撑、学校和家长意识淡薄等现实困难。因此，对于资源、经济落后地区如何发掘当地资源，因地制宜开展研学旅行需要进行深入的研究和探讨。可以根据当地的资源情况因地制宜地就近选择研学基地。开展诸如农业概览、自然风光等研学旅行活动。

研学旅行正在如火如荼地开展，你还在犹豫吗？孩子在研学旅行中真的收获了吗？孩子是主角这场“戏”你准备如何当好“导演”呢？

为什么要开展研学指导师培训？

第一，为贯彻落实教育部等11部委《关于推进中小学研学旅行的意见》，满足全国1.42亿中小学生研学旅行必修课需求，中教国际教育交流中心（简称“中教国际”）按照“教育性、实践性、安全性、公益性”原则，培养满足市场需求的研学导师。

第二，让专业化、规范化的“研学导师”带领学生在旅行的过程中陶冶情操、增长见识、体验不同的自然和人文环境，提高学习兴趣，全面提升中小学生综合素质。

中教国际的培训有什么优势？

第一，我们不是单纯的培训机构，不仅仅是全国研学指导人员自我提高的培训班，更是交流、合作、共享的资源平台。

第二，我们拥有专业的师资力量，从事心理教育、研学指导、学生创新实践、户外安全与风险控制等专业的授课讲师。

第三，颁发具有国家机构认证的能力培训证书。

双证书

1.全国专业人才储备委员会“研学旅行导师”岗位能力证书

2.中教国际教育交流中心全国“研学指导师”培训证书

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