2教科版小学四年级上册科学第二单元《水是怎样溶解物质的PPT课件...

一、根适于吸水的特点1、根的结构特点：长有大量的根毛（1）观察培养的大豆种子萌发后的根，有何特征？（2）思考大量的根毛对吸水有什么意义？大量的根毛可以大大增加根吸水的表面积，提高根吸水的效率。

2、根吸收水分的部位3、根吸收水分的外界条件细胞吸水：外界溶液浓度小于细胞液浓度细胞失水：外界溶液浓度大于细胞液浓度根吸收水分的外界条件：土壤溶液浓度小于根毛细胞溶液浓度... ... ...小试牛刀1、准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨。

这是为什么？为了保护根毛，植物主要是通过根的根毛从外界吸收水分。

如果根毛受损，那么植物很容易由于吸水受阻缺水而死。

2、田间一次性施肥过猛，会出现“烧苗”现象？为什么？施肥过多，导致土壤溶液浓度大于根毛细胞液溶液浓度，植物的根部不但不能吸收水分，反而会严重失水＂干瘪＂，即＂烧苗＂.。

... ... ...二、水分的运输途径1、探究：茎能运输水分吗？提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达交流2、观察实验材料，思考下列问题1.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？2.将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？3.通过这个实验，你可得出什么结论？ ... ... ...筛管细胞特点：管状的活细胞，上下细胞间的连接没有消失。

有机物的运输途径是由上而下运输的叶片中制造的有机物，沿筛管由叶—茎—根的方向运输到其他器官导管和筛管有哪些不同的地方？把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液是什么？是从茎的什么结构里渗出来的？... ... ...为什么草不能长成参天大树？也就是茎为什么能长粗？形成层的细胞不断分裂向内形成木质部细胞，向外形成韧皮部细胞因为草本植物茎中没有形成层，所以不能长成参天大树.想一想甘薯、萝卜、槟榔芋中的有机物，是通过什么从叶运输到根，然后储藏起来的？ ...

《物质在水中是怎样溶解的》溶解PPT课件2

《物质在水中是怎样溶解的》溶解PPT课件2食盐在水中溶解了！食盐在水中是怎么溶解呢？化学品名： 高锰酸钾 深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。

易溶于水，溶液不稳定。

遇光发生分解，生成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。

可以用做消毒剂和漂白剂。

吸入后可引起呼吸道损害。

溅落眼睛内，刺激结膜，重者致灼伤。

刺激皮肤。

浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。

.........高锰酸钾的溶解实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺实验操作：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。

注意观察：高锰酸钾的变化水的变化.........这是一个什么过程？高锰酸钾从可见到不可见的过程水从无色到紫色的过程紫色由浓变淡的过程怎样判断物质在水中是不是溶解？你还知道哪些物质能在水中溶解？你想做一做其他物质的溶解实验吗？如果做，你准备怎么做？...

物体在水中是沉还是浮教案公开课教学设计PPT课件

一.定“沉浮”，展“操作”师：物体放入水中会出现什么现象？生：有些会沉入水底，有些浮在水面。

师：今天我们就一起来学习物体在水中是沉还是浮（板书课题）师：怎样才算沉，怎么才算浮呢？生1：水面上的是浮，水底的是沉生2：我认为在水中也是沉师：我们来看看科学的界定标准是这样的：只要物体不沉入水底，说明这个物体是浮的。

师：老师手里有3个物体，它们分别是小砖块、木块、塑料块，看看这3个物体在水中是沉还是浮？师演示3个物体分别轻轻地从水面放入水里，生观察沉浮师：你看到了什么？生1：我看到小砖块沉入水底生2：我看到塑料块浮在水面生3：我看到小木块也浮在水面上师：那你们刚才有没注意到老师刚才强调了什么？生1：要把一个物体放在水面上，然后放入水里生2：要轻轻地放二.做猜想，验沉浮师：同学们要记住这两点，带入以下的实验中。

请实验员到老师这里领材料，领取材料之后，然后把它们对照记录单依次放在木板上。

生领材料师：在放入水中之前，我们先来预测一下它们在水中是沉还是浮，把想到的理由写在记录单上。

生预测物体在水中的沉浮生依次说预测及预测的理由。

...

《物质在水中是怎样溶解的》溶解PPT课件2

《物质在水中是怎样溶解的》溶解PPT课件2食盐在水中溶解了！食盐在水中是怎么溶解呢？化学品名： 高锰酸钾 深紫色细长斜方柱状结晶，带蓝色的金属光泽。

易溶于水，溶液不稳定。

遇光发生分解，生成灰黑色二氧化锰沉淀并附着于器皿上。

可以用做消毒剂和漂白剂。

吸入后可引起呼吸道损害。

溅落眼睛内，刺激结膜，重者致灼伤。

刺激皮肤。

浓溶液或结晶对皮肤有腐蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。

.........高锰酸钾的溶解实验器材：烧杯、水、玻璃棒、高锰酸钾、小勺实验操作：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。

注意观察：高锰酸钾的变化水的变化.........这是一个什么过程？高锰酸钾从可见到不可见的过程水从无色到紫色的过程紫色由浓变淡的过程怎样判断物质在水中是不是溶解？你还知道哪些物质能在水中溶解？你想做一做其他物质的溶解实验吗？如果做，你准备怎么做？

版科学下册物体在水中是沉还是浮课件ppt

教目标1、引导受球美丽、壮观激发探索球欲望2、知道七洲、四洋位置布受球3、通探究式、组合作习逐步形自主习能力教师准备课件 球仪 洲轮廓图准备1、课前查阅资料解球概貌2、世界图或球仪程课前初探课前让通各种媒介（查阅书本`网解`询问家或别`观察图等）解关球知识习陆与海洋做充准备课前交流：师：同我聊聊交朋友吧，知道师哪工作（郑山知道善于观察孩）我想问同家哪同虽自四面八我都共同家——球（板书）节课让我起探索球奥秘（课）二、课深究（)习球美1、于球解少？（住，球空气、水等）同解真少2、（示图片）同宇航员太空拍摄球照片觉（美板书漂亮）仔细观察美丽星球发现（球蓝色）球像穿着薄薄水蓝色沙衣球体知道部面积蓝色海洋面积占球总面积少呢我看份资料示（指读：课件示：我居住球约71℅面积海洋覆盖太空看球像美丽蔚蓝色星球）师：球表面约71℅面积海洋覆盖所我说球名副其实水球球水资源丰富电视、报纸、网络及我师都要求我要节约用水呢球水资源尽管丰富能直接利用淡水资源仅占其总水量2.5%（板书）仅2.5%类目前比较容易利用淡水资源仅占淡水总量0.3%（板书）听些觉我应该做师：所像名宇航员所说我球太太容易破碎3、师：、美丽球让我走近、欣赏示图片4、看些想环球旅行接让我跟随葡萄牙航海家麦哲伦环球航行（示第幅图）现让我具体看环球路线图 1519葡萄牙航海家麦哲伦率船队西班牙发经南美洲南端海峡命名麦哲伦海峡途经太平洋达菲律宾非洲南望角西班牙完类历史第环绕球航行5、根据课前搜集资料解哪些球进行探索结：同古都曾停止探索球步伐现让我加入行列探索球（二）、悟球(1)师：（示照片）看起篮球球面积（板书）呢谁能搜集资料获取信息（球表面积 51亿平公师板书）师：能想象51亿说师：同觉球太说呢师举例作比较据师解我临沭县城占面积（ 60平千米 ）51亿平公相于（ 8500000 ）县城师：看数字想说(2)啊通刚才资料我解球据师解我手拉手沿着赤道站圈约需要4000万名同知道赤道说球仪便研究球制作模型我借助解赤道看球仪球平南北两半球比较粗蓝线赤道球仪北端北极南端南极我手拉着手围着赤道站圈需要4000万名同觉球（板书：）2、认识七洲四洋(1)（示平面图）星球布着许洲洋仔细看图发现请同自找找共哪七洲、四洋呢（找）同桌互相说说师：先找东半球几洲别几洋别起说七洲、四洋名字师：洲、洋名称、位置真找面我做给洲、洋找家游戏看谁找准、记快请同拿手东西半球图结合球仪同位起填填（师示）（指实物投影前边介绍）师：洲洋都找家问题七洲都想争能能按面积进行排列呢排师指电脑东西两半球图示七洲名字(2)、解洲洋面积师：哪洲亚洲哪些面积比较家呢亚洲哪些解呢请非洲组同汇报解关非洲些情况

求英语高手翻译,时间紧急 本人在线等！！！100分

您好，花了不少时间给您手工翻译的，多给我加点分哦！高级旅游英语 以专业英语教学模式探索景点：摘要：职业教育中让学生写论文的主要特点是培养理论结合实践的能力。

这篇论文用英语讨论了旅游业的特点，也更多地讨论了从旅途和景点中学习使用这种方法。

这种方法的优缺点，旅游英语的教学问题也包括在讨论范围之内。

关键词：职业旅游英语教学模式 问题情境首先，旅游英语的几个特点：1。

实用。

我们经常谈论的理论与实践的结合：（应该是理论必须联系实际，理论学习是为了更好地指导实践，导游工作的一个特征就是实践。

导游，也被称为民间大使和形象大使，他们将在国际间的学术交流中扮演极其重要的角色。

即使他们有坚实的理论知识，但如果不能用于实际工作，就不会是一个合格的导游。

2。

专业。

毫无疑问，在旅游英语教学过程包括不可避免的深层的专业知识。

旅游的6个基本要素，旅游、食、住、行、游采购、娱乐和旅游资源、旅游规划、酒店、旅行社、旅游景点各方面的知识，要求学生掌握这些基本专业基础知识。

如果能创造相关专业课程的学习条件和理解旅游专业英语将会有很大的帮助。

3。

综合和博大。

旅游产业知识包括的东西是很复杂的、政治、历史、文学、艺术、建筑、宗教、园艺、诸多学科的知识，我见过的一些基本的教学材料是按照旅游知识的六要素来构成一个整体的。

第二，旅游场景中的英语教学 俗话说：“兴趣是最好的老师，然而如何培养兴趣教学已成为一个重要的方面。

以上已经谈到了导游工作，在高度实验性的某些场景发生地，如机场大巴车中，告别讲话中，如何去保持热情，如何进入酒店，如何带团，如何参观景点等，探讨基于不同的情景而投入训练，以取得较好的效果，以下我想举一个例子，第11单元， 玩水：漓江。

1。

介绍了背景（背景信息） 这是为增加知识和信息，为每一单位起铺垫作用的，以使学生对自然资源中的水有一个总体的了解，它大致可以分为几类：河流、湖泊、海洋、温泉，瀑布，每个类别列出了独具特色的实例，如：长江，西湖、济南的趵突泉之春，贵州黄果树大瀑布，然后分解成具体的类别，如：，西湖景观是什么，并给学生显示英文翻译。

我自己也是跟随着每一个模块、从总体至分支顺序地讲。

也用ppt课件文件来辅助教学，先介绍然后出示图片。

这里我想说的是，这是一种传统的模式，明显地非常古老，是一种非常老式的风格。

其实，教师可以在浏览网页的过程中，把他们最喜爱的照片或有趣的旅游资源照片保存下来，而他们的英语教学ppt文件作为备用。

每个单元的内容和图片都应该跟游泳主题相关。

当然，这需要做大量的工作，但物有所值，学生在学习过程中都能被激发兴趣。

2。

具体的课件（详细的解释） 这个模块的主题介绍的是世界著名的桂林漓江山水，文章主要读者是一名游客，带我们去参观风景秀甲天下的青山、秀水，奇石、倒影…，这篇文章是更倾向于叙事性的导游词。

为了让学生对漓江景观有个基本认识，我将引进相关的景点，例如芦苇长笛洞穴、长呸山、七星岩等，给学生一个完整的模式。

3。

情境口译（情境表演） 这是最困难的一步，属于输出过程。

每个单元最后的演讲中，我将把学生分组，一起学习本单元的内容，让学生通过扮演角色 （角色扮演）来进行。

，所以学生们感觉可以充分发挥自己的想象力，促进其主动学习，调动学生的学习积极性。

另一种方法是用他们自己的语言知识组织自己，然后让他们说出来，每一个班10分钟，然后我再说。

这样可以检验其对书本知识的学习效果。

然而，过程中或者作者，或者教授和学生，存在的一些问题就会暴露出来，如果学生们太拘泥教材，以及学生比较缺乏一定的跨文化交际的知识，作为因果，他们常常会出现文化碰撞现象。

因此在教学中如果加入跨文化交际教学的知识，你就能避免冲突， 以在教学中随心所欲，不要出现任何一方会尴尬的情况。

第三，存在的主要问题， 1。

材料相对单一 大部分的旅游专业教学英语的开展只学习某一省或某一地区的东西，没有全国性的总体介绍，对于相同的主题，介绍时几乎都是一样的语言，缺乏参考资料，部分更深入的丰富的旅游教材虽然英译的整体性较好，但却没有旅游专家来为学习者铺平道路的，因而对英语学习者来说是难以理解，但对于高职院校的这个专业来说，应该把这种材料中的有用部分改编成适用的词语或者漂亮的句子，以便能通过背诵等方法达到培训的目的。

另外，如果能有出版的相关电影或者风光片的现场导游词的英文版本光盘，学生就可以模仿，或者如果有静音功能让学生场景中以自己的讲解来训练，就会提高他们的技能，也能进一步提高那些有更高的基础和能力的学生的水平。

2。

缺乏专业的旅游英语教学 目前，大多数中学教师是旅游管理专业或英语专业研究生毕业，专业英语教师很少有学习旅游的，因此它们很难把握教育过程中的课程重点，或根本没掌握，于是从学期开始渐渐地从学生的独白变成了教师的独白。

也就少有人喜欢听课了。

我觉得老师们可以参加一些培训活动，继续积累经验，汲取别人的长处，弥补自己的短处，与此同时，教...

高中地理选修3《旅游地理》知识点

旅游地理复习提纲一、简述旅游资源的内涵。

1.旅游资源的概念 自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以为旅游也开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，统称为旅游资源。

2、了解旅游资源的分类自然旅游资源：地质地貌景观、水域风光、生物景观、天象与气象景观人文旅游资源：遗址遗迹、建筑设施、旅游商品、人文活动3、运用资料说明旅游资源的多样性（1）自然环境的地域差异（2）历史、文化背景和民间习俗的不同（3）社会、经济、文化、科技发展水平（4）人们的旅游动机复杂多样4、列举实例，比较自然旅游资源和人文旅游资源的区别自然旅游资源和人文旅游资源的区别种类 自然旅游资源 人文旅游资源形成 天然形成的自然事物和现象 人类创造的文化事物和现象规模 一般教大 一般较小变化 一般比较缓慢 一般比较迅速分布 野外较多 居民地较多功能 生态旅游、探险旅游、体育旅游、度假旅游、健身旅游 文化旅游、宗教旅游、休闲旅游、购物旅游、会议旅游等示例 山体、水域、植被、野生动物群、气象奇观、天文奇观、构景地貌、自然灾害遗迹、自然保护区等 历史古迹、园林、工艺品、表演艺术、民俗、宗教礼仪、城乡风貌、社会风情等5、举例说明旅游资源的主要特点多样性、地域性、观赏性与吸引性、不可移动性、重复使用性、可创造性二、在地图上指出我国“世界自然文化遗产”的名称与分布遗产性质 遗产项目及所在省级行政区世界自然遗产 九寨沟风景名胜区--四川 云南三江并流保护区--云南 黄龙风景名胜区--四川 武陵源风景名胜区---湖南世界文化遗产 长城——八达岭--北京长城——山海关--河北长城——嘉峪关--甘肃 明清故宫——北京--北京明清故宫——沈阳---辽宁 莫高窟---甘肃 平遥古城--山西 秦始皇陵及兵马俑坑---陕西 苏州古典园林--江苏 周口店北京人遗址---北京 颐和园--北京 承德避暑山庄及周围寺庙--河北 天坛---北京 曲阜孔林、孔府、孔庙--山东 大足石刻--重庆 武当山古建筑群--湖北 青城山——都江堰--四川 布达拉宫历史区---西藏 皖南古村落——西递、宏村--安徽 丽江古城----云南 龙门石窟---河南 明清皇家寝陵—明十三陵、明孝陵--北京明清皇家寝陵—明显陵--湖北明清皇家寝陵——清东陵、清西陵-河北明清皇家寝陵—盛京三陵--辽宁 云冈石窟---山西 庐山国家公园--江西 高句丽王城、王陵及贵族墓葬--吉林、辽宁世界文化与自然遗产 泰山—山东 峨眉山——乐山大佛--四川 黄山--安徽 武夷山---福建三、结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容1.旅游资源的游览价值（1）评价旅游资源的质量：主要看其是否具备较高的美学价值、科学价值、历史文化价值和经济价值。

具有“人无我有，人有我优，人优我特”的高质量的旅游资源，才会对旅游者产生强烈的吸引力。

①美学价值——自然风景名胜区对旅游者产生吸引力的最根本原因②科学价值③历史文化价值——主要指人文景观而言④经济价值：旅游资源的开发，能产生巨大的经济效益。

目前，旅游业已发展成为世界上重要的产业之一。

（2）旅游资源的集群状况（3）景观的地域组合状况2.地理位置与交通3.客源市场：旅游地与客源地之间的距离是影响客源市场的重要因素。

因为旅游地的吸引半径是有限的。

一般来说，靠近经济发达地区或国家（即主要客源地）的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。

4.旅游地的接待能力5.旅游地的环境容量四、旅游景观欣赏（一）旅游景观欣赏的方法1.选择观赏位置①距离常见景观欣赏位置把握景观类型 景观举例 观赏位置选择高大山峰 庐山（赣）、黄山（皖）、泰山（鲁）、武陵源群峰（湘西北） 远眺、俯瞰地貌的酷似造型 云南路南石林的阿诗玛、广东肇庆的七星岩、安微黄山的石猴观海、青岛的石老人 特定的观赏位置山中的峡谷、溶洞、一线天 长江三峡（渝、鄂）、科罗拉多大峡谷（美国） 置身其中近观 桂林的芦笛岩溶洞 一线天 瀑 布 尼亚加拉瀑布（加、美两国间，伊利湖与安大略湖之间）、莫西奥图尼亚瀑布（赞比亚、津巴布韦两国间，赞比西河上）、黄果树瀑布（贵州境内，北盘江上） 适当距离仰观 ②角度③动态： 对于山水有机组合的景观，可乘船（筏）沿水路观赏两岸风景。

常见景观欣赏角度、动态把握景观类型 景观举例 观赏位置选择江河湖海 洞庭湖、长江、滇地 位置较高的亭台楼阁（岳阳楼一岳阳，黄鹤楼——武汉，滕王阁一南昌，大观楼一昆明）之上俯览远望湖沼池塘 济南大明湖、北大未名湖、南京莫愁湖 多低临水面建亭、榭、廊，水边铺小路近观俯视山水有机组合景观 漓江山水、长江三峡 乘船（筏）沿水路观两岸风景2.把握观赏时机 景观类型 景观举例及其最佳观赏时机随季节而变化的自然景观 北方山水风景——夏季；南方千米以上高山——夏季（此季节雨水多，云雾多，景色丰富且有变化，兼收避暑之效）；北国风光——冬季随天气而变化的自景观 泰山观日出——凌晨；黄山观日落——黄昏；海拔较高的风景名山——雨过天晴（既可观云海，又可观日出日落）特定时间出的自然景观 钱溏江大潮——农历八月十八观大潮；青海湖候鸟——五月；大理...