【谁能给我一篇《小雨滴旅行记》作文要求：编一个童话,语句通顺,...

I really like the story of little rain drop.It reminds me of many interesting of my life.The main character is so sad.I feel sympathic for her.i wish this story never happen to anyone.I guess the listen of this story is to love everyone and do not give up on oneself.overall,this is a great story.i hope everyone likes it as much as i do.

求英语作文：小雨滴的故事

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小班语言《小叶子去旅行》童话故事教案

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。

以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

...

如何创造良好语言环境,提高幼儿语言表达能力麻烦告诉我

随着知识经济的不断发展，社会对人的素质提出全面而严峻的挑战。

语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用。

因此，我们在全面贯彻《纲要》的同时，也要大力提高幼儿语言的表达能力，以促进幼儿整体素质的提高。

我们知道在幼儿园语言活动中，语言教育的目标是培养幼儿的语言能力，即语言的理解能力和表达能力。

而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。

因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

怎么样去培养呢？又怎么样提高表达能力呢？那么教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，在通过教师的引导这样幼儿的语言才能得到健康地发展。

因此，工作中要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展等等都是互相融合的。

那么我们如何为幼儿创造良好的语言环境，提高幼儿表达能力呢？一、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。

（一）在日常生活中让幼儿在直接感知中丰富知识和发展幼儿语言表达能力。

婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。

因此，要发展幼儿语言交往能力与认知能力两者要紧密相结合。

根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展幼儿语言。

如：本学期我们开展了“寻找春天的足迹”这一活动中，首先，带幼儿到幼儿园周围、花园等地方散步时，让幼儿观察各种树木、花草的变化。

例如：小草从泥土里钻出来了、小树发芽了等等。

引导幼儿说一说春天的景色，带幼儿去踏青，通过与幼儿观察、议论、想象中及时地用语言表达出来发展了幼儿的口语表达能力同时让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富了幼儿的生活内容也开阔幼儿的视野。

（二）在语言教育活动中，为幼儿创设多听、多看、多说、多练的语言环境从而提高幼儿语言表达能力。

语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。

如：在幼儿园谈话活动中培养幼儿运用口头语言与他人进行交往能力。

在谈话过程中，幼儿能调动自己已有的经验，围绕自己熟悉的人或事进行交流。

教师可以按照幼儿不同的年龄特征，利用游戏材料和内容结合幼儿自己的生活和学习经验，创造良好的谈话氛围，设定一定的主题和他人随时进行有目的的交谈。

只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而达到提高幼儿的语言表达能力。

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。

幼儿背诵了大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品，这样只是死记硬背，没有给孩子们自己思考的空间。

所以在幼儿教学过程中，我采用多种多样的形式来发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力。

1、发展幼儿观察力-------多看 教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。

如：在为幼儿讲《春姑娘来了》的故事中，应先告诉幼儿：“春天姑娘来了，大地、人、动物、植物都有一些什么样的变化，并请幼儿在上幼儿园的路上或去公园玩的时候，看一看、找一找，春天有了哪些变化讲给大家听。

当幼儿带着问题回家时他们就会留心仔细观察查找春天里的变化。

当老师讲述故事之后提问：“除了故事里小草、花、小动物的变化，你还看到了什么变化？”幼儿通过观察查找就会说出“小燕子飞来了、小河里的冰融化了、大树变绿了、小朋友脱去了棉衣....” 等等，这样即为幼儿创造了条件，也提高了幼儿的口语表达能力。

2、发展幼儿记忆力---------多听 培养幼儿有意地倾听，是发展幼儿表达能力的先决条件。

幼儿要学会语言，首先要学会听，听得懂、听得准确，然后才能正确的模仿——说。

这样也提高了幼儿的记忆力。

我们应积极的为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌录音、听别人讲故事、多种声音、乐器的声音、动物的叫声......让幼儿听后模仿、想象，并说出这些声音像在说什么。

这样能够发展幼儿的听觉器官，加强对语言声音的结构分析。

3、发展幼儿的想象力-------多说 在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还应在发展幼儿听力的基础上，培养幼儿说的能力。

通过学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容表达新的意思，从而达到口语表达能力的提高。

在日常生活中我利用一切时机与幼儿进行交谈，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。

如：在户外散步时，引导幼儿交流所见的东西，及时丰富幼儿词汇；在进餐时，请幼儿说出餐具名称和菜名；在盥洗时，教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作等等。

如：我在上《小水滴旅行记》时，我把故事与幼儿的现实生活联系起来，让幼儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。

在实际观察中幼儿得出了结论，丰富了知识。

在了解小雨滴到哪去了...

浅谈如何引导幼儿规范,正确地使用语言

展开全部 幼儿园是语言能力发展的最佳时期，也是关键期。

幼儿的口头语言能力发展得好，能为他们将来发展书面语言奠定基础。

为了促进幼儿的语言发展，除需要组织专门的语言教学活动外，还必须为幼儿创设良好的学习和运用语言的环境，创设平等、宽松的语言交流氛围，使幼儿想说、敢说、有时间说、有地方说、有交流的对象。

为此，本文特就形势下如何培养幼儿的语言表达能力作如下探讨：一、在日常生活中发展幼儿语言表达能力婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。

因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。

根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件，丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。

秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。

幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子，有树叶落下来象小船”、“松树还是绿的，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。

科天，下雪了，让幼儿去接雪花，实际观察雪花的形状，看雪景，幼儿可以观察到雪花有六个 ，是一片片，一团团飘落下来的。

引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美极了。

然后可向幼儿提出一些具有启发性的问题：“这白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼儿说：“像雪白棉花。

”有的说：“像白糖。

”有的说：“像厚厚的毯子。

”幼儿根据自已的生活经验去形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。

幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。

让他们动手，动脑、动口、在幼儿直接感知中丰富知识和发展语言。

二、在语言教育活动中，培养幼儿语言表达能力语言与思维有着密切的关系，思维活动的结蛤，必须用语言表达出来。

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思以能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

幼儿园教育的传达室统模式是注入式多，这是由于幼儿园学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。

幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，这样只是死记硬背，滑给孩子们已的空间。

所以在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

如我在上《小水滴旅行记》时，我把故事与幼儿的现实生活联系起来，记幼儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。

在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。

在了解小雨滴到哪去了时，孩子们自己到手做实验，并把实验结果告诉老师和小朋友。

在实践活动中，幼儿动手、动脑、发展了幼儿的注意力、观察力，分板比较和判断的能力。

教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事手间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。

另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。

如讲故事时，要结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，还要用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动幼儿学习的积极性、创造性和想像力。

在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。

三、利用游戏发展口语表达能力游戏是幼儿园最喜爱的活动，对幼儿有极大的吸引力，能满足幼儿活动的兴趣和欲望。

《规程》中提出：幼儿园应以游戏为基本活动。

因此我们要充分利用游戏这一最好形式，让幼儿园积极、主动地去探索、去参与，从而在愉快的气 中使口语能力得到发展。

四、课堂教学中要不轻易打断幼儿的谈话。

幼儿之间的交流是幼儿学习的语言的途径之一。

幼儿之间的谈话内容非常广，包括现代生活的方方面面。

他们交谈时所用的词汇、句子，往往出乎大人的意料。

幼儿无论与同伴还是与教师进行交谈，我们都应以朋友的身份，平等的心态对待他们，认真倾听或参与他们的谈话，而不是有意或无意地打断幼儿之间的谈话。

如“你懂什么呀！ 你去把椅子搬过来。

”当幼儿与教师交谈时，其他教师也不能对幼儿视而不见，或者随意打断他们的谈话，直接与幼儿交谈的教师谈话。

创设了这种平等、宽松的语言交流氛围，可以使幼儿谈得尽兴，谈得充分，有助于他们形成良好的倾听、交谈习惯。

总之，在培养幼儿的语言能力时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

...的主要内容是什么吖？（不超过50字）沙沙乘着爸爸的考察船,在大...

幼儿在3~6岁期间，是大脑发育非常迅速的时候，是语言发展的一个非常重要和关键的时期。

孩子只有真正学会了说话，把自己的情感用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。

还因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。

因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。

教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。

教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。

其次是要让幼儿多看、多听、多说、多练。

最后教幼儿礼貌用语，培养良好的语言习惯。

这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

因此，在教育工作中和日常生活中，多给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。

一、创设良好的语言学习环境 语言与思维有着密切的关系，思维活动的结果，必须用语言表达出来。

幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。

幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠听和听后的模仿说。

幼儿背诵了一大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品，这样只是死记硬背，没有给孩子们自己思考的空间。

所以在幼儿教育过程中，我采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。

如我在上《小水滴旅行记》时，我把故事与幼儿的现实生活联系起来，让幼儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有什么不同，请幼儿思考说出自己的想法。

在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。

在了解小雨滴到哪去了时，孩子们自己动手做试验，并把实验结果告诉老师和小朋友。

在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。

教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。

另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。

如讲故事时，我结合主题活动，不仅让孩子听故事、回答问题，我还用故事表演、画故事等手段，加深幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。

在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。

二、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境。

（一）让孩子敢说。

积极为幼儿创造条件，平时老师见到幼儿就要主动以亲切的话语及和蔼的态度和他们交流，关心照顾他们的生活。

一起游戏，让幼儿感到老师像妈妈一样可亲、可信，消除幼儿胆怯心理，产生说话的愿望。

为幼儿提供多种表现自我的机会，说的机会，增强幼儿大胆表现的欲望。

如，开展我当小主持、小小播报员、故事大王，自由交谈等活动，让幼儿学会把生活中的所见、所闻、所学，通过自己的表现及说，来传达给周围的人与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

（二）让孩子爱说。

在教学中要不断丰富幼儿词汇、句子。

教幼儿朗诵诗歌、儿歌、绕口令等。

儿歌、诗歌、绕口令等文章具有优美、压韵、有趣的特点，幼儿爱唱、爱学，容易接受。

给孩子讲生动有趣的故事以提高孩子对语言的兴趣，让幼儿复述故事，用孩子自己的语言表达故事里的人物和情节，这是对孩子的语言、记忆、思维、逻辑等能力的最好锻炼。

还能利用日常生活的有关环节或户外活动的时间做上几个动作，让幼儿观察人物的动作、神态，表演中学说短句。

实践证明，他们不仅对老师的表演感兴趣，争着讲述，而且他们也自告奋勇地表演自己设计的动作，让观看的小朋友评述。

三、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识 幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。

面对这一打破沙锅问到底的精神，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，平时，家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化 中产生对书的兴趣和阅读欲望。

由于幼儿期正是处于具体形象思维这一阶段，他必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。

因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其...

描写山水的句子不要词语和诗句！ 跪求！！ #￥*&%#￥*&%￥&*

5月2日，我们乘火车到达了梦寐以求的桂林。

桂林桂林，桂树成林；桂花桂花，桂花飘香，这就是桂林的由来。

俗话说，“桂林山水甲天下”。

的确如此，今天，我有幸揭开了桂林的真实面纱，领略到了这奇丽的风光。

桂林有四大奇观：山清、水秀、洞奇、石美。

这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观。

首先，我们来到了象鼻山和叠彩山。

象鼻山在漓江上面，是桂林的城徽。

在山的左下方，有一个洞，是由大象的鼻子和左前腿组成。

山的姿态正好像一只大象在河中吸水。

在漓江水涨满的时候，它又像一轮满月浮在江面，波光粼粼。

象鼻山旁边还有很多风景区，如：爱情岛等。

叠彩山，是桂林市内风景荟萃之地，包括于越山、四望山、明月山和鹤山峰。

因山石重叠，在灌木和花草的衬托下，显得五彩斑斓，故而得名。

传说能一口气爬到山顶的人可以活到130岁，爬到半山风洞口，可以活到99岁。

半山腰中的洞叫“太级阁”，其中的摩崖造像和石刻是旅游人观赏的好地方，艺术价值很高。

我们一口气爬到了山顶。

站在山顶朝下俯视，桂林城全景尽收眼底：漓江、解放桥、中正桥、伏波山、象鼻山等都能清晰地看见，难怪古人称此“江山会景处”。

5月3日，我们从阳朔到杨堤坐了4个多小时的船，逆流而上，游览了漓江。

漓江是珠江的主干流，全长437公里，漓江的水清凌凌得，哗哗地流着，一望无际，像无边无际的白色“大草原”。

峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里画廊，主要景点有：螺丝山、九马画山、黄布倒影等。

这里景色秀美，因水的流动，山也仿佛流动起来，因此，20元新版人民币背面的图案采用了黄布倒影。

山的姿态随船的位子不同不断变化，漓江之奇还在于山光水色之变化。

在早晨、在中午、在黄昏，各有其姿势，千变万化，尤其是雨中的桂林。

人们说：“桂林最美的时候是雨桂林。

”我们正赶巧，碰上了雨中的漓江。

一上船，不一会儿就下起了大雨，这场雨足足下了半个多小时，终于停下了。

雨过天晴，太阳笑，空气清新，江面上浮动着一层轻纱般的雨雾。

此时的山水更有一种朦胧之美。

九马画山是漓江中的名山，峭壁面江而立，岩石轮廊，呈现出许多层次，这些线条的阴暗及色彩的变化，仿佛壁上有九匹骏马。

我们敬爱的周总理和陈毅将军曾到此一游，游人到此，都要一一点数。

5月4日，我们去了芦笛岩。

芦笛岩，在桂林市西北7千米处的光明山上，因洞口长有芦荻草而命名。

它是一个地下溶洞，深240米，长约500米，最宽约90米，洞内石钟乳、石笋、石帐、石幔、石花玲珑多姿，景象万千。

比如：“瓜菜丰收”、“宝镜照蜈蚣”。

“瓜菜丰收”上长有像豆角、像西瓜、像丝瓜、像包菜等形状的“瓜果蔬菜”。

“宝镜照蜈蚣”是一面像镜子的石头照着一条蜈蚣，其神态和形象逼真极了！桂林的山水有一个特点，是：三分原形，七分想象，越想越像，不想什么也不像。

因此，组成了雄伟“宫殿”，奇峻“山峰”，擎天“玉柱”，无边“林海”，无不雄伟瑰丽，耀眼夺目，故芦笛岩享有“天然艺术之宫”的美称。

芦笛岩洞内还有很多景象，景色壮丽迷人，美不胜数。

………… 美丽的桂林，在全国乃至全世界都鼎鼎有名，八山一水一分田，两江（是指桃花江、漓江）四湖（是指杉湖、榕湖、西湖、桂湖，桂湖在叠彩山脚下，已被人工填平）一条路（是指中正路），风景异常美丽，真不愧是“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林。

群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

”和“行在桂林市，人在画中游。

”2、大年初一，北国的大地上刚刚经历了一场暴雪的袭击，山峦白了，河川平了，而意犹未尽的天幕上，仍还布满着厚厚的云层，大片的雪花时而还在飘忽着。

而我却在这样的时刻，搭乘上了飞往温州的航班，开始了我的春节旅行。

如今7天假日行程结束，投入繁忙的工作，常常在那闲暇时分，每每忆及这次旅行中温州空灵的奇山秀水和绍兴厚重的历史人文，常常感怀于心并又为此激动不已。

这种情怀、这种感慨、这种体悟和心情，总想把它赋笔成文，珍藏于心。

山水之游，虽为人生一大快事，但对于我来说却并不轻松，那隐匿在山水之间厚重的历史帷幕，却很难使自己忘情于淳情天成的自然山水之中。

然而，这温州山水所独具的美质和神韵却使我感到了从未有过的轻松和超脱，乃至全然为之而陶醉了。

想必现代人于忙碌紧张的竞争之隙，暂入自然的怀抱，让那自然山水的奇峰清涧去松弛一下紧绷着的神经，让大自然的鬼斧神工来怡悦那麻木的心灵，引清风细雨，涤一涤被污染了的情怀，也是一种怡然的活法。

而这次春节旅行的第一站，温州的楠溪江，正是这样一处令人梦思神往的人间仙境。

楠溪江，仅仅听听这个名字，就能感觉出她的美韵，更有那精明的温州人，在沿楠溪江蜿蜒曲折的临江公路旁竖起的那一个个“楠溪江，山水诗的家乡”的大广告牌，就是仅驱车从这里一掠而过，身上也会落满这楠溪江山水华丽的诗句。

到楠溪江的时候，是在大年初二，当北国的大地上仍在飘落着纷纷扬扬的大雪的时候，而这里的楠溪江，却细雨霏霏，绿意葱葱。

我知道，这绵绵3百里的楠溪江分岩头、大若岩、石桅岩...

谁有好段啊！！！（供摘抄用）（语文的）

也在想你＂！ 梦，因你的存在所以迷恋多梦...... 生，因你的出现所以期待来生...... 今夜漫长的思念给我留下的，只有对你的牵挂和祝福，留给你的是什么，是一样的思念吗？风儿在游走你是否感受到我的思念已经去了你的身旁，希望真能快点飘落到你哪儿，那样我们在一起的距离就会更近一些，希望那一天快点到来（你快回家），这是我一生中最兴奋的时分，知道吗？思念已使我体无完肤，我只想对你说：＂亲爱的老公，我想你了＂.我更想听到你对我说：＂亲爱的老婆我也想你＂ 今夜此时的我对你的思念语言已经无法形容，因为我真的好想你，静静地，在远方等待着你思念的讯息，我思念的人，我想你，爱你，期待明天乘着清晨阳光的明媚，收到你的好消息我爱的人我在想你…… 亲爱的人亲密的爱人思念你离别时的那扇门，守候远方平安归来的你...... 宁静的夏夜月朗风清，总是能给我一种清逸娴静的感觉。

明净清澈如柔水般的月色倾洒，清光流泻，意蕴宁融。

月色柔和而透明，轻盈而飘逸。

我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。

推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。

月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。

曾经，天真烂漫的我依偎在奶奶的怀里数星星，悠然欣赏着乡村清澈而恬静的月色。

曾经，在菁菁校园里和同学在清朗月色中促膝谈心，感悟似水年华的美丽与忧愁。

曾经，在如水月色中我与你一起泛舟太湖，在桨声灯影里，在月色和湖水交相辉映中欣赏人间美景。

清漾的湖水，飘渺的琴声，让我在江南的温婉情怀里沉醉不知归处。

拂墙花影动，疑是玉人来.张生相约莺莺，待月西厢下，古琴传幽思，月下待佳人。

一份古典的美丽。

淡月染西窗，淡淡的思绪亦弥漫。

流年处，月色在古典的含蓄和现今的浪漫中演绎着唯美，带给人无限沉思和悠然陶醉。

清绝的月色吸引着我，于是披衣出门，踏着如水的月色，缓步走入花园，栀子花沐浴在月光下，寒凝带露，如一帘清远的幽梦。

竹影随韵轻舞，如水月色轻轻穿过，回映着明月的清辉。

万物都在月色中丰盈灵动起来。

俗世的喧嚣与浮躁，犹豫与彷徨都消融在这如水月色中。

顿然心悟，豁然开朗。

如水月色，可饮。

似水流年，可悟。

静立于花园幽径，听取静默一片…… 别 人 的 路 一个人要穿过沼泽地，因为没有路，便试探着走。

虽很艰险，左跨右跳，竟也能找出一段路来，可好境不长，未走多远，不小心一脚踏进烂泥里，沉了下去。

又有一个人要穿过沼泽地，看到前人的脚印，便想：这一定是有人走过，沿着别人的脚印走一定不会有错。

用脚试着踏去，果然实实在在，于是便放心走下去。

最后也一脚踏空沉入了烂泥。

又有一个人要穿过沼泽地，看着前面两人的脚印，想都未想便沿着走了下去，他的命运也是可想而知的。

…… 又有一个人要穿过沼泽地，看着前面众人的脚印，心想：这必定是-条通往沼泽地彼端的大道，看，已有这么多人走了过去，沿此走下去我也一定能走到沼泽的彼端。

于是大踏步地走去，最后他也沉入了烂泥。

世上的路不是走的人越多了越平坦越顺利，沿着别人的脚印走，不仅走不出新意，有时还可能会跌进陷阱。

生 命 清 单 五官科病房里同时住进来两位病人，都是鼻子不舒服。

在等待化验结果期间，甲说，如果是癌，立即去旅行，并首先去拉萨。

乙也同样如此表示。

结果出来了。

甲得的是鼻癌，乙长的是鼻息肉。

甲列了一张告别人生的计划表离开了医院，乙住了下来。

甲的计划表是：去一趟拉萨和敦煌；从攀枝花坐船一直到长江口；到海南的三亚以椰子树为背景拍一张照片；在哈尔滨过一个冬天；从大连坐船到广西的北海；登上天安门；读完莎士比亚的所有作品；力争听一次瞎子阿炳原版的《二泉映月》；写一本书。

凡此种种，共27条。

他在这张生命的清单后面这么写道：我的一生有很多梦想，有的实现了，有的由于种种原因没有实现。

现在上帝给我的时间不多了，为了不遗憾地离开这个世界，我打算用生命的最后几年去实现还剩下的这27个梦。

当年，甲就辞掉了公司的职务，去了拉萨和敦煌。

第二年，又以惊人的毅力和韧性通过了成人考试。

这期间，他登上过天安门，去了内蒙古大草原，还在一户牧民家里住了一个星期。

现在这位朋友正在实现他出一本书的宿愿。

有一天，乙在报上看到甲写的一篇散文，打电话去问甲的病。

甲说，我真的无法想象，要不是这场病，我的生命该是多么的糟糕。

是它提醒了我，去做自己想做的事，去实现自己想去实现的梦想。

现在我才体味到什么是真正的生命和人生。

你生活得也挺好吧！乙没有回答。

因为在医院时说的，去拉萨和敦煌的事，早已因患的不是癌症而放到脑后去了。

在这个世界上，其实每个人都患有一种癌症，那就是不可抗拒的死亡。

我们之所以没有像那位患鼻癌的人一样，列出一张生命的清单，抛开一切多余的东西，去实现梦想，去做自己想做的事，是因为我们认为我还会活得更久。

然而也许正是这一点量上的差别，使我们的生命有了质的不同：有些人把梦想变成了现实，有些人把梦想带进了坟墓。

找 伞 一次，一位教授对一个商...