寒假还没结束，一场没有硝烟的战争却在很多家庭爆发了，“我只喜欢旅行，但是我不喜欢写作文！”这是已经上了小学四年级的喵喵一大早甩给妈妈的话，事情的起因还要从老师布置的一篇寒假作业说起，放假的时候老师布置的寒假作业有一个就是让孩子们写一篇寒假出游的游记作文，喵喵妈妈觉得这也不是难事，刚好全家要安排春节出游，孩子一边玩一边感受，写一篇作文应该不是难事，本来准备让孩子在旅行中就先写一写小随笔，“不要妈妈，我好不容易出去玩，你也要给我压力。”喵喵当时就拒绝了妈妈的提议。

一家人开开心心的游玩回家，喵喵开始准备完成未完成的寒假作业，结果到了写作文的时候卡壳了，虽然玩的时候热火朝天，但是提起笔喵喵还是觉得自己一点也写不出来，“我不知道要写啥，为啥出去好好玩一下还要写作文？”喵喵说自己真想哭。

估计喵喵的痛苦很多孩子都会有，据了解孩子们最不喜欢的就是马上要准备出游了，结果爸爸妈妈告诉他们还要写一篇游记作文，这对他们来说是特别大的打击。但是游记作文在小学孩子写作中占了很大一部分，我们经常说写作要写自己亲身经历的事情，要我手写我心，为什么孩子们明明很开心的游玩了一趟，却不愿意把自己的经历记录下来呢？写一篇游记变成了很痛苦的事情呢？

其实孩子们不是不愿意写，而是不得其法，孩子不会写，越想越难，自然就要逃避，如果掌握了游记的写作方法，孩子们自然就不怕旅行之前家长说一句还要写作文了。

其实孩子完全是可以从一次旅行中获得很多，对于美的感受，对于生活的思考，如何获得这些感受？又如何分享出来，我们不妨从一个故事开始说起。故事主人公是西安市高新三小的张溪函同学，也是这次华商报第四届作文大赛小学组一等奖的获得者，张溪函爱上写作文就是和一次旅行有关系，那是她四年级的暑假，她和家里人去秦岭玩，美美的玩了一天，回家的时候，坐在大巴车上吹着凉凉的山风，回首望去，刚才来过的路上，竟被茫茫白雾封锁，她又想到这山之高，这哪里是雾，明明就是云彩嘛！她就一下子激动起来，想着自己也能体验一下仙人腾云驾雾的感觉了，就特别想写一段文字记录下来，结果自己回家写了半天也写不出来。

后来，过了段时间经过自己酝酿了一番她写了这么一段文字：青翠的树叶上，凝结了启明星的光芒，颗颗水珠匍匐在青山上，反射着新阳，闪的整座山熠熠生辉。远望，飘瀚的云雾一头连着路，一头连着正在瓦解的蓝天，徐徐上升着，似一道透明的云梯直直通向天际，千万缕云丝随着微风的浮动，变成了一道通向天堂的直梯。一路上，褐色的枝，绿色的叶，嫩黄的花，随着流水般蜿蜒的盘山公路，一路远去。渐渐的被云雾遮挡、混合，消失在远方一个点，卷起天地间的一抹苍蓝……

张溪函说自己在写这段文字的时候觉得有股生命在和她交流。写着写着她似乎就能感受到雾渐渐大了起来，她似乎感受到，那种柔和质感正在向身体中渗透，似乎浮荡起来，与它们融为一体。而正是因为这样奇妙的感受，让她写了这么一段美妙的文字。

从这么一个小故事我们可以看出来，孩子们在旅行的过程中未必没有感受，只是他们很多时候不知道如何把自己的感受表达出来，如果孩子想要把自己的旅行用文字记录下来，不妨试试下面的办法。

首先和孩子一起谈一谈，如果孩子还小，刚刚旅行完就要孩子写一篇作文，确实会有些难度，可以先放一放，过上几天，再和孩子聊一聊这次旅行，听孩子讲述一下旅行的故事，孩子这个时候能讲出来的都是他印象最深刻的，最感兴趣的，也是孩子在旅行过程中自己主动摘取的写作素材，是在文字描写的时候可以重点描述的。如果孩子绘声绘色的讲述了，那么这些他所讲出来的东西就是他可以写的，这是通过聊天来自动选材。

其次，让孩子想一想，旅行是一段愉快的时光，有美丽的风景，有邂逅的朋友，可以不着急先让孩子把自己感兴趣的素材往出写，让孩子先想一想那些风景和那些朋友给他带来了什么感受，就像我们的张溪函所说的，她会感觉到有股生命在和她交流，其实就是让孩子用心体会那些景色和那些偶遇的朋友带给他的内心的感受，比如大海给孩子的浩瀚的震撼，山川给孩子的雄伟，这些都是内心真实的感受。

最后，让孩子先练笔，把自己的所感所想写出来，写一个大致的构架，在慢慢增加血肉，孩子多次练习之后，就能做到一气呵成的写成一篇文章。