数学是很奇妙的学科，许多孩子非常迷恋数学，但也有不少孩子非常惧怕学数学。家长在这方面往往会起到关键的作用，但家长在培养孩子数学能力时经常会陷入各种误区。

误区一:

监督孩子做作业

症状:孩子做作业时，家长在旁边盯着。一方面，监督孩子做作业是不是认真;另一方面，在孩子吃力时可以“帮一把”。

诊断:数学重要的不是结果，而是过程;不是孩子如何答对题目，而是独立摸索解题方法。

如果孩子做作业时家长在身边，那么孩子遇到问题时，很容易未经充分思考就找家长帮忙，让家长代替孩子解答。孩子缺乏独立思考机会，只顾着赶紧把正确答案填上去，尝不到解题的成就感。

药方:如果想要孩子对数学感兴趣，首先要让他尝到解题的快感。比如孩子正在做考试真题，却被一道数学题难倒。就连老师也觉得那道题很棘手，这反而激发了孩子的挑战心理，和那道题较劲。这样孩子自发地对数学产生主动性，从而不断挑战。如果解题成功后孩子的成就感和兴奋之情，也就会因此而迷上数学。即使暂时解不开题，也会让孩子不服输，心里暗暗有下次再挑战一定要取胜的决心。

误区二:

买昂贵数学教具

症状:为了培养孩子的数学兴趣，买昂贵的教具。

诊断:如果孩子对高价教具兴趣大减，妈妈就会本能地算计成本，于是不由自主地对孩子提高嗓门:“你知不知道这是花多少钱买的?就这么扔一边不玩了?”这只会激起孩子对数学的反感。

药方一:看地图

孩子通过地图，摸索到达目的地的路径，是不断尝试找出问题的更多答案。寻找捷径，是培养逻辑推理力的过程。

拿着地图对照实际地理环境，则可以掌握方向感和距离感。这样得到可喜的结果，第一功臣要数‘看地图’。

药方二:拼插式积木

其实孩子的数学天赋，很大程度上归功于拼插式积木。第一，它能有效培养孩子的空间感。孩子在头脑中勾勒图像，动手组装积木，把抽象的形状转换为具体的实物。第二，在反复搭累的过程中，还会认识到不同形状的不同属性。

例如，圆形的积木上面是无法搭起其他积木的，圆锥在转动一圈后，会乖乖回到原点……通过观察和领悟，比从书本中学习理论记忆更深。

误区三:

只教孩子“数一数”

症状:在海边，一个五六岁的小男孩好奇地左顾右盼，突然发现新大陆式的指着大海喊道:“爸爸，你看，好多船。”而爸爸说的下一句话，正如大多数家长说的一样--“那你数数看!”

诊断:为什么不能问“离你最近的是什么船?”或者“你看哪只船最大呢?”

一些家长认为，只要问孩子东西有几个，就足够培养孩子对数的概念的认识。之所以这样想，是因为他们把“数的概念”和“数数、计算”混为一谈了。

药方:孩子在比较事物的大小、宽窄、长短、轻重时，能很好的理解数的概念。所以仅问“有几个”远远不够，还要加以更丰富的刺激。

比如可以从小给孩子测量物体的机会，家里配备体重秤，洗完澡就去称净重;起床后看看温度计;每月用卷尺测量身体;在大小不一的杯子里倒水……在此过程中，会渐渐形成重量、长度、体积、容积、宽度等概念。

误区四:

教孩子加法和减法

症状:当孩子熟悉了数数，很多家长的下一个目标就是教孩子加减法。一些家长由于孩子比别的小朋友先学会加减法而喜不自禁。

诊断:计算只是数学的一部分。创意力与解题能力比计算能力更为重要，年级越高，越是如此。

从父母那里学会加减法技巧的孩子，只会一种方法。但是自觉自悟掌握其方法的孩子，可能会根据不同的题，自行研究“对策”。

药方:给孩子们布置加减法作业后，可以经常问一句:“你是用什么方法来得到答案的?”家长就会发现，孩子们的方法五花八门。

例如7加8等于15这道题，孩子可能会这样告诉它的算法的:“7加3不是等于10吗?这样，原来的8，还剩下5，所以加起来就是15了。”

还有的孩子说:“7加7不是14吗?再加上1，就是15啦。”教制造庸才，不教则培养天才。

误区五:

让小学孩子参加竞赛

症状:一些家长认为，孩子要想成为数学优等生，一定要参加数学竞赛。有的家长为了孩子参加竞赛，甚至送孩子去数学竞赛培训班。

诊断:数学竞赛题有一定难度，必须学习高一两年级的课程才能做出来。

要想参加竞赛必须先行学习，先行学习则会让孩子疲惫不堪，继而对学习数学产生厌倦。一些平时学习成绩相当不错的孩子也常常因此自卑自责:“我是不是很笨，这么多题都做不出来。”

药方:反复、机械的训练只会让孩子失去对数学的兴趣和自信，这是参加数学竞赛前准备工作的必然后果。如果不是孩子特别强烈的愿望，尽量不要让孩子在低年级时参加数学竞赛。

误区六:

重预习不重复习

症状:很多家长诱惑孩子多预习，认为先行学习能领先同龄人一两年。也有家长吓唬孩子说:“别人都在学习，就你不学肯定要落后。”

诊断:先行学习是一个美丽的陷阱。

理解分为“关系性理解”和“工具性理解”，前者是指对概念或原理有深刻的理解，后者是指能根据相关定义解出答案，但并未真正理解其中的原理。

先行学习容易造成孩子 “工具性理解”，而非“关系性理解”。因为先行学习的重点是加快速度，所以授课时重在教学生解题方法并进行反复训练，以便短期内提高成绩。

这样一来，学生自己思考的时间就大大减少，乍一看是取得了不错效果，但弊端很快就会显露出来--题型一变，就不会解题了。

药方:复习比预习重要。

教孩子新知识时，10%的时间用于导入，30%用于讲解新知识，余下的50%则要用于理解和消化，最后的10%用于整理。

如果学得过快，那些未能完全理解得内容会成为绊脚石，让孩子一路磕磕碰碰，吃尽苦头。“比人早”并不算什么本事，学习上应该注重“比别人理解得更深”。

相比一味地向前奔跑，反复地复习、回顾，充分消化，更能让孩子真正掌握知识。

误区七:

过于看重小学成绩

症状:喜欢“快点儿”，在孩子的教育上希望尽早决一胜负，一些家长仅凭一张小学成绩单就想判定孩子的未来。

诊断:小学成绩大多情况下都是“泡沫成绩”。

家长只要在考试前夕带着孩子努力复习，成绩肯定差不了。这种泡沫成绩坚持不了多久，小学高年级时就开始渐渐褪去光彩。小学成绩证明不了什么，真正的比赛还没有开始。

药方:小学阶段是培养主动学习习惯与自主思考能力的关键阶段，重在调整心态，为今后打基础，而非学习知识和技术。

主动学习与自主思考并非一日养成，也无法起到立竿见影的效果。但它会伴随孩子一生，成为孩子最宝贵的财富，无论孩子做什么事情，都能发挥其无穷潜力。

要努力在10岁前，让孩子形成主动学习习惯与自主思考能力。

在这里，给家长推荐几套能让孩子在轻松快乐的阅读中学数学的图书，让孩子在不知不觉中爱上数学。

《安野光雅“美丽的数学”》

安野光雅不是简单地把数学概念灌输给学生，而重在把数学的本质蕴含其中，让孩子去体悟。让他们以简单、科学的方式走近数学，爱上数学，创造了一个充满了好奇的快乐世界。

★荣获意大利波隆那国际儿童图书展大奖

★画家、台湾“绘本之父”郑明进、国家义务教育数学课程标准研制组核心成员、数学特级教师、国务院特殊津贴专家吴正宪精心撰写导读，全新水彩精装典藏版

★著名数学家﹑东大教授联手国际安徒生奖得主安野光雅打造美丽的数学世界，带领孩子体会数学的魅力

★长销日本30年，出售英美﹑泰国等多国版权

《有趣的数学旅行》

这套书分为《数的世界》《逻辑推理的世界》《几何的世界》《空间的世界》四本，每本书中都选取丰富的有代表性的知识点来向我们呈现数学。这套书改变了我们对数学这门学科的常规认识，它以更宏观的视角来看待数学，让我们知道很多在教科书中看不到的数学。

★荣获韩国数学会特别贡献奖、韩国出版社文化奖、首尔文化奖等多项重量级大奖

★韩国伦理委员会“向青少年推荐图书”

★中国科学院数学专家、中国数学史学会理事长李文林，著名数学家、北大数学科学院教授张顺燕，北京四中、十一学校、八十中学等名校数学特级教师倾情推荐

《奥德赛数学大冒险》

与传统的数学课外书不同的是，这套书不但知识丰富，而且情节惊险十足，语言风趣幽默，配图活泼，是真正符合孩子阅读趣味的学习书，它能激发孩子的学习兴趣，让他真正喜欢上数学。

★韩国畅销八年，韩国仁川小学、广运小学、新远中学等重点中小学数学老师纷纷推荐的课外必读书。

★北京人民广播电台金牌少儿节目主持人小雨姐姐、中国科普作家协会石磊大力推荐。

★涵盖小学二年级到中学二年级的重要数学概念，数学知识加上趣味故事的奇妙组合，让孩子们学起数学来事半功倍。

《冒险岛数学奇遇记》

销量百万册的韩国经典儿童读物。培养孩子奥数思维习惯的漫画数学读本。本套内容涉猎小学数学教学大纲的重点部分:心算、十进制、方程式、黄金比例及小数等。入选中国小学图书馆基本书目。

★适合4~12岁阅读，继《幻想数学大战》之后，又一风靡韩国校园的数学漫画故事书

★韩国全系列销售突破200万册，稳居韩国儿童图书畅销榜前10名

★首都师范大学教授、教育部数学基础课程教学指导委员会委员焦宝聪鼎力推荐

★提出创新性思维数学 ，更好提升孩子表现力、创造力与推理能力