导语

今天为大家带来人教版初中语文七年级下册--《艰难的国运与雄健的国民》的原文、教案、ppt课件及阅读答案等相关内容，希望能给大家的教学和学习带来帮助！

艰难的国运与雄健的国民　　

历史的道路不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。

　　一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。

　　人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。

　　中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。

　　我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族的精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进?我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、了解作者，培养学生收集资料的能力。

　　2、初步掌握品味语言的能力。

　　3、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。

　　过程与方法：

　　在反复朗读的基础上把握文章内容，体味作者的感情，领悟文章的语言美。

　　情感态度与价值观：

　　联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族精神感。

　　【教学重点】

　　1、理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

　　2、揣摩文章浩荡雄奇的语言及比喻中蕴涵的哲理。

　　【教学难点】

　　领悟课文的语言美。

　　【教学方法】

　　讲解、讨论

　　【教学课时】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，人的爱国情怀激励了一代又一代心怀政治理想，以拯救社稷民众为己任的仁人志士。他们用语言诠释自己，用行动证明自己，这其中就有李大钊。今天，我们学习他的一篇文章《艰难的国运与雄健的国民》。

　　二、作者及背景介绍：

　　李大钊，字守常，河北乐亭人，我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物《新青年》，以后又领导了“五•四”运动。1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。李大钊的小品散文有一种惊世骇俗，气冲霄汉，坎镗的神韵，是他进行推翻旧世界的洪迈精神的反映,今天，摆在我们面前的《艰难的国运与雄健的国民》，就是一篇具有强烈的鼓动性和充满乐观精神的雄文。

　　本文写于20世纪20年代。当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。李大钊等革命先驱者则已找到了中华民族的希望之光，已经全身心地投入救国救民的伟大事业之中。在这篇文章中，李大钊告诉人们，不要为面前的困难吓倒，有困难，但更有希望;与困难作斗争，趣味无穷。希望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国的事业变成全民的事业。

　　三、自读感知，整体把握：

　　1、积累生字生词，读准字音，理解词义。

　　逼狭 崎岖 阻抑 险峻 一泻万里

　　奇趣横生 回环曲折 亦复如是

　　2、朗读指导

　　明确：用慷慨激昂的语气来感受作者的高尚情怀和伟大精神

　　3、抓住割断的关键词来看作者的行文思路：

　　人类历史的道路——民族生命的进程——人类历史的生活——中华民族的史路——中华民族的精神

　　4、说说本文的各段段意：

　　第一段内容：历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。总领全文，点明主旨。

　　第二段内容：民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。

　　第三段内容：人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。

　　第四段内容：中华民族的道路崎岖险阻(国运艰难)，需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味。

　　第五段内容：用扬子江、黄河精神概括了中华民族的气概和战斗风貌，需要我们发扬勇往直前的民族精神。

　　5、说说本文的主要内容：

　　作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，告诉我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。全文流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。http://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/51.html

　　四、再读课文，解题探究：

　　1、怎样理解 “艰难的国运”?“雄健的精神”?

　　明确：艰难的国运，指当时中华民族所逢的一段崎岖不平的险路，是极端黑暗的社会现实;雄健的精神，指民族的精神，也就是那种冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

　　2、怎样理解作者所说的“趣味”?

　　明确：“一种冒险的美趣”，“奇趣横生”，“一种壮美的趣味”，“亦是人生 最有趣味的事”。这种种趣味，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是人类在经历挫折、艰难、险阻之后获得成功，必然会更加感到一份珍贵的快乐和幸福。高尔基在《海燕》中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷;与地奋斗，其乐无穷;与人奋斗，其乐无穷”，这“欢乐”、 这“乐”，就是本文中的“趣味”。这种快乐和幸福不是一帆风顺的人可以体会到的。

　　五、赏读课文，品味语言

　　1、文章的语言有什么特点?

　　气势磅礴，铿锵有力。

　　2、语言运用的技巧：

　　运用比喻说理。

　　3、请同学们联系课后练习二，理解文中比喻的含义和作用。

　　明确：用长江大河比喻民族生命进程;

　　用扬子江黄河比喻中华民族历史进程;

　　用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡;

　　用“平原无际，一泻万里”比喻中华民族历史发展之迅猛;

　　用“回环曲折”“崎岖险阻”比喻中华民族历史所逢的艰难国运;

　　用“长江黄河穿沙漠，过山峡”比喻中华民族前进中的艰难斗争;

　　用“浊流滚滚，一泻千里”比喻中华民族的光明前途。

　　这一系列的比喻，既生动形象又有说服力，表现了作者内心的豪情壮志，同时也表现了作者的主张：在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、牺牲。

　　4、作者的情怀：

　　革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。

　　六、总结反思，拓展延伸：

　　2、“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣”。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?

　　同学之间可以交流;教师向学生提间,学生答;学生也可以向教师提问,形成研讨交流的学习过程。

　　3、今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗?

　　明确： 发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。

　　4、模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。

《艰难的国运与雄健的国民》教案汇总

http://www.renjiaoshe.com/chuzhongyuwen/qixia/51/jiaoan.html

　　阅读《艰难的国运与雄健的国民》语段，回答后面的问题。

　　1.试用简洁的语言阐释“雄健的精神”。

　　2.怎样理解作者所说的“趣味”?

　　3.概括第五节的大意。

　　4.请从文中找出三处比喻，并说明运用比喻的好处。

　　5.你现在认为有趣味的事是什么?并阐述一下你的理由。

　　【参考答案】

　　1.“雄健的精神”，也就是民族的精神，也就是冲破一切艰难险阻、勇往直前的精神。

　　2.经历艰难险阻以后的趣味是一种快乐，一种幸福。

　　3.以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。扬子江、黄河遇见沙漠、山峡，都能一泻万里，我们民族的前进的脚步是任何力量阻挡不住的。作者号召大家“拿出雄健的精神”，“走过这崎岖险阻的道路”，这亦是人生最有趣味的事。

　　4.用长江比喻民族生命进程;用扬子江、黄河比喻中华民族历史进程;用“浩浩荡荡”比喻中华民族历史不可阻挡、一往无前。

　　比喻的运用，使作品内容深入浅出、易于理解，也使作品中的一些语言具有多重的含义。

　　5.略

《艰难的国运与雄健的国民》试题汇总

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《艰难的国运与雄健的国民》ppt课件汇总

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《艰难的国运与雄健的国民》其他精品教学资源（ppt课件、教案、学案、试题及素材）汇总

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