研学旅行校本课程

研学旅行课程标准如何设计？

据报道，日前，四川省多部门联合发文，将中小学生研学旅行正式纳入中小学教育教学计划。

对此专家表示，研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，尽量错开旅游高峰期。

学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

研学旅行主要趋势是不同学科的课程融合，需要旅游行业和教育行业共同商讨、研究制定研学旅行的课程标准。

谨防研学旅行中不懂教育规律简单化的伪课程。

同时，研学旅行导师培训需要具备综合素养。

而且刚刚开始起步的研学旅行让很多旅行社嗅到了商机，良莠不齐、鱼龙混杂，在研学旅行既没有行业标准，也没有国家认可的研学旅行导师的情况下，研学旅行将会混乱很长一段时间。

希望相关的标准可以早日出台！

研学旅行有哪些＂坑＂？如何回归实践育人初衷

国内知名游学教育专业、新三板挂牌世纪明德宣布，将全面启动2017首届研学旅行在中国·研学课程设计大赛，在全国范围内，面向中小学校长、学科教师，在校大学生等教育工作者征集一批育人效果突出的研学旅行活动课程方案。

据了解，这是世纪明德在2016年12月等11部委联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》后，继率先举办业内首个《意见》交流研讨会后的又一重要举措，旨在进一步贯彻落实国家宏观政策，有效推动研学旅行课程化，真正培养学生发展核心素养，不断促进研学旅行健康快速发展，最终打造出适合中小学生认知结构和身心特点的课程体系，彰显研学旅行的“中国特色”。

《意见》指出，研学旅行是由门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

它的核心具体表现为：两个集体，两个结合，重在教育。

它以培育创新精神的高远立意，知识整合的教育方式，提供“教育所必须，学校所不足”，用学生们更喜闻乐见的学习形式，完成了对校内教育的有益补充，是培养学生发展核心素养，落实立德树人根本任务的重要载体之一。

在2016年12月28日下午世纪明德召开的《意见》交流研讨会上，清华大学电机系教授、清华大学附属中学原党委书记沈振基如是表示：“研学旅行说到底是一个筑梦工程，实际上是把整个孩子的梦、家庭的梦、国家的梦全都融进去了。

在研学旅行当中，中小学生可以深度地了解中国优秀的传统文化，了解党领导下的革命文化和丰富的社会主义文化，这样才能使中学生的德育教育、文化教育有机生动地结合起来，才能让孩子们树立起文化自信。

”2017年1月，《国家教育事业发展“十三五”规划》强调，“要践行知行合一，将实践教学作为深化教学改革的关键环节，丰富实践育人有效载体。

”《2017年工作要点》明确指出，要“推动中小学开展研学旅行，加强研学旅行基地建设和课程资源开发工作。

”。

今年两会，政协委员联名呼吁将徐霞客科考线路纳入全国中小学生研学旅行，天津、合肥等市的门纷纷下发了推进研学旅行发展的具体细则，研学旅行无疑迎来了“春之声”。

那么如何将研学旅行做出中国特色？世纪明德CEO王京凯告诉记者：“研学是目的，旅行是载体。

研学旅行纳入中小学教育计划后将会发生三种变化：从选修课变为必修课，随机性变为计划性，由少量参与到广泛参与。

一个完整的研学旅行应该包括至少五个元素：首先是课程资源，就是学生在出行过程中要掌握的知识、能力以及素养；第二是线路资源，就是需要规划的交通线路及具体的吃、住、行等细节安排；第三是研学基地，即学生进行研究性学习的标的物；第四是研学导师；第五是安全管理方案。

”随着国家利好政策的不断出台，研学旅行市场将会迅速爆发，真正的竞争在于产品的竞争。

“研学课程首先要主题明确，充分突出研学旅行的专业性、知识性、趣味性、科学性。

其次要充分延展，打通活动前中后的环节设计，确保研学全过程的教育性、实践性，为研学旅行活动形成系列成果素材，作为研学成效综合评价的重要依据。

最后关注学生未来发展，以传统文化、爱国教育、心理教育、情感教育等为载体，助力学生生命成长。

比如我们世纪明德研发的苏东坡之路特色营，以苏东坡一生中主要工作和生活的城市为主线，带学生们实地走访湖北武汉、黄州，浙江杭州，广东惠州，海南海口、儋州四省六市，透过他留下的诗词佳句以及史料，孩子们小组探究，探究景点背后的文化内涵，体会诗人当时特殊的心境，及其所处社会的历史背景。

到黄冈时，我们邀请语文特级教师在当地给孩子们系统地讲授苏轼在此处所作的诗词，让大家更好地学习、研究，极大地调动了孩子们的积极性，而且把校内所学融合进来，起到很好的效果。

”王京凯补充到。

事实上，早在2016年11月7日下午，世纪明德发起的“依托研学旅行实践核心素养育人体系”为核心议题的圆桌论坛上，也对此问题进行了解读。

西安市教育局副巡视员田征在会上提出：“西安是首批研学旅行试点城市，由试点到全面推开，有1000多所学校，60万学生参加了这项活动。

我们感受到研学旅行是高品质的教育，高附加值的教育。

现在西安模式已经基本上形成了研学旅行改革工作的一种实践，也基本建起了工作的运行机制。

并且我们把学生的研学旅行已经作为一个考试科目，完全纳入到中考招生的录取总分。

”北京市海淀区旅游发展委员会副主任冯军认为：“发展的平衡最基本的特色就是百花齐放，各得其所。

海淀除了有87所高校、200+科研院所以外，还有五百的院士，这背后展示的是海淀所拥有的强大的中国最强大的大脑的集团。

它是一个个创新高地，一个创业高地。

研学旅行要体验高端的研学旅行，体验最先进的研学旅行，孩子通过研学旅行找到自己的方向，幸福成长，这对他的一生会带来怎样的变化？大家知道圆明园现在是遗址，我们郭教授带着团队20年把圆明园数字复原，如何把它和研学旅行结合起来？我们已经把...

如何为中小学生研学旅行提供＂对胃口＂的课程内容

体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。

《意见》提出建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系、工矿、科研《意见》提出按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育。

加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。

同时，将支持各地依托自然和文化遗产资源，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系、大型公共设施、知名院校

山东研学旅行课程哪家好？价钱大约是多少？

教学研学旅游的课其实就是各个教学环节的优化，如导入、目标、导读、总结与作业等方面的优化.1、导入的优化：导入课的方法很多，例如题目导入法2、教学目标的优化：依据课文特点，依据文体特点学习品析语言的方法，教会方法，然后让他用你教会的方法去学习.作为一个教师，心中特别应该有一个方法目标，同样一个问题，不同年级是不一样的.应该考虑七年级教会，八年级提升，九年级拔高.3、导学过程的优化：导学思路艺术化，教材处理，导学方法科学化.不同的课文用不同的思路设计.

怎样上好一堂讲座试的研学旅游的课

黑龙江省将研学旅行纳入必修课意味着所有学生都得参加吗？

南开区教育局2017年下半年工作要点指导思想及工作思路：深入贯彻党的十八届三中、四中、五中、六中全会和习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻市委、区委全会精神和市教委工作部署，贯彻天津市和南开区教育“十三五”规划，推进依法治教，规范办学行为；坚持立德树人，推进课程改革；遵循教育规律，深化课堂改革；加强队伍建设，推进专业发展；激发教育活力，促进均衡发展；强基铸魂，努力创建“南开新优质教育”品牌。

一、落实“立德树人”任务，全面提高教育质量1.以楷模教育为引领，落实“1534”德育策略。

突出立德树人的根本任务，践行社会主义核心价值观，围绕核心素养，深化“以周恩来为人生楷模”的主题教育，构建具有南开区域特质的教育模式。

充分发挥南开系列学校示范引领作用，利用《以周恩来为人生楷模教育读本》，将楷模教育与理想信念教育、红色传统教育、榜样激励教育、读书明理教育、文明礼仪行为习惯教育结合起来，推行楷模教育校本课程。

进一步加强“三中心四基地”建设，即建设家庭教育指导中心、心理健康教育指导中心、安全教育指导中心和青少年法制教育基地、红色传统教育基地、楷模教育实践基地、综合实践教育基地。

根据《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（教基一〔2016〕8号）要求，逐步建立研学旅行活动课程体系。

2.全面推进课程建设。

落实《南开区中小学课程建设实施意见》，逐步建立以核心素养为核心、以区域特色课程为引领、以学校的课程建设为根本的“1+1+N”课程体系。

本着整体规划、分布实施的发展策略，通过“五个统筹”使课程规划真正落到实处，即：统筹各学段、各学科课程育人目标与教学内容的有机融合；统筹学生核心素养培养在不同学段、不同学科的合理整合；统筹国本、区本、校本三级课程之间的有效衔接，强化课程育人目标的统领作用；统筹教师、科研人员、专家学者、社会人士的力量，凝聚课程育人合力；统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地，营造高品质教育一体化课程环境。

3.积极推进新高考改革下的高中新课程建设。

实施新一轮高考改革背景下选课走班的课程体系建设；实施基于新课程下的国家课程校本化研究；推进学生生涯发展规划的指导；探索学生综合素质评价体系，充分利用信息化平台，真实地记录学生在学校、家庭以及社会成长历程。

4.深化课堂教学改革。

落实《南开区课堂教学评价标准》，进一步深入课堂，全面了解学校课堂教学的现状，及时发现课堂教学中存在的问题，制定基于学校课堂改进的行动计划，深化对课堂教学模式和策略的研究，改变教与学的方式，提高课堂效率，加强质量监控，促进教育质量的提升。

完善《南开区中小幼办学绩效评估实施方案》，探索引进第三方评价机制，确保评估检测公平、有效。

继续采取引进第三方评价的办法，做好发展性学业评价，提高教师对学生辅导的针对性，以客观的评价、科学的管理迎接中高考改革。

突出加强课堂教学中核心素养的培养，将核心素养与三维目标紧密结合，把社会主义核心价值体系融入中小学教育的全过程。

充分发挥各学科课堂教学的主阵地作用，寓德育于各学科教学之中，提升学科育人功能。

5.加强学校体育美育和素质拓展工作。

拓展阳光体育运动内容，保证中小学生每天一小时校园体育活动。

实施中小学生素质拓展课外活动计划，以开展校园足球为抓手，以体育艺术“2+1”项目和学生“实践课堂”为载体，培养中小学生在体育、艺术、科技等方面的兴趣和爱好。

开齐开足艺术课程，提升学生的综合素质。

落实《天津市中小学健康教育纲要》，开设好健康教育课，健全学生健康管理档案。

二、坚持以教师专业发展为突破，加强两支队伍建设6.加强师德建设。

加强新教师岗前师德培训，同时加强监管，严肃查处违规违纪行为，把师德考核结果作为教师聘用、评优、职称晋升的重要依据。

教师节期间继续开展师德承诺活动，并做好第三届“德业双馨”教师评选的前期准备工作，营造弘扬“敬业爱生、无私奉献”高尚师德的浓厚氛围。

结合全面从严治党和不担当不作为专项整治，开展违反中央八项规定、不遵守师德规范、兼职有偿家教、收受礼金礼品、乱收费、违规发放津贴补贴的专项整治活动。

7.提升教师专业水平。

进一步完善“三级六层”教师教育培训格局，继续发挥第二批“特级教师导师团”辐射带动作用，引领一批学科带头人和优秀教师快速成长，提升基地校教科研水平。

开展“卓越教师”评选工作，着力培养一批能够在一线教育教学工作中起到示范引领作用的学科领航教师、教坛新锐和优秀班主任，在教师节期间予以表彰。

8.发挥校长职级制的激励导向作用。

加强校长职级制实施后现状的跟踪调研，建立完善与职级制改革相适应的投入机制、激励机制、协调机制和管理机制，充分发挥职级管理的积极导向作用，为新一轮干部聘任打好基础。

提高校长课程领导和课程改革的专业能力。

注重对校长专业的引领，建立机制，立足实际，突出重点。

9.完善绩效工资和岗位设置管理工作。

使岗位设置与聘用聘任相结合，坚持人岗相宜、责权明确、能上...

以下哪一项不属于立德树人,核心素养要解决的问题