河南安阳将推介研学旅行资源了吗？

安阳市位于河南省最北端，是中国八大古都之一、国家历史文化名城，被国家旅游局授予首批“中国研学旅游目的地”之一。

安阳市的旅游资源非常丰富，拥有殷墟、红旗渠、岳飞庙、太行大峡谷、羑里城等著名景区，为开展中小学研学旅游，提供了得天独厚的资源。

为推介河南省安阳市的特色研学旅行资源和旅行产品，“2018安阳研学旅游推介会”3月9日在北京举行。

会上，安阳市旅游局与众信旅游集团签署战略合作协议，并授予众信游学为北京指定研学推广中心。

今年安阳市研学旅游活动丰富多彩，作为全国研学旅游示范基地，红旗渠景区将于5月26日“中国研学旅行日”举办第二届研学旅行联盟大会。

殷墟景区将开展“我是小小考古家”模拟考古体验活动，“小小考古家”们将到考古工地现场，学习考古和文物保护知识，了解基本的考古技能。

羑里城景区针对研学旅游，开设“周文王祭拜礼、八卦拟人化、我是八卦小勇士”三大特色课程。

岳飞庙景区开发了“现场教学、专题教学、场景教学、仪式教学、以及综合教学”6类特色教学课程。

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研学旅行解决什么核心问题

研学旅行要解决什么样的核心问题？研学旅行是14年8月21号国务院常务会议中最新提出来的。

在若干建议中正式提出来夏令营，要鼓励中小学大力做，虽然研学旅行之前是有争议的，但是在经过考察后确定了其可行性和价值性。

在11月7日以“依托研学旅行 实践核心素养育人体系”为核心议题的圆桌论坛中，几位嘉宾积极研讨了研学旅行要解决最核心的是什么，而它又到底要解决什么问题。

西安市教育局副巡视员田征表示，教育及生活，教育及社会，教育及自然，从教育的实际现状出发。

一，其实大教育的环境，研学旅行教育行动在不断地探索，是大教育社会化；刚才我讲素质教育推进困难，研学旅行就是使素质教育的推进实践化，大家最近有热议核心素养，也是在面对我们所有的评价学生这种现状下提出来的。

研学旅行行动也是核心素养，学生核心素养形成起点化，研学旅行是教育的革命。

北京市海淀区旅游发展委员会副主任冯军则从旅游委的工作和教育的关系出发，举出了研学的案例来探讨了把学习作为旅游的目的是研学旅游的价值所在。

他认为，在研学旅行中发现自己，改造自己，成就自己，把学习目标等同于研学旅行目标。

在从旅游行当来说，诸位在这儿可以参加这个活动，在旅游行当里面叫做会讲旅游业，就是会议旅游。

但实际上如果把它从研学角度来说，以学习提高为目的这样的旅游形式。

同时他分享了一个研学的案例：有一个孩子叫刘一州，六年级发现新的物种——一种甲虫，就是因为持续地在自己的爱好下参加我们一些专业的动物学研究研学旅行。

在专业的老师、科学家的带领下不断地孜孜以求。

六年级他发现一个新的物种，在他上大学的时候被保送林业大学，今年2016年又重新进入动物学研究生行业，在这个过程中你会发现研学旅行所起的重要作用在于发现了爱好、兴趣、未来、幸福，所以这个应该是研学旅行的一个形象的表达。

山东省曲阜市文物局副局长韩凤举则表示，曲阜作为孔子家乡的旅游资源，特别是传统文化的一个举办地，举办10年的旅游节，当然因为今年国家旅游局把我们曲阜定为国家局的曲阜旅游基地，所以改成2016年国际孔子研学旅游节，从事景区管理的亲身体会就是要把研学旅行，第一就是我们这个学校的领导，教育部门要重视，因为学校要组织，另外家长要支持，家长对孩子要出去，除了学校校园教育，外出旅游的教育要放心，要支持，包括自己本人支持。

另外一个支持作为旅游部门或者作为景区给予很好的协同。

研学旅行不同于其他的团队旅行，也不同于亲子游，它的特点它的核心是什么？是学校组织的，学生的积极的外出旅游的活动，应该说和旅游团队的不同在于他塑造的现场教育是校园教育和对我们课本上的教育一个很好的补充，很有现实感。

“作为一个旅游工作者来讲实际上研讨教育话题是外行，但是从作为一个父母或者作为一个具体到研学旅行话题来讲，研学旅行用当下一个比较时髦的话，它的核心是为进一步地提高我们学生的能力，思考能力，实践能力会起到极大的推动。

那么说更白一点话就是要增强我们学生的会思考，会行动力的人。

我觉得这一点作为我们研学旅行来讲起到很重要的推动作用，从根本上来说我觉得一句话归结一下比较简单，就是我们学生生活能力，就像刚才听的雷夫老师讲到，就是要教给我们学生学会生活，我觉得也是这个理念也好，最根本的是要让我们下一代让我们青少年将来走入社会能够努力地生活，真正的能够为国家也好，为我们各人身体也好，能够获得一些生存知识。

”北京市旅游发展委员会副主任曹鹏程如是说到中国青少年研究中心首席专家孙云晓则从专业的角度分析了研学作为一种更具有开放性的教育方式十分的有价值，他表示，著名的陶行知用他的名字回答了我们“行知”，在行动中探索，在实践中获得真知。

作为一个青少年的研究者有一个感受，青少年长大的过程是一个用自然人变成社会人，就是一个社会上的过程。

这个过程有两个鲜重的特点：实践性、体验性。

它是在体验中长大，成年人不能代替他的成长，就不能代体验。

第二，群体性。

一定不是孤独地长大，一定跟伙伴同龄人在一起交流长大。

那么研学旅行它恰恰最显著的特点是一个群体的一个外出的实践，体验性的，这是青少年健康成长一个不可缺少的一个方式，一种途径，所以今天的研究理论它的价值就由单纯的书本学习，封闭性的学习，进入更广阔的世界，这是它成长必不可少的。

最后，四川省邻水实验学校校长刘强佳总结了三点，第一，把它作为过程来开发，把它作为具有综合性、创造性实践性的扩展来开发。

第二，把它当作一种课堂，当作一种没有效率的，没有围墙，没有教师的更广阔的课堂来开发，让学生学到书本上学不到的东西。

第三，当作一种手段运用，让学生在研学旅行的过程中去参与，去体验，去总结，去反思，然后让学生在文化基础、自主发展、社会参与这样的核心素养得到提升，让学生赢在研学旅行的路上。

旅游服务损害赔偿的范围有哪些？

相信很多朋友平日里都喜欢出门旅游，在旅游过程中，倘若我们的人身、财产受到损失，应该怎样寻求赔偿呢？旅游服务的损害赔偿范围又包括哪些呢？看看专业人士是怎么说的吧。

法律咨询师：旅游服务损害赔偿的范围确定主要有两种： 一、约定赔偿。

在旅游合同中对赔偿范围有约定的，如果发生了旅游服务损害，一般均应按照旅游合同的约定对游客加以赔偿。

如果旅游合同的约定显失公平，作为受害方的游客有权要求撤销合同中的不公平条款。

二、按实际损失赔偿。

旅行社应当赔偿因自己违约给游客造成的实际损失，这种损失包括直接损失和间接损失。

参考法条：《中华人民共和国民法通则》第一百一十一条 当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定条件的，另一方有权要求履行或者采取补救措施，并有权要求赔偿损失。

第一百一十二条 当事人一方违反合同的赔偿责任，应当相当于另一方因此所受到的损失。

当事人可以在合同中约定，一方违反合同时，向另一方支付一定数额的违约金；也可以在合同中约定对于违反合同而产生的损失赔偿额的计算方法。

还有其它法律问题？一起来进行法律咨询吧。

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(1)申请人必须是常住国公民；申请人常住国政治环境稳定；申请人工作稳定，收入丰厚（申请人须提供雇主证明函，证明函中段注明申请人薪资、职位、受雇日期和常规带薪假）；配偶或子女非附属申请人。

（2）申请人为重要企业业主（企业注册证，必要时须提供企业财务报表）；申请人经济状况良好（提供银行存款证明）；申请人此前曾到过加拿大；申请人此前曾到过美国、法国和英国等吸引非法移民的发达国家。

（3）申请人常住国房产；申请人之接待人（尤其是探亲旅游签证）在加拿大有合法身份（公民、永久居民、持学生许可证的学生等）。

学生人身损害赔偿的归责原则有哪些呢？

（一）过错责任原则 在校园人身损害赔偿案件中，学校应当如何承担责任，也就是学校承担责任的归责原则是司法实践非常关心的。

如前所述，人身损害在绝大多数情况下是侵权的一种，《人身损害赔偿司法解释》第七条规定，学校“应当承担与其过错相应的赔偿责任” （二）公平责任原则 在审判实践中，还存在一些学校和学生都没有过错的案例，如果完全依赖过错责任原则进行归责，那么学生的利益就不能够得到有效的保护。

因此，笔者认为，除了基础的过错责任原则之外，在某些特定的情况下，应当适用公平责任原则确定学校和学生之间的责任分担，对学生采取倾斜性的司法保护。