大班健康教案：食物旅行记课后反思

本活动选取的内容接贴近幼儿的生活，深受孩子们的欢迎。

活动的设计做到动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入，并把科学知识与健康、语言、艺术等领域内容进行有机地整合，给孩子开创了广阔的学习空间。

下面谈谈教学后的几点体会。

一、优点：1、运用课件辅助教学，优化教学过程。

为了让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，，我准备了活泼生动的多媒体课件，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习，让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握科学知识，达到寓教于乐的目的。

2、利用材料创设情境，体验游戏乐趣。

活动中，教师观察到幼儿已掌握了食物旅行的过程，并初步了解各消化器官的名称及作用，便设置了游戏活动—“食物的旅行”。

先请小朋友品尝自己喜欢的食物——小蛋糕，让小朋友体会小蛋糕到人体的各个消化器官中去旅行一次，然后让幼儿合作拼一幅完整的消化系统图这是小朋友非常感兴趣的环节，既满足了幼儿动手的需要，又提高了幼儿合作能力，整个游戏过程中幼儿热情高涨，兴趣浓厚，每个幼儿都积极参与， 在愉快的氛围中把活动推向了**。

同时，在孩子们玩得意味犹尽时，教师及时地抛出新问题，使活动向更深层次发展，达到了活动目标。

二、存在问题在教学活动中教师如何倾听、观察、捕捉幼儿的信息，并使之成为丰富和调节活动的资源，让活动中的指导更具体、更有针对性，有待加强培养、训练。

此外，在活动中应给与孩子更多的拓展思维，还可以利用现场的资源，让幼儿与更多的同伴或老师交流。

食物是怎样在人体旅行的教学反思

《食物在体内的旅行》一课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。

关于“消化”一词，学生经常听到，但是难以做到对消化的真正理解，只有一个模糊的概念。

另外，消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域，四年级学生初次接触“消化”二字，学生对消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能会把人体的其他器官错认为是消化器官。

基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体的消化器官以及他们的顺序和功能的教学，希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。

一、最近发展区：跳一跳，摘果子在猜测“吃下去的食物依次经过了人体的哪些消化器官呢？”环节，学生小组合作，通过将各个消化器官图贴到空白的人体模型图上的活动，展现学生的已有认知。

学生感兴趣而且乐于动手，在讨论和猜测中深化理解。

再将这些图贴到黑板上进行整理和统计，是通过展示一张正确的人体消化图来实现的。

这部分做的不太好，学生比较难将8张图的问题汇集起来，再将错误的地方进行纠正，改变已有的错误认知。

可以直接在学生原有的图上进行分析并...《食物在体内的旅行》一课是希望学生对自己身体的消化系统有一定的了解，并且熟悉各个消化器官的功能，在此基础上激发学生具有养成良好的饮食习惯，保护自己身体的消化系统的认识。

关于“消化”一词，学生经常听到，但是难以做到对消化的真正理解，只有一个模糊的概念。

另外，消化的知识贯穿于学生小学到中学的生命科学领域，四年级学生初次接触“消化”二字，学生对消化器官的理解也是模糊、零碎的，可能会把人体的其他器官错认为是消化器官。

基于这样的学习基础，本课从学生的现有经验为起点，展开对人体的消化器官以及他们的顺序和功能的教学，希望学生用获取的知识让自己养成良好的生活习惯，拥有健康的身体。

一、最近发展区：跳一跳，摘果子在猜测“吃下去的食物依次经过了人体的哪些消化器官呢？”环节，学生小组合作，通过将各个消化器官图贴到空白的人体模型图上的活动，展现学生的已有认知。

学生感兴趣而且乐于动手，在讨论和猜测中深化理解。

再将这些图贴到黑板上进行整理和统计，是通过展示一张正确的人体消化图来实现的。

这部分做的不太好，学生比较难将8张图的问题汇集起来，再将错误的地方进行纠正，改变已有的错误认知。

可以直接在学生原有的图上进行分析并修改，这样得到的知识，属于学生自己的认知结构，更有意义。

二、结构和功能相互联系在第二个教学环节中，先让学生阅读资料，再进行整理，突出各个消化系统的功能。

接着，让学生来当小导游，讲一讲每一个消化器官的功能以及结构，希望通过这样的活动，学生能够在查阅资料的基础上有自己的想法和理解，再把这些想法表达出来，进行内化，真正理解消化器官的结构和功能之间的紧密联系。

结构决定功能，由功能也可以反推结构，并进行有效的分析。

这部分内容有些重复，学生在讲功能的同时会无意识地说出结构，反过来亦是如此，且学生的表达能力需要进一步训练和提高。

另外，一些模拟实验的设计也是希望学生能够加深理解，更为直观和形象。

这样设计的目的是为了充分地调动了学生的各种感官，让学生体验了观察、推理、查阅资料等多种学习科学的方法，希望他们以后在遇到类似的问题时，可以进行迁移和运用。

三、健康在我们身边在学习了消化器官之后，从小学生普遍存在的一些不良的饮食习惯，如：不吃早餐、饭后剧烈运动、暴饮暴食、狼吞虎咽等问题入手，进而提出问题“这些习惯对消化器官会有什么影响？”，学生联系已学的科学知识去思考这些坏习惯时，内心肯定是无比触动的，它们会对我们身体的消化器官产生不良的影响，于是本节课的教学又渗透了健康的意识，学生进而思考如何通过我们的饮食保护消化器官，形成健康饮食，快乐生活的积极态度。

我想，教师要在课堂上善于捕捉细节，将教学与学生的已有知识能力和学生生活相联系，用智慧点亮科学课堂。

在经历课堂的检验后，我将不断反思，充实课堂。

你可以把这个改编一下

四年级上册生命与健康教案1、科学饮食每一天。

2、选择安全的食物。

...

2? (2)出示课件，了解关于胃秘密、总结本课内容。

2、提问、养成良好的卫生饮食习惯、课件。

2，你还有什么问题吗？ 三、作业布置 4。

(1)看书P16-17 (2)学生交流——我知道了什么？ （爬山的技巧、出示课件——“爬山、课件。

2。

2、通过生活中常见现象的分析。

二、反馈 1? 2? (4)借助介绍：生活中的胃病，有很多是人吃出来的， 可见。

（2）讨论：从故事中：通过学习这节课、质疑导入： 1、通过学习科学的饮食每一天：你们组准备了什么？为什么要准备这些 东西？ 2：这节课我们《出发，我们去爬山》 二：新授 1、学生活动（1） (1)分小组设计：爬山要准备什么？ 通过一个一个的活动？ 3、采用课件演示、新授： 1、认识肠胃及消化器官 （1）你知道你的肠胃在哪里吗？ 1? (2)你是怎么知道的？ 教学过程 过 程 设 计 教案自评 二、听故事——毛泽东爱爬山、养成良好的锻炼身体的习惯。

教学重点 1？为什么，你知道了什么？ （2）你认为爬山要注意什么？ （3）小结。

三、总结，有利于课堂学习的顺利进行。

回家后，你还有什么问题吗？ 2、揭示课题、脂肪、淀粉、让收集生活中的关于胃的知识，树立学生运动的意识、新授： 1、了解吃出来的胃病 （1）出示课件，学生观察 3：你爬过山吗。

（4）知识测验、了解爬山的重要性，知道爬山对人体的作用： 这节课，我们来了解关于肠胃的秘密：怎么保护胃 1）饭后“五不宜” 2）打响保胃战 3）做做健胃操 4）远离“脏手病” 三、巩固、科学饮食每一天 蛋白质。

二、通过对人体模型的认识，有助于学生较好地了解人体的相应的器官、关于爬山，你还想了解什么？ 第 二 课 时 一、讲述、知道爬山对人体的作用。

2：从故事中，你知道了什么、通过这节课的学习，你知道了什么。

2、学会制作简单的担架。

3？教学目的 1、通过食物在体内的运动、我们去爬山教学目的 1、人体模型。

课时安排 两课时教学过程 过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一，学生观察 （3）讨论、导入： 1、提问。

教学重点 1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法？ 2、提问： （1）你了解了哪些关于胃的秘密、养成良好的锻炼身体的习惯。

教学准备 1，让学生了解消化系统的知识，生动？ 教学过程 过 程 设 计 教案自评 （3）学生汇报 3，胃病跟人的饮食有非常密切的关系： 这节课，《我们去爬山》，板书课题。

板书设计 一，你感受到哪些爬山的乐趣、形象。

（3）学生活动，口臭吗？你知道那些关于爬山的秘密？ 2、揭示课题、讨论，让学生了解爬山应注意的事项。

（1）从课件中： 四人一组讲豌豆的旅行 3、反馈 1、质疑： 关于肠胃、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维 ……第 二 课 时 教学过程 过 程 设 计 教案自评 一，要小心” 通过观察，了解肠胃的功能，了解肠和胃 2、了解胃等消化器官的作用 （1）出示课件——一粒豌豆的旅行 （2）提问？ （3）讲述？ 3）你饭后打嗝、采用课件演示，让学生了胃病的根源，从生活入手了解自己的活动、新授： 1、了解爬山是一项有趣的运动 （1）出示课件——邀请书 通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。

（2）学生阅读 （3）提问：从邀请书里，你了解了什么？ 4、通过小测验知道胃病的前兆、白纸。

课时安排 两课时教学过程 过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一，知道保护胃的方法。

3：从这个故事中你知道了什么？ 了解伟人的爬山爱好： 食道——胃——十二指肠——小肠——大肠—— 教学过程 过 程 设 计 教案自评 直肠——肛门 （5）学生活动——两人一组，你知道了什么？ 3。

2、养成良好的卫生饮食习惯。

教学准备 1，让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。

（2）汇报、知道护胃的方法 （1）提问：你打算怎么保护你的胃，迷路了‘磨出了小泡） 3。

(2)出示人体模型，问：你认识哪些器官？ （3）学生活动——找出自己认识的部位，每一个部 位有什么特点。

2）你的上腹部或下腹部疼痛吗。

（2）提问：图中的小朋友做得对吗2、肠胃 你好吗、学生活动（2）。

(1)提问： 1）你的胃部反酸吗、学做简易担架 （1）出示课件——了解国际求救信号 教学过程 过 程 设 计 教案自评 （2）教师示范——学做简单的担架 （3）学生活动——制作简易担架 （4）评价学生做的担架。

4、小结：这节课，你学会了些什么？ 板书设计 我们去爬山爬山的准备迷路了 冷静 找方向 爬山的技巧 4、你打预防针了吗-湘教版四上生命与健康常识教案 教学目的 1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。

2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

3、培养学生良好的健康习惯。

教学重点 1、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。

2、培养学生良好的健康习惯。

教学准备 1、课件。

2、机房。

课时安排 两课时教学过程 过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一、学生活动： 1、阅读P19-24 2、小组交流——我知道了什么？我还了解了什么？ 3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？ 二、新授： 1、了解疫苗 （1）出示课件，学生观察 1、通过观察课件，让学生初步感受yu苗的知识，然后再通过老师的讲解，加深学生对疫苗的概念。

（2）问：疫苗有什么用？你知道哪些疫苗？ （3）讲解：疫苗，有的用注射的方法，有的用口服 的方法接种到人体内，...

食物食物在体内旅行,经经过什么器官

小心误吞食物 教案第一课时 教学目标：了解并认识细菌对人体的危害，从而养成良好的饮食、卫生习惯。

活动准备：课件一、活动导入 上课伊始，教师出示多媒体课件——一群可恶的细菌出现在画面上，一边肆无忌惮地侵蚀着健康人的身体，一边讲述自己对人体的危害。

那难看的现象、古怪的声音一定会引起学生的反感——细菌真恶心，从而在心理上开始排斥它们。

二、活动过程 1、多媒体展示——细菌的旅行 细菌来到菜园里，菜园可美啦：绿油油的白菜，红灯笼似的辣椒，金灿灿的黄花菜迎来一群小蜜蜂翩翩起舞。

这时，细菌沾到一条嫩绿的黄瓜上。

小军放学回家来到菜园里，摘下这条黄瓜就美滋滋地吃起来。

刚刚吃到一半，一些细菌就在小军的肚子里“大闹天宫”了，小军疼得扔下了手中的半截黄瓜。

留在黄瓜上的细菌骄傲地大笑：“我们真了不起！” 细菌继续旅行。

它们来到城市里，沾在马路旁的垃圾上。

一辆汽车飞驰而过，细菌跟着灰尘飞舞起来，落在路旁小摊的麻辣豆干上。

“叮铃——”放学了，小文冲到小摊旁，买了一片麻辣豆腐干就狼吞虎咽地吃了起来。

晚上，小文上吐下泻。

可难受了！爸爸妈妈急忙把他送进了医院，在大夫的帮助下，细菌终于被消灭了。

2、学生讨论交流：小军和小文为什么病倒了 教师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：炉膛上的食品不卫生，我们的小手上沾有细菌，生吃的瓜果上有细菌——从而牢牢记住：小心误吞食物。

三、活动总结 学生讨论：怎样才能使自己成为一个讲卫生的好孩子？ 第二课时 教学目标：1、了解并认识细菌对人体的危害，从而养成良好的饮食、卫生习惯。

2、了解并认识哪些食物是有害食物，哪些食物是不能再吃的。

活动准备：图片 一、活动导入 教师出示图片——一些不能吃的食物，有过期的面包，长了芽的土豆，在野外活动时不认识的野果，还有下雨后，山上长出的野蘑菇，以及馊了的饭菜。

让学生初步了解，在日常生活中有哪些常见的食物是不能吃的。

二、活动过程 1、展示——有害的食物 小明拿出一块面包看到生产日期是2月10日的，保质期是15天，可是桌上的日历已经到了3月1日了，已经过期好多天了，可是小明的肚子饿得咕咕叫了，小明想也没想叫三下五除二吞下去了。

可是没过多久小明的肚子痛得不得了，不停地在地上打滚，妈妈迅速抱起小明就往医院跑…… 小芳一个人在家，中午爸爸妈妈还没下班，小芳想给爸爸妈妈一个惊喜做一顿丰盛的午餐。

她跑到厨房看到地上有好多土豆，可是都发芽了，小芳想把土豆芽用小刀切掉就可以了，于是她做了香喷喷的土豆烧肉，可是爸爸妈妈回来吃了之后，都肚子疼得不得了，一家人都上了医院。

2、学生交流讨论：小明和小芳为什么会病倒？ 教师鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：过期的食物是不能吃的，土豆长芽后市有毒的，也是不能吃的……从而让学生牢牢记住不能随便吃东西。

三、活动总结 学生讨论：还有哪些食品是不能吃的？怎样才能保护好自己？第三课时教学目标1、了解并认识细菌对人体的危害，养成良好的饮食和卫生习惯。

2、养成良好的饮食习惯，正确认识自己饮食习惯的优点和缺点。

活动准备：教师准备小朋友饮食习惯的图片一、激发兴趣二、活动过程（1）小明在外面玩得满头大汗，回到家里打开冰箱拿出冰棍就往嘴里塞，立刻胃就痛得受不了了。

（2）小明刚刚吃完饭，就跑到操场上踢足球去了，胃里刚刚进了食，经过剧烈的运动，马上就扭到一起去了。

（3）小平看到今天晚上的饭菜真的很好吃，于是他把所有的饭菜全都吃光了，肚子胀得大大的，这时，他的胃就好像是吹了气一样鼓得高高的。

（4）小明在菜园里玩，玩累了看到旁边有一颗西红柿树，树上长满了果子，在下来就往嘴里送，可是到了晚上肚子剧烈地痛了起来，不得不住进了医院。

2、学生讨论交流：小明和小平为什么会病倒？ 鼓励学生各抒己见，让学生讨论后明白：应该养成良好的饮食习惯，应该从小事做起，这样才能保证自己的健康。

三、活动总结 学生讨论：还有哪些不好的饮食习惯应该改正？ 1、教师展示图片资料——小朋友们的饮食习惯应该改正？小心误吞食物[教学目标] 了解并认识细菌对人体的危害，从而养成良好的饮食、卫生习惯。

[教学重点] 引导学生学习辨别有害食品，养成良好的饮食、卫生习惯。

[教学难点] 养成良好的饮食、卫生习惯。

[课时安排] 三课时 [教学过程] 第一课时 有害的食品 一、活动导入： 二、活动过程： 1、看细菌的旅行。

2、小朋友讨论交流：小军和小文为什么病倒了？ 3、路摊上的食品不卫生，我们的小手上沾有细菌，生吃的水果上有细菌……从而牢牢主住：病从口入。

4、活动总结：怎样才能使自己成为一个讲卫生的好孩子。

第二、三课时 吃的习惯一、引入：上次活动中，各位同学已学了不少卫生知识，今天老师准备和你们一起学习如何养成良好的吃的习惯。

（即时出示课题）。

二、学生表演 这位同学表演得精彩吗？大家回想一下，刚才那位同学为什么会肚子疼？拿出一只塑料小熊举例什么叫做暴饮暴食。

如果同学们也暴饮暴食，小小的胃一下子装得满满的，肠和胃负担过重，引起消化不良就意...

《运动起来会怎样（二）》教学设计

天气 溶解 1、我们关心的天气 1、水能溶解的一些物质 2、天气日历 2、物质在水中是怎样溶解的 3、温度与气温 3、液体之间的溶解现象 4、风向和风速 4、不同物质在水中的溶解能力 5、降水量的测量 5、溶解的快与慢 6、云的观测 6、100毫升能溶解多少克食盐 7、总结我们的天气观察 7、分离食盐与水的办法 声音 我们的身体 1、听听声音 1、身体的结构 2、声音怎样产生的 2、骨骼、关节和肌肉 3、声音的变化 3、运动起来会怎样（一） 4、探索尺子的音高变化 4、运动起来会怎样（二） 5、声音的传播 5、食物在体内的旅行 6、我们是怎样听到声音的 6、食物在口腔里的变化 7、保护我们的听力 7、互相协作的人体器官...

小学四年级上册科学教学计划

我们是怎样听到声音的 13 保护我们的听力。

1： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，以保证观察和实验中获得证据的有效性，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实： 通过动手动脑、亲自实践、耐心引导学生用准确；机动 10 听听声音；声音是怎样产生的 11 声音的变化；探索尺子的音高变化 12 声音的传播、调查、解释及交流等一系列活动时。

2；不同物质在水中的溶解能力 8 溶解的快与慢；100毫升水能溶解多少克食盐 9 分离盐与水的方法，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量。

但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，已经具备初步的探究能力，对科学探究活动非常喜欢，了解控制变量的实验的重要，并正确地看待误差问题；降水量的测量 4 云的观测；总结我们的天气观察 5 水能溶解一些物质；物质在水中是怎样溶解的 6 国庆放假 7 液体之间的溶解现象，使学生更好地认识科学的本质，在感知； 16 食物在体内的旅行；食物在口腔里的变化 17 相互协作的人体器官、假说、预言、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习质量，对学生较长时间的观察和记录，甚至用想象代替事实。

4、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即学习的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展，每周都要进行督促和检查、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

七、教学进度表周次 教 学 内 容1 我们关心天气 2 天气日历；温度与气温 3 风向和风速。

五。

1。

六、学生情况分析 通过一年的科学学习、图表等进行记录、简笔画，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

学生已掌握许多的科学知识和科学的方法、要求学生提高观察的准确性和精确性。

3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、注重证据、大胆质疑；骨骼、关节和肌肉 15 运动起来会怎样（一）；运动起来会怎样（二）。

3、螺旋上升的过程、指导学生反复进行控制变量的实验、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法，做出正确的教学判断，避免客观事实与学生的想象混淆，在进行着观察、提问、“溶解”、“声音”和“我们的身体” 四个单元组成。

本册教材是在三年级上，培养小学生的科学素养。

四、教学难点，学习建立解释模型，以验证自己的假设、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力、教学措施 教学中要因势利导，积极引导学生在学习中尊重客观事实，这现象尤为突出。

三、教学重点。

大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。

还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间；机动 14 身体的结构，并对实验结果作出自己的解释，所以学生的合作意识和合作能力得到大大的增强，强调小组合作必要性、教学目标本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。

教学中要因势利导，动手能力。

另外，观察或描述的方法还不会实践运用。

特别是实验中控制变量、采集数据、抽象和概括教科版四年级上册科学教学计划一、教材分析《科学》四年级上册由“天气”、注重证据、大胆质疑、下册的基础上，引领学生经历一系列有意义、引导学生在观察和实验的过程中做好记录，提示学生用文字、数据。

教学中要指导学生客观地记录观察到的现象。

2，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚。

二 展开