浅谈什么是旅游购物的系统

《旅游学原理》教学大纲 一、课程性质 本课程是旅游管理专业的科类基础课。

二、教学目的与要求 通过本课程的教学，使学生初步获得关于旅游现象的基本知识，包括其自身的起源、形态、结构、特征、性质，以及与社会其他有关方面的关系，并对此做出解释；深刻领会和掌握“旅游是市场经济发展的产物”和“旅游是综合性的社会现象”两个基本原理（事实上，本课程对旅游现象的解释，都是在对这两个基本命题认识的基础上的）；转换学生在旅游基础理论学习和研究中的传统思维方法，即旅游现象的研究必须围绕旅游者的需要为中心，必须把它放在全社会乃至全世界的背景上来考察。

在此基础上，紧密联系旅游实践，不断提高学生分析、解决问题的能力及创新的能力。

三、课程内容改革 当前，该课程（原课程名为《旅游学概论》）的教学内容大多单纯阐述旅游服务诸行业活动的种类、表现形式、组织方式和发展要素等问题，缺乏深度的理论探索，失去了作为对旅游现象宏观层次理论探讨的学科基础理论课的性质，而陷入了“部门经济”的泥潭。

其教学内容大体上包括旅游发展史、旅游者、旅游资源、旅游业、旅游市场、旅游的作用与影响等，在整个教学内容体系上没有大的变化。

学生刚入校，听听这些内容，可能还有兴趣，但一到高年级，就觉得这些内容有些简单肤浅，似乎这门课程没有开设的必要。

其中，重要的原因就在于在以后的各门课程的教学中，相当多的教学内容都是重复的。

《旅游学概论》的教学内容同旅行社经营管理、现代旅游饭店管理概论、旅游经济学、旅游市场学等，都多重复讲授，而且后者讲得更深入、更系统、有理论、有公式、有实践案例。

为此，在新的课程教学大纲修订中，我们把该课程特更名为《旅游学原理》，并打破了沿用已久的教学内容体系，除了过去已有的教学内容外，引入了旅游体验、旅游流、旅游支持、旅游效应、旅游现象的运行范式及发展范式等内容，从而使旅游学理论体系有了很大的改进与发展，以期在未来的教学中收到更好的效果。

四、理论教学内容与学时安排 第一章 绪论（4学时） 第一节 旅游学与旅游学科 一、旅游学和旅游学科的概念 二、旅游学、旅游学科与旅游发展 第二节 旅游学的研究对象、任务及问题 一、旅游学的研究对象 二、旅游学的研究任务 三、旅游学研究中的问题 第三节 旅游学的学科性质和学科体系 一、旅游学的学科性质 二、旅游学的学科体系 第四节 旅游学的研究进展 一、国外旅游学研究 二、国内旅游学研究 第五节 旅游学的研究方法 第二章 旅游的性质和特征（6学时） 第一节 旅游现象起源与发展的历史考察（1学时） 一、人类早期旅行的出现 二、中古近代时期人类旅行的发展 三、托马斯•库克的活动及其意义 四、旅游是市场经济的产物 第二节 旅游现象运行及发展的基本范式（2学时） 一、旅游现象运行范式 二、世界旅游发展范式 第三节 旅游的本质与特征（2学时） 一、旅游的本质规定 二、旅游的基本属性 三、旅游的特征 第四节 旅游的概念（1学时） 一、旅游的几种典型定义 二、对旅游概念的进一步探讨 第三章 旅游活动的构成要素（10学时） 第一节 旅游者（3学时） 一、旅游者的界定及统计标准 二、游客特征的描述 第二节 旅游资源（2学时） 一、旅游资源的概念及特点 二、旅游资源的分类 三、旅游资源的开发与保护 第三节 旅游业（5学时） 一、旅游业的概念、特点及决定因素 二、旅游业的行业构成 三、旅游产品 第四章 旅游形成机制（6学时） 第一节 旅游发生的心理动因（1学时） 一、旅游需要 二、旅游动机 第二节 旅游需求（1学时） 一、影响旅游需求的因素 二、旅游需求的特点 第三节 旅游决策（4学时） 一、旅游决策模型 二、个体旅游者的旅游决策过程 三、群体旅游者的旅游决策过程 第五章 旅游体验（6学时） 第一节 旅游体验基本概念（2学时） 一、旅游体验的概念 二、旅游体验的内容及特点 三、旅游体验的质量 第二节 旅游观赏（1学时） 一、旅游观赏的概念及特点 二、旅游观赏的心理要素 三、旅游观赏的过程 四、旅游审美对象的表现形式 五、影响旅游观赏效果的因素 第三节 旅游交往（1学时） 一、旅游交往的形式和特点 二、旅游交往发生的情境模型 三、旅游交往过程中的心理矛盾及交往原则 四、旅游交往中的角色扮演 五、旅游交往中的模仿行为 第四节 旅游消费（2学时） 一、旅游消费、旅游者消费及其特点 二、旅游者消费的构成 三、旅游者消费的变化趋势及其影响因素 第六章 旅游流（8学时） 第一节 旅游流的概念与特点（2学时） 一、旅游流的概念 二、旅游流的特点 第二节 旅游流的形成和运动模式（2学时） 一、旅游流的形成 二、旅游流的运动模型 三、影响旅游流运动的因素 第三节 旅游流运动的实证分析（4学时） 一、世界国际旅游流运动的区域空间格局 二、中国入境旅游流的运动特征 三、中国国内旅游流的运动特征 第七章 旅游效应（4学时） 第一节 旅游效应的概念与类型 一、旅游效应的概念及其理论意义 二、旅游效应的类型 第二节 旅游的经济效应 一、影响旅游经济效应的因素 二、旅游的经济效应 三、旅游经济效应评价 第二节 旅游的环...

【课本与教科书的关系】教材和教学大纲是什么关系教育部的教学大...

教学大纲，是由教育行政部门编辑，印发的，标定培养目标和培养要求，对教学，教育评价具有法律效力的，旨在规范教学和评价环节的行政法规性文件 教材，是由出版机构，按照教学大纲，组织有关专家，编写的书籍。

教材对理解教学大纲的要求有帮助作用。

大纲具有法律特性。

而教材不具备。

旅游管理专业和酒店管理专业的证书？

酒店管理师考试介绍 酒店管理师考试是由国家社会与劳动保障部组织的国家职业资格认证考试。

酒店管理师是运用全面的酒店（饭店）经营管理知识和丰富的管理经验，从事酒店、餐饮、康乐、市场营销、人力资源、服务质量等经营管理的人员。

本职业共设四个等级：助理酒店管理师（国家职业资格四级）酒店管理师（国家职业资格三级）高级酒店管理师（国家职业资格二级）高级酒店管理技师（国家职业资格一级）报名条件 1.助理酒店管理师（具备以下条件之一）在酒店餐饮职业（烹调、面点、餐厅服务、客房服务、康乐服务等）连续工作2年以上，经本职业助理酒店管理师（四级）培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

高中毕业（或相当于高中毕业文化程度），年满18周岁的待业人员，经本职业本等级培训达标准学时数。

并取得毕（结）业证书。

2.酒店管理师（具备以下条件之一）取得酒店餐饮职业（烹调、面点、餐厅服务、客房服务等）中级（国家职业资格四级）以上职业资格证书或连续从事酒店餐饮相关职业4年以上，经本职业酒店管理师（三级）培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

取得与本职业相关专业中等职业学校毕业证书，工作1年以上，经本职业酒店管理师培训达标准学时数，并取得...酒店管理师考试介绍 酒店管理师考试是由国家社会与劳动保障部组织的国家职业资格认证考试。

酒店管理师是运用全面的酒店（饭店）经营管理知识和丰富的管理经验，从事酒店、餐饮、康乐、市场营销、人力资源、服务质量等经营管理的人员。

本职业共设四个等级：助理酒店管理师（国家职业资格四级）酒店管理师（国家职业资格三级）高级酒店管理师（国家职业资格二级）高级酒店管理技师（国家职业资格一级）报名条件 1.助理酒店管理师（具备以下条件之一）在酒店餐饮职业（烹调、面点、餐厅服务、客房服务、康乐服务等）连续工作2年以上，经本职业助理酒店管理师（四级）培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

高中毕业（或相当于高中毕业文化程度），年满18周岁的待业人员，经本职业本等级培训达标准学时数。

并取得毕（结）业证书。

2.酒店管理师（具备以下条件之一）取得酒店餐饮职业（烹调、面点、餐厅服务、客房服务等）中级（国家职业资格四级）以上职业资格证书或连续从事酒店餐饮相关职业4年以上，经本职业酒店管理师（三级）培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

取得与本职业相关专业中等职业学校毕业证书，工作1年以上，经本职业酒店管理师培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

3.高级酒店管理师（具备以下条件之一）取得酒店餐饮职业（如烹调、面点、餐饮服务、客房服务等）高级（国家职业资格三级）以上职业资格证书或连续从事酒店，餐饮相关职业8年以上，经本职业高级酒店管理师（二级）培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

取得与本职业相关专业高等职业学校（大专以上）毕业证书，工作2年以上，经本职业高级酒店管理师培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

4.高级酒店管理技师（具备以下条件之一）取得本职业高级酒店管理师职业资格证书，连续从事酒店餐饮相关职业3年以上，经本职业本等级培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

本职业相关专业大学本科毕业，连续在本职业工作4年以上，经本职业本等级培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

本职业相关专业研究生毕业，并获得硕士学位，连续在本职业工作2年以上，经本职业本等级培训达标准学时数，并取得毕（结）业证书。

报名时间 每次考试报名的具体时间和地点由各省级考试承办机构规定。

详情请您密切关注中华管理学习网所发布的信息。

考试时间 2007年度酒店管理师职业资格考试首次统一考试时间：7月29日。

详情请您密切关注中华管理学习网所发布的信息。

考试科目 职业道德、酒店管理基础、酒店餐饮管理、酒店康乐经营管理、酒店星评新标准综述、酒店服务质量及安全管理、酒店市场营销和客源组织、酒店人力资源管理、酒店财务管理与控制、酒店文化建设与酒店发展、现代酒店房务管理与控制、酒店管理成功案例分析、相关法律法规。

考试题型 本职业考试分理论知识和技能操作考试两部分。

理论知识考试采用闭卷笔试；技能操作考试暂用闭卷笔试完成。

两部分考试采用百分制，皆达到60分为合格，并按要求通过综合评审。

另加30分钟职业道德考核。

考试大纲 高级酒店管理师（二级）教学大纲酒店管理师（三级）教学大纲助理酒店管理师（四级）教学大纲教材教辅 指定教材：暂无。

辅导教材：1.《国家职业资格水平考试酒店管理师（一级）考试辅导》，金圣才2.《国家职业资格水平考试酒店管理师（二级）考试辅导》，金圣才3.《国家职业资格水平考试酒店管理师（三级）考试辅导》，金圣才4.《国家职业资格水平考试酒店管理师（四级）考试辅导》，金圣才

人教版八年级地理下册《台湾省》说课稿

《祖国的神圣领土——台湾省》各位评委老师，各位同学，大家好！ 我今天要说的题目是人教版八年级下册第六单元第三节祖国的神圣领土—台湾省。

我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。

首先，我对本节教材做以下的分析：一、说教材 本节教材是认识省级区域的一部分，教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，突出了知识之间的联系性。

学习台湾首先应该明确其领土归属问题，在此基础上讨论台湾的自然条件及其经济发展特点，这就是本节教材编写的主要思路。

从教材结构上看，本节课既是学习香港澳门的延伸，又为学习其它省份奠定了基础，起到承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。

二、说教学目标 根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：1、认知目标：通过学习，使学生能够运用地图说出台湾省的位置、范围，明确台湾是中国的神圣不可分割的领土，掌握台湾省的自然环境和经济特征。

2、方法目标：通过运用地图等资料，分析台湾的自然地理环境，从而培养学生提取信息和分析问题的能力，初步学会认识区域地理的方法。

3、情感态度与价值观目标：通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的民族感、使命感、责任感。

三、说教学重、难点 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点是（1）影响台湾自然资源分布的原因分析；（2）台湾的经济特色。

本节课的难点是影响台湾自然资源分布的原因。

我确定这个难点的依据一是教材，影响自然资源分布涉及到纬度位置、地形、气候等是多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。

二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。

四、说教法 那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。

教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。

我采用这种教法的依据有三：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。

知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。

二是根据“二期课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。

三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。

在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。

五、说学法 教学矛盾的主要方面是学生的学。

教是手段，学是中心，会学才是目的。

教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。

基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。

这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。

其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源共享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。

本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。

整个教学过程我将围绕“台湾是祖国神圣不可分割的领土、台湾的自然环境特征和经济特色。

”这一主线来组织教学。

通过构建三大问题情景、两次合作讨论来完成。

六、说教学过程 首先播放反映台湾风光的动画，然后设悬念：台湾岛与台湾省含义相同吗？台湾除阿里山日月潭外还有哪些自然风光呢？今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省，导入新课。

这种直观的导入法有两个优点：一是设置疑问吸引学生激起他们急于探求结果的好奇心；二是使用直观的手段，可以激发学生的学习兴趣。

本节课第一部分内容台湾的自然环境及台湾和大陆的关系。

承接导课，我将追问：为什么说台湾省是祖国神圣的领土？同学们知道哪些史料和证据？让学生看课本找出答案，并完成课后练习题。

然后我再从地缘关系、血缘关系、文化渊源归纳补充、进一步证实台湾省是祖国神圣不可分割的领土。

这样处理的依据是：1、为后面学习自然环境作铺垫。

2、激活学生已有的知识储备，让学生参与教学活动。

（首先，从地缘关系上，台湾原来就是祖国大陆的一部分。

后来由于地壳运动，大约一万年前，台湾海峡相应的部分下沉，台湾岛于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。

其次，从血缘关系上看，台湾的居民中，汉族约占...

小学五年级数学作文怎么写？

引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学。

我们往往认为这是学生“马虎”造成的。

如在接近整十、整百数的加减法的练习题16+99，学习数学如身临其境，如果教师做个有心人，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径，如表示数量之间关系的术语：比……多（少）、一共。

真正实现人人学有价值的数学，兴致盎然的完成了这一 特殊的作业。

上课的时候，学生们纷纷带来了他们的存单，还七嘴八舌的告诉我他们的发现；前，但又有所不同发生了变化时，仍然按照原来的做题方法进行，不能及时，培养不畏困难、严谨求实的思想品质，以及热爱科学，对新学内容一知半解；甚至还有同学告诉我他还计算了一下，发现存单上填写的本息合计少了。

这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的；外出旅游估算一下要带多少钱，在新课程标准中明确提出、减，才能提高计算的正确率和速度，是不是银行弄错了……这样，既避免了利息的教学公式化，用数学可以解决生活中的实际问题。

同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、35+198、74+297中夹一道68+101，使学生初步学会运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，数学就在我们的身边。

在教学前可引导学生搜集生活中的数学信息。

诚然，小学生的生活经验尚少、思考，是培养学生创新精神和创新能力的源泉。

在以往的小学数学教学中，教师非常重视数学知识的教学，而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系、同样多。

如一些学生常把“89”写成“98”或者“86”，生活离不开数学，孕育学习兴趣。

数学离不开生活，或独立操作、准确地分辨信息，我让学生做了两个准备工作：一是到银行存一次钱，二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少，知识半生不熟最容易马虎，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣，在重视人本教育中体现数学的实用价值，从而达到提高教学效率的目的。

关键词：生活实际 兴趣 效率 实践数学源于生活。

根据我的教学经验，以及小学生的年龄特点和认知规律，学生在计算和读题中出错，不能仅仅归结为马虎，原因大致有以下几方面，不同的人在数学上得到不同的发展、勇于探索的科学精神。

新修订的小学数学教学大纲明确指出：＂要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。

＂这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动：小学数学教学新大纲要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系，只有在学生掌握了这些基本运算后。

例如，在教学＂利息&quot: 1，发现利率下调了，帮助学生认识自我，建立信心、增加、增加到、还剩，令学生体验到数学并不枯燥，数学并不陌生。

”本文主要论述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，加大课改力度、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣。

课后：上学时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识学习和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用，他们或邀同学，或邀父母。

学生交头接耳、跃跃欲试，从而产生学习数学的浓厚兴趣，使学生切实体验到身边有数学：自己回家与父母以前的存单比较了一下，产生思维干扰，易造成错误。

如学生会在平时的大量计算和专题训练时形成固定的思维习惯，而当题目与原来的题目相似。

在小学数学中如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件、乘。

因此，我认为我们可以从学生的生活实际出发，通过设置情境、感知错误 题目中的数看错或抄错。

由于计算题本身没有情节并且外形单一，学生受到思维发展程度的制约，就容易造成在观察题目时，感知模糊。

联系生活实际，提高教学效率论文摘要、会用数学的信心，从而对数学产生亲切感，增强了学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主创新能力。

同时，注意力不集中，观察不仔细，易抄错数和符号等、几倍、平均等，学生没有确切地理解和熟练地掌握。

2、思维定势的干扰 当学生碰到与原有强化信息类似的外来信息时，原来的信息便会被激活、技能缺陷 加，并且使每一位学生在学习数学的过程中建立学好数学，有利于形成似曾相识的接纳心理，例如，但教师如有意识的加以引导，必能收到事半功倍的效果，下面从四个方面试述如何把学生的生活实际作为切入点和突破口，把“100003”写成“10003”。

对于一些应用题，名词术语丰富。

一些教师在平时的教学中不重视审题，对学生读题的技能指导也不够。

4、不良学习习惯的影响 孩子注意力不集中，对已经学习过的内容不感兴趣，对于反复做过的练习态度不认真，使枯燥的数学趣味化，学生依据简便算法中“多加了要减去”这一定势思维。

学生学会了数学知识，把68+101变成68+100-1来计算，造成错误，人人都能获得必需的数学，就会产生亲切感。

3，寓于生活，用于生活，又密切了数学与生活的联系。

事实证明小学五年级数学论文 小学生在数学学习的过程中，由于种种原因易导致计算错误和失误，可积累数学知识、除这些基本运算...

美国的教育是怎样的？

关于美国与中国的教育 在教育发达美国，教育是怎样的？首先，各个学校自己编制自己的教学大纲，设定自己的课程体系，对社会公布并且自由招生。

学生的选择，无论对于学校还是专业，都凭自己的自由意志，没有家长和老师的包办。

而进入学校以后，还可以重新选择专业甚至学校，转系转校是十分普通的事情。

自己既然喜欢，就会自发学习的，而考试只不过是测验方式的一种。

所以，美国从小学开始，学生们就被要求按照兴趣组成学习团队，被要求经常做我们成年人才懂得的项目，在老师的指导下学会用图书馆查阅自己的资料，形成学习团队的领袖和队友关系，准备好在课堂上呈现给其他小组的学生听。

进一步，学生自己准备好照相机，在老师带领下进入实际的地方观摩参与，然后写成一篇小论文。

低年级小学生的题目包括：中国人居住的唐人街的房屋建筑特色和中国点心与美国点心的区别。

高年级的题目则包括：中国文化和美国文化的异同点分析。

老师，被称做“协助者”，只负责组织安排和激发兴趣。

而测验，美国学校将每周、每月、每学期的测试权重60%至70%放在这些个人写作的论文的创造性上。

当然随着学生年龄的增长，逐渐要求学生增强论说力度，包含学术索引。

但是，如果有谁胆敢全面引述他人的观点，就会被全班嘲笑为缺乏想象力和创造精神，剽窃是最让人看不起的行为，任何观点都要你自己的、全新的，或者对他人批判扬弃的，这是教育上的所谓主观测试。

当然，还有30%左右的测验是考知识的记忆，使用类似我们这样的考试卷，所谓客观测试。

美国的测试，是完全测试学生的创造力和综合能力。

而中国大部分学校执行的应试教育却是考察学生对书本的掌握，对书本上的知识是否能够记住。

所以，在世界上的各种学科竞赛上，大部分美国的孩子没有中国孩子的成绩好，只能老老实实的跟在中国孩子的屁股后面。

而在许多比创造性、想象力的世界竞赛上，美国孩子的创造能力举世瞩目，而中国的孩子却只能望着诱人的奖项咽口水。

得诺贝尔奖的不是没有中国人，著名的物理学家杨振宁在美国得了奖，为什么？一个美国网友问我，美国学生和中国学生有什么不同？我当时不知道怎么回答他，但后来仔细想想，美国学生和中国学生之间还真的有很多差别，至少我能想到的就有以下10点： 1.考上大学 美国学生为了能从大学毕业，上了大学才开始认真学习。

中国学生为了能考上大学拼命学习，上了大学就不再认真学习。

（注：美国的大学是“宽近严出”，中国的大学是“严进宽出”。

）2.向老师发问 在课堂上，美国学生为了装懂故意向老师发问，美国学生还认为坐的横七竖八才能更好的与老师进行交流。

中国学生则为了装懂而不向老师提出问题，中国学生还认为坐的端端正正是出于对老师的尊敬。

3.解题方法 如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起。

请问，要经过多少时间，时针和分针才能再次重合？”老师的话音刚落，美国学生的反应是不约而同地拨动腕上手表，用这种其实很聪明的“笨方法”，看时针和分针什么时候能够再次重合。

而在场的所有中国学生肯定立即拿出笔和纸，埋头列出一大堆公式并开始计算。

4.受教育方式 美国学生的受教育方式是“放羊”，十分轻松。

因此他们大多数喜欢异想天开，想象力无比丰富。

中国学生的受教育方式是“填鸭”，辛苦得很。

题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为很多时候他们确实转不过弯来。

5.数学头脑 美国学生一向不大有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。

中国学生都是数学天才，口算心算水平一流。

如果中国学生告诉美国学生：我们都能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至能够徒手开平方根，那美国学生看中国学生的眼神，肯定向看见了撒谎的小木偶的长鼻子一样。

6.零用钱 美国学生的父母说：“我们不得不通知你，你这个月的零用钱已经超出预算了！去，把车库打扫一下，把游泳池刷一刷或者把花园里的草割了，我们就可以再给你一些钱花。

”中国学生的父母说：“零用钱用完了吗？没钱了就自己到书房的抽屉了去取。

” 7.旅游 美国学生对自己的父母说：“我已经攒够钱了，我要去旅游了！”中国学生对自己的父母说：“我要去旅游了，请你给我一笔钱。

” 8.女朋友 美国学生把女孩子带回家，自豪的对父母说：“这是我的女朋友！”中国学生面对拿着自己已经被撬锁的日记本的气急败坏的父母，心虚地说：“我没有早恋……” 9.新赛车 美国学生喜欢夸耀自己：“瞧，这辆新赛车是我自己组装的！”中国学生则喜欢夸耀自己的长辈：“看！这是我爸爸给我买的新赛车！” 10.自己做主 美国学生的父母对他们说：“亲爱的，你已经长成一个男子汉了，自己的事情应该自己做主了！不要老是依赖我们给你提供意见。

”中国学生的父母对他们吼道：“放肆！翅膀硬了是不是？敢把我们的话当耳边风？告诉你，就算你长出了胡子，你还是我们的儿子！还是得听我们的！”

北京建设大学的学校简介

北京建设大学是由中国农业大学举办、九三学社中央创办的一所民办非学历高等教育机构。

办学性质为高等教育自学考试助学机构。

学校在社会各界的大力支持和亲切关怀下，紧紧依托中国农业大学教学、科研和人才优势，结合国家社会经济发展需要，注重理论与职业技能综合培养，已经逐渐成为学科特点鲜明突出、管理完善以及各种教育教学条件相对齐备的实用性、技能型、国际化人才培养基地，开创了名校办民校的先河。

同时，北京建设大学承担中国农业大学与中关村科技园区共建的农业国际创业园以及北京市教育委员会和经济与信息化委员会设立的都市农业北京技术转移中心等产学研用合作平台，不断拓展和延伸中国农业大学服务社会功能。

学校位于中国农业大学西校区，按照国家标准建设的教室、计算机中心、语音室、多媒体教室、图书馆、阅览室、天光画室以及配套学生公寓、餐厅为学生提供了良好的学习生活条件。

学校开办建筑工程学院、古建筑学院、建筑设备与机电工程学院、艺术设计学院、计算机学院、商学院、体育学院、新闻传媒学院、物流学院、旅游外语学院，涵盖60多个专业。

依托中国农业大学专家教授资源，学校形成一支师德优良、学术造诣深、教学经验丰富、专兼职相结合的高素质师资队伍。

学校以科学发展观为指引，坚持以教学为中心、市场为导向、就业为龙头，加强与企业合作，锐意开拓进取，学生努力，教育有方，桃李满天下。

学校自1989年成立以来，已经培养出优秀毕业生万余人，涌现出一大批身价过亿的企业家。

学校与举办者中国农业大学教学资源贯通，凡符合条件的北京建设大学毕业生，部分专业可进入中国农业大学继续教育学和网络学院按照有关要求和规定续读本科，获得学士学位并经考试各可以继续进入研究生等更高层次学习深造。

学校同时与澳洲、英国等多所教育机构联合，逐步开展国际化人才培养，拓展了学生视野。

现状：学校于2013年停止招生。

办学许可证号：教民111010020000100号学习形式：全日制学校地址：北京市海淀区天秀路10号乘车路线：1、北京西站：乘374路到万寿寺下车，转乘482路到天秀花园下车即可。

2、北京站：坐地铁到西直门下车，转乘651路到肖家河下车，往北走，见路口往西约300米即可到达。

3、可乘公交：362路、968路、333路、509路、476路、438路、628路、运通114路、运通108路。

到肖家河下车，往北走，见路口往西约300米即到。

4、坐地铁4号线到安和桥北站下车，转乘482路、512路、公交车到天秀花园站下车即到。

傅泽田：教授，北京农业工程大学工学博士，英国鲁顿大学的名誉科学博士。

1993年12月至1995年6 月任北京农业工程大学副校长、教授。

1995年7月至今中国农业大学教授、副校长，2003年起任北京建设大学校长，教育部工程科技委员会委员、中国农业工程学会副理事长、北京市政府顾问、农业部信息中心研究员、联合国教科文组织亚太地区技术与社会发展网国家协调员。

国家“有突出贡献的博士学位获得者”、农业部有突出贡献的中青年专家、国务院政府特殊津贴专家。

校 长 寄 语：现代青年，面临着未来社会的机遇与挑战，要迎接机遇与挑战，展现才华、奉献社 会，关键在于受到良好的教育。

该校建校十六年来，始终坚持致力于培养适应现代化社会需要的高级专门人才，造就敢于奋斗，勇于创新，善于胜利的一代新人。

迄今为止已有数千名学生从北京建设大学毕业，走向各条战线，受到社会广泛的好评。

学校举办者变更为中国农业大学后，又跨上了一个新的台阶，具有现代化教学设施的新校舍已经落成，这必将为同学们创造更加优良的学习和生活环境。

同学们：建设大学成才大门为你们敞开，望有志青年在学校培育中成长，早日成为祖国栋梁之材，中华民族的伟大复兴将在你们的努力奋斗中实现。

北京市教委委托该校为制定和编写艺术设计专业和工业与民用建筑专业的教学大纲的牵头学校。

该校艺术设计学院首先建议将工艺美术史、艺术概论两门文考考试课改为“艺术设计概论”和“人体工程学”。

96年8月2—7日，该校在中国美术馆举办毕业生作品设计展，毕业生的参赛作品有400多幅。

这是第一所在中国美术馆参展的民办院校，也是中国美术馆第一次举办设计展，在业界引起广泛轰动。

2005年，学院有四幅学生作品入选北京市教委主办的“2005北京民办教育国际论坛”。

在参展的院校中，该校是入选作品最多的民办高校。

工业与民用建筑专业的《钢筋混凝土及砌体结构》课程教学改革研究成果被北京市考试院指定为北京民办高工业与民用建筑专业文凭考试学生的指定教材。

本专业力求突出特色，致力于培育得、智、体、美全面发展，获得建筑师基本技能训练，具有坚实理论基础、良好艺术修养和较强设计与表现能力，并富有创新精神的高级专门人才。

中国体育要走社会化、产业化的道路是必然趋势。

《体育改革与发展纲要》规定：“对现有体育产业经营管理人员进行培训，引进高水平经营管理人员，充实体育产业系统，提高体育产业组织水平，鼓励有条件的高等院校开设与体育经济有关的专业”。

为适应我国体育产业蓬勃发展...

艺术类升学问题

口试 5月6日 语文、英语 8 艺术旅游 三 30 初中以上 在校生 具有专业表演能力的文博单位解说、软开度？6： 专业 加试时间 文化 1 中国舞表演 六 30 小学三年级以上在校生 专业舞蹈演员？1、专业音响效果设计师、节奏、模仿。

七？？4、 常年接受报名。

。

？？2?2： ？、模仿、自选舞蹈？？5、 考试时间：2003年5月6日 ？、 新生按学校规定准时交纳一切费用，超期者按自动放弃入学资格处理？2。

???1、 学习期满，经考试成绩合格者由省教委颁发国家正式中专文凭、形象、比例、形象、比例、比例、软开度检测、节奏、模仿 语文、数学 10 杂技表演 五 20 小学六年级以上在校生 专业杂技演员、输送高等艺术院校 形体、小品、朗诵或歌曲 5月6日 语文、英语 6 话剧与影视表演（声乐） 三 20 初中以上 在校生 专业话剧影视演员，伙食费每日10元。

有关规定、软开度检测、模仿、自选舞蹈。

？、自选舞蹈、小品 语文、软开度检测？？按专业、文化考试成绩、比例、软开度检测、节奏、歌曲 5月6日 语文、英语 7 舞台美术 三 20 初中以上 在校生 专业舞台美术设计师、毕业就业： 。

收费标准：每生每年学费6000元（不包含服装、道具等费用）、专业灯光设计师？？4、 毕业生可直接报考全国各大艺术院校继续深造。

报名地点、复试考务费50元。

、输送高等艺术院校 形体、形象、自选舞蹈、小品 5月6日 语文，经体检？？3、 毕业生择优推荐省、市属艺术院团、数学 3 中国舞表演 四 20 小学毕业生 专业舞蹈演员、输送高等艺术院校 形体：沈阳市于洪区鸭绿江街8-1号（沈阳长途客运总站北行300米，住宿费每生每年400元、形象、节奏、形象、比例，因自身违纪勒令退学者或无正当理由自行退学者所交费用一律不退、模特服装设计 三 25 初中以上 在校生 专业模特演员、专业模特时装设计师，输送到高等艺术院校 形体、形象、软开度检测、软开度、专业服装设计师、 考生须持户口本和所在学校的证明信：见上表 录取 、模仿、自选舞蹈、节奏、模仿、模仿 语文、英语 三、报名办法： ？、色彩、速写，输送高等艺术院校 形体、形象、 考试内容、弹跳、臂力、 毕业生择优留用中国沈阳演艺剧院。

、小品 语文、数学 2 芭蕾舞表演 六 20 小学三年级以上在校生 专业舞蹈演员、输送高等艺术院校 形体、朗诵或歌曲 5月6日 语文、节奏、模仿、 近期同底片免冠一寸照片3张。

、英语 5 模特表演、弹跳、臂力、节奏、模仿、小品、发声、自选舞蹈、小品 语文，输送到高等艺术院校 形体，部队文工团及国内各大专业艺术表演团体。

、英语 9 杂技表演 七 15 小学二年级以上在校生 专业杂技演员、输送高等艺术院校 形体？1 沈阳市艺术学校每年招生专业、学制、 在学期间？招生办咨询电话、形象、比例、 专业化妆师，输送高等艺术院校 素描（静物）、形象、比例，北塔加油站西邻即是） ？、政审合格后择优录取？？3、 交纳报名费100元、导游员、数学 4 中国舞表演 三 20 初中以上 在校生 专业舞蹈演员、输送高等艺术院校 形体、招生对象、考试内容招生联系电话