为什么司马彦字贴会被选为人民教育出版社《语文》课本示范字在全国使用？

当代书法家名家辈出，为什么人民教育出版社出版的小学语文教材对司马彦先生的字情有独钟，把它作为示范字在全国推广呢？我认为是因为司马先生的字适合学生临摹练习，有利于帮助学生打好扎实的写字功底。

《语文课程标准》对各个学段学生的听说读写能力目标都有明确的要求。其中对于写字这个目标是这样表述的：

第一学段（1-2年级）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；

第二学段（3-4年级）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖；

第三学段（5-6年级）硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

司马彦先生家学渊源，在父亲司马东老先生的悉心指导下，加上本人的刻苦钻研，长期严格临帖习字训练，从历代书法名家中博采众长，形成自己独特的风格。司马彦先生已编写出版钢笔、毛笔字帖、教材、专著1200余种，遍及全国城乡，深受广大群众的喜爱，被誉为“中国字帖之冠”。

司马彦先生的字帖非常符合《语文课程标准》的要求，能够帮助学生实现各个学段的写字目标。我认为《语文》教材选择司马先生的字帖有如下三点理由：

第一、司马彦先生的字体规范、端正。

司马彦先生的字体四平八稳，规范整齐，笔画、偏旁、部首、结构严格按照国家规定，一笔一画，有板有眼。小学《语文》中，每一篇课文后面都有本课应该掌握的生字表，这个生字表采用司马彦先生的字体，老师可以要求学生把它作为范本，让学生学习临摹，一笔一画认真书写，利于养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，写出规范端正的字体。

第二、字体美观大方，利于激发学生的写字兴趣。

司马彦字体字体结构淑美大气，规范统一，笔画圆润精准，线条遒劲流畅，无论个体还是整体都和谐统一，能彰显儒雅风采。司马先生美观大方的字体容易激发学生学习写字的兴趣，学生每天对着它练习，耳濡目染，潜移默化，在书写中体会汉字的优美，并进而培养学生热爱祖国语言文字的感情，真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

第三、司马彦字体简便易学易练，便于广泛推广。

实用性强，符合大众审美习惯，通俗易学、易练，最适宜于临摹速成。学生在老师的指导下，一般一个学期就能练成，司马彦字体学成后能应用自如，书写快捷美观，“行款整齐，有一定的速度”，无论是平时作业还是考试，都能派上用场。

我们常说“字如其人”，学生认认真真练好字，将会一辈子受用无穷，而司马先生的字无疑是学生练好书法“童子功”的最佳选择。

如何看待人教社不再收入《爱迪生救妈妈》等文章？

教材西化后，大量的国外英雄、科学家、作家的事迹进入中小学课本。这是一个好现象吗？我认为不是。中华文化上下五千年，源远流长、博大精深。为什么在教育孩子这一块，却要例举一大堆的国外人物？百思不得其解！

《爱迪生救妈妈》这篇课文的主要内容是；爱迪生7岁那年，妈妈得了阑尾炎，来不及上医院，要在家手术。因灯光昏暗，爱迪生想出了用镜子聚光的办法进行手术，结果成功了，妈妈得救了。文章是为了表现爱迪生的机智和对妈妈的爱，主旨是好的，但是有些地方并不严谨。

爱迪生是1847年出生的，他7岁那年是1854年，而世界上第一例阑尾炎手术是1886年，也就是说，爱迪生小时候，根本还没有阑尾炎手术呢。作为少儿的启蒙读物，犯这样常识性的错误是不应该的。

《爱迪生救妈妈》的故事不知道是真的，还是作者杜撰的。教材编写部门一定要本着负责任的态度来看待此事，毕竟像这样的低级错误在语文教材中不是个例。经不起推敲的文章能正确引导青少年？非也！

少年智，则国智；少年强，则国强。青少年的教育关乎民族的兴亡，所以《爱迪生救妈妈》一文被剔除出局是大势所趋、毋庸置疑的。

中小学语文教材古诗文篇目大幅增加，孩子们准备好了吗？

中小学语文教材增加古诗文篇目很有必要，统一使用部编本教材解决了市场上教材良莠不齐的现象。对于增加古诗文篇目首先要求教师要有良好的古诗文基础以及扎实的古代文学、古代汉语知识储备。要转变教学观念，更新教学方式，让学生爱上古诗文，引导学生多读多背，感受理解。学生方面，要加强阅读、理解和背诵，培养语感，古诗文的特点是你当时虽然不理解，但你背下来之后，是会积累在你骨子里的，成为你气质修养的一部分，这是现代白话文所不具有的。总之，教材增加古诗文篇目，不仅体现了国家对我国优秀传统文化的重视，也是语文教材回归语文，回归生活的体现。

如何看待地动仪被传从历史教科书上删除后，司南、活字印刷、扁鹊被质疑应删改？

地动仪这个东西在历史书上的记载只有短短几十个字。当代人王振铎却根据这几十个字制造了一个所谓的蛤蟆与金龙相对应的所谓“地动仪”并且堂而皇之地被放进了历史教科书的封面。

这种以秽史为正史的做法当然是应该被删除的。同样的，我们现在所看到的司南模型也是由王振铎所创造。中国的历史传说中，黄帝大战蚩尤的时候，就发明了司南车。但是，作为中国四大发明中的指南针却并不是王振铎所做的勺子状，而应该是非常小的指针状。

按照地球两极的磁感应强度，只能是那种越小的指针磁感应越强。所以，王振铎的司南模型又一次欺骗了我们。

作为另一个四大发明之一的活字印刷，《梦溪笔谈》的原文我们都学过，自然是布衣毕升所发明，但是这个发明一点用处都没有，只是一个记录而已。中国人到了清朝时期，印书依然是用的雕版印刷。到了清朝后期引进的活字印刷仍然是古腾堡的铅字蒸汽印刷。

至于扁鹊，是否真有其人还很难说。就算真有其人，那他行的那套巫医之道，在今天看来也应该是要被废止的。因此，我们的历史，尤其是历史教科书应该重新正视中国的科技史。把一些原本就不属于或者胡乱创造出来的东西放入正史中，当然是很荒唐的。

还记得WannaCry？还记得教科书事件？教育领域信息安全该如何应对？

这些年，这些事！

《1》

2017年5月12日，WannaCry蠕虫通过MS17-010漏洞在全球范围大爆发，感染了大量的计算机，该蠕虫感染计算机后会向计算机中植入敲诈者病毒，导致电脑大量文件被加密。受害者电脑被黑客锁定后，病毒会提示支付价值相当于300美元（约合人民币2069元）的比特币才可解锁。WannaCry利用Windows操作系统445端口存在的漏洞进行传播，并具有自我复制、主动传播的特性。中国部分Windows操作系统用户遭受感染，校园网用户首当其冲，受害严重，大量实验室数据和毕业设计被锁定加密。部分大型企业的应用系统和数据库文件被加密后，无法正常工作，影响巨大。

《2》

今年有媒体反映高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》中提供的一个网页链接存在问题。教材提供的网页链接，内容应为《历朝历代咏武侯诗词大全》。现该网页内容遭到篡改，已向网络监管部门做了举报。”.....

《3》

学信网被爆的学生信息数据泄露事件；

培训机构被爆泄露学生信息；

hacker帮改成绩等事件.....

教育领域都有哪些安全需求呢？该如何应对？

1.物理硬件的安全：

专门的特殊管理环境，专人维护，定时更新设备!

2.专业人员的需求：

现在高校等教育机构缺乏专业人员，没法在一定程度上应对突发事件，对安全的管理不到位，

所以对专业人员的引进和培养专业人员都很重要！

3.安全意识方面的提升：

改变传统的受教应对模式，学会提前预防，培养安全意识，注重细节；

完善师生、从业人员的管理制度，增加责任制！

4.安全体系的构建：

跟专业的信息安全公司合作构建出一套符合自身的信息安防体系，优化网络权限问题，提升应急处理速度，优化系统和网络线路布置！最好有一组安防人员，及时发现问题处理问题！

5.数据的处理：

对数据进行分类，做好风险评估，相应的设置安全防线；对于重要的信息记得加密和备份，切莫注意数据的保密性，完整性，可用性。

6.教育网的优化！