关于葫芦岛奥迪撞十几个学前班儿童事件，你怎么看？

仅就此案，无任何意义。但我想说的是，为什么会有这么多的人公然蔑视法律、践踏法律?为什么会有这么多的人挑战公序、良知、公平、正义?从遛狗到酒驾，到食品造假、药品造假以及票房造假，无处不在，无所不用其极。每一个敢于如此行事之人必然是嚣张暴戾有恃无恐的。敢问是人性出了问题，还是公权力出了问题?抑或都出了问题，但谁的问题更大，对整个社会造成的危害更深呢?反腐之路依旧漫长，依法治国任重道远。前有俞敏洪，后有D&G，纵观舆论，除了沷妇骂街式的批斗甚至人身攻击，到目前为止，我们又看到了几篇有价值的社论?对社会起着如此重要的舆论监督作用的媒体又发挥了什么作用?它们的价值呢？还好有头条，它至少让我们能听到、看到另外一种声音、言论。

小孩刚上一年级，班主任跟家长谈话，建议小孩退回学前班，怎么办？

如果最近几天班主任老师和您的孩子讨论这件事和家长沟通这件事，我想你可能表述错了应当是重新回到幼儿园，不是回到学前班，现在的幼儿园已经取消了学前班，通俗上讲是这个意思，但实际上是指幼小衔接班。

如果您的班主任要求孩子回到幼儿园继续重新上一个一年级的话，我想可能有这几方面的原因，主要是孩子在课堂上的行为不太妥当，在这种情况下，家长我觉得最好还是听从小学班主任的建议，如果能回到幼儿园的话，我觉得还是可以了，毕竟没有必要让孩子过早的去学习超越自己的身体和心理发展特点，实在没有必要不要急于求成。

其次您还需要了解一下孩子的学籍是否已经建立，现在一年级建学籍的话，大约在11月底全国都会基本全部建完，如果学籍已经建立，你应当抓紧想办法了解一下是否能够暂停。如果能行的话，您可以把学籍撤销回来，回到幼儿园再上一个大班，然后明年在合适的时候，孩子稍微大一岁的时候，学习和掌握知识的能力都强大的时候，再重新上一年级，也不失为一条好的思路。

家长朋友千万不要以为这是班主任老师在岐视您的孩子，实际上他是在给你一种比较好的解决思路，如果孩子在上一年级的时候跟着学习有困难，同时自己的学校生活自理能力偏低的话，对孩子的发展是很不利的。

但最终的决定权还在您的家庭成员之间，你最好抓紧商量一下，看能不能实现这个目标，相信我，这样做没有错。

孩子幼儿园结束后，有必要上一年学前班么？

小学的收年龄是六周岁，只要年龄够了就可以上小学的啊！

我们这里上学前班是为了想提前学习一点知识，上小学之后不会那么吃力，但是很多私立幼儿园就会提前教孩子很多东西，这样就没必要出来上学前班了。公立幼儿园相对来说学的知识少一些，很多家长就会让孩子专门上学前班，提前学一点。

我觉得这样看孩子上的小学的情况而定，就比如说我儿子吧，他要去的学校就是一年级完全按照国家教学大纲走，一年级的知识很是简单，如果是这种，那就完全没必要专门上学前班了，孩子多享受一年的童年不好吗？可是有的小学，一年级讲的特别的快，孩子要是没有基础，会特别的吃力跟不上了，如果是这种还是要提前学一点为好。

这也是我们同事今天刚刚讨论过的问题呢！希望可以帮助到你！

幼儿园升小学是否有必要上学前班？

关于幼儿园升小学是否有必要上学前班这一问题，不管是从各级相关规定看，还是从孩子成长教育的需要看，都不是必须的。

但也不可否认，但实际生活中，一部分幼儿园特别是私立幼儿园，违背幼儿身心发展的规律和认知特点，提前教授小学内容、强化知识技能训练，幼儿园教育“小学化”倾向比较严重，这不仅剥夺了幼儿童年的快乐，更挫伤了幼儿的学习兴趣，影响了身心健康发展。

为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，推进幼儿园科学保教，2018年7月4日，教育部办公厅印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。

通知明确的五个方面的治理任务：

一是严禁教授小学课程内容；二是纠正“小学化”教育方式；三是整治“小学化”教育环境；四是解决教师资质能力不合格问题；五是小学坚持零起点教学。通知中特别强调提出：社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，各地要结合校外培训机构治理予以规范。

新规一出，立马引发热议。赞同的有，反对的不少。同样作为一个家长，我有切身体会，关于“上不上幼小衔接班或学前班”，可能是家有学童的家长普遍关注，普遍纠结的一个问题。其实，从国家现行的教育体制设计来看，没有幼小衔接班。从孩子学习成长的规律要求看，幼小衔接也不是必须的。

但现实生活中，幼小衔接班比比皆是，身边的小朋友上幼小衔接班的也相当的多。那么，实际操作中，家长该怎样对待幼小衔接的问题呢？我的建议有两条：

第一，可以不上的话，尽量不上。

一是从国家小学教材的设计来看：教材就是按照幼儿园直接上小学设计安排的，正常上过幼儿园的孩子，跟上一年级的学习进度完全没有问题，没必要上。

二是从目前幼小衔接班的质量看：目前的幼小衔接班，都是私立和营利性质，教学内容不统一，教师队伍不专业，教学评价不规范，可能给孩子进入一年级的学习带来一定的误导和负面影响。

三是从孩子良好学习习惯培养看：上幼小衔接班不利于孩子良好学习习惯的养成。小学教育中有一个“三年级效应”：上过幼小衔接班的孩子，小学一二年级学习比较靠前，但随着时间推移，到了三年级之后慢慢就退到后面了。为什么呢?小学一二年级主要是学习习惯的养成，没上过幼小衔接的孩子，新知识的兴趣和老师的引导，孩子会慢慢养成好的学习习惯。而上过幼小衔接的孩子，一年级的知识学习相当于是第二遍重复学习，兴趣点低，加之内容简单，孩子容易骄傲自满，不按照老师的引导学习，对学习习惯的养成不利。一二年级问题还不大，三年级之后随着知识点增多增难，不良学习习惯带来的后果就开始显现出来了。

第二，如果不得已上了，该怎么办

虽说尽量不上幼小衔接班，但现行的小学招生政策，由于有年龄的限制，可能一些时候还必须上幼小衔接班，不然孩子就得在家待一年。如果不得已上了幼小衔接班，要注意好以下几点：

一是淡化知识学习。幼小衔接阶段，应侧重学习习惯养成，家长尽量对孩子的知识学习保持些许放任的态度，但多强调诸如细心，主动，工整书写，大声朗读等良好学习习惯的养成。

二是注重课外阅读。可以采取孩子自己读或者家长讲读的方式，尽量拓展孩子阅读量和阅读广度，为小学阶段打下坚实基础。

三是培养艺术兴趣。素质教育已成为未来趋势的今天，孩子艺术素养对孩子成人成才的促进作用不可低估。幼小衔接阶段相对轻松些，可以利用这个大好时机，结合孩子特点培养一到两项艺术特长。比如，书法、语言、舞蹈、乐器等。

相信，通过以上介绍，家有适龄幼儿的家长朋友，对于是否上幼小衔接，以及上了幼小衔接该怎么办，会有一个清晰的思路。

了解更多内容，敬请关注“晨爸在线”微信公众号，一起交流探讨孩子教育问题上的酸甜苦辣。

小学里有学前班吗？孩子到底要不要上学前班？

小学现在跟学前班是分开的。一般孩子都是上完幼儿园，然后上小学。但是有的家长担心孩子跟不上，在小学前会给孩子上幼小衔接，也就是俗称的学前班。

学前班的孩子在暑假有必要报辅导班吗？

谢谢悟空邀请。

这个问题已经回答过几次了。

我想题主的意思并不是一般意义的辅导班，而且指“幼升小衔接班”。

这个班上不上我个人认为没什么好纠结的！

你想上就上，不想上也没问题！

幼小衔接班VS家庭教育

幼小衔接能学到什么？能得到什么？是不是只有在幼小衔接班里才能得到呢？

我下面就几个比较突出的问题做一下对比！

1、作息习惯。

可以说这是幼小衔接最为重要的一点。幼儿园上学普遍晚于小学，对于那些习惯于早上的孩子来说，这个不是问题，但是有些爱睡懒觉、总迟到的孩子就会出现问题。轻则迷迷糊糊的去学校，重则因此而极其讨厌上学。

但是这个问题并不是只有“幼小衔接班”才能解决的，说到底这点主要是父母的作息习惯影响。那些自己都熬夜睡懒觉的父母们，他们的孩子很难想象会有有多么好的作息习惯。

2、纪律规范

幼儿园的时候，什么不举手就说话、教室里自由走动、不分场合跟人聊天、走路没有排队意识、做操随便伸胳膊料腿、学习听讲全凭兴趣……这些方面在幼儿园阶段因为孩子小，所以往往都会被迁就，最多也就是提醒一下而已。

但是这些问题上学之后就不一样的，往往学校老师不同于幼儿教师，她们对待这种行为的处理方式通常也会比较严格！如果孩子偏偏又是那种“小性子”类型的，那么极有可能会很难适应上学的要求和节奏。

但是这些问题实际上对于绝大多数人来说没有那么严重，之所以有，我个人认为主要还是过去被娇惯、骄纵所致。不可否认，有很多家长在孩子的“规矩”方面的要求从小就欠缺！

但是对于那些家教比较正的孩子来说，这点问题根本不是问题？

3、提前预习

公立幼儿园“去小学化”还是挺彻底的，起码我们这里是这样的。只有一部分私立幼儿园会提前给孩子们讲一些算术、拼音以及认读一些英语什么的。

这个“差距”在刚上学的初期一定会有所表现的！这个是客观存在的。但是这真的不是影响孩子未来学习成绩的大问题！！

说实话，幼儿园讲的那点超前东西极其有限，这根本不足为虑，应该比较在意的是那些根本就不是跟着幼儿园学的孩子们，他们往往是外面报班（英语、以及幼升小的奥数思维训练）或者是父母一直给孩子进行学习教育的孩子！这些孩子极有可能会一上学就表现出非常好的纪律、学习等能力，并且因此给自己奠定了在一个班级的“位置”————要知道，孩子么么哒世界，只要这个同学别太“坏”，那么往往评价一个学生他们看的也是成绩。

所以那些上幼小衔接或者是上学前突击点文化知识的都不足为虑！因为学习拼的是一个持久力，虽然早出发会有一定优势，但是这并不意味着这种优势会一直存在下去，除非他们始终不放弃，这就没办法了……

就我该你班来看，刚开学的时候那些私立幼儿园的孩子大都会比公立的在学习成绩上更好一些，但是很快就不明显了，几年下来公立出来的孩子成绩拔尖的大有人在！

教育是个持久活，家庭教育才是关键

不怕你“抢跑”，有本事就一路跑下去！提前学是优势和隐患并存的，就算隐患都被家长提前预防好了，那么有个客观问题你也不得不去面对————知识量的限制！

低年级知识量是极其有限的。我举一个例子：没想学习，你提前把小学一年级的课程给孩子学完了。而且你还告诫孩子上课要保持认真听讲，对孩子的学习要求也非常高，作业必须认真写之类的。这是另外一个没有提前学的孩子，他也是课上认真听课后认真写作业。那么这两个孩子在一年级的考试中，成绩应该是相差不大的，你是很难看得出来，他们谁学得更多，谁学得更好。而前者只有不断的提前学下去，或者是学习加码的扩展的，这才能让他在未来，比如说初中阶段才能体现出来它的明显优势。而后者在学习之余，如果也加强了预习和扩展这方面的教育，那么完全是跟前者会拉回到同一些水平的————毕竟知识点是有限的，早点学和晚点学的区别不会特别大！功夫还是用在平常！

上不上这个幼升小的辅导班，不是特别的重要，但是我还是想说，如果家庭有这个条件，那么让孩子去上一下，也是没有坏处的不是吗？

小学教育最重要的我认为还是看家长。

学前班小孩在学校管不住，老师该怎么办？

看来家长和学前班老师都忽视一个重要的问题，就是怎样培养孩子的秩序感，而秩序感恰是孩子遵守规则和纪律的基础。如果你不知道的话，不管你怎么打孩子，都不能把孩子打明白，甚至打的规规矩矩，相反情况会更糟糕。

秩序感是什么呢？举一个简单的例子，在家里到了吃饭时间，需要全家人马上都坐在餐桌边就位，可是孩子却在客厅玩玩具，这时爸爸或妈妈就需要来到孩子身边，蹲下来告诉孩子马上停止玩耍，把玩具放回收纳箱中，然后洗手去吃饭。如果孩子按着指令去做，说明孩子有初步的秩序感，知道接受指令后马上去做。但是如果孩子仍然自顾自地玩耍，就像什么都没有听到一样，这说明孩子秩序感是很差的。

怎样培养孩子的秩序感呢？

首先，要让孩子知道令行禁止。这个是可以做专门训练的，令是什么，就是家长发出的指令，而孩子想要接收到指令，你就需要看着孩子的眼睛，让他停止手里的动作，眼睛看着你，认真倾听。你说完一遍后，让孩子重复你说过的话。如果一遍不行，就说第二遍。请家长注意，如果令都不到位，后面的行与止，孩子肯定是做不到的。

其次，就是要让孩子清楚事怎么做。必须要步骤化教学，一步一步认真教，让孩子模仿你学习。就如上面谈到的吃饭了，让孩子停止玩耍，收拾玩具，去洗手，而后坐在餐桌旁，你就得一步一步去教，必要时手牵着孩子的手去做，直到事情做到位。

最后，就是奖励与惩罚是培养孩子养成遵守纪律或规则的关键。在教孩子步骤化做事的过程中，你要做对比引导，可以问孩子，你愿意不按指令去做挨打，还是按着爸爸的要求，开心去做呢？你不需要把教鞭打在孩子身上，只需要抽在地上叭叭响，孩子就会产生心理畏惧。如果孩子真不当回事，那就要告诉孩子，爸爸真打了，说完使劲往孩子屁股上抽一下，疼痛之下，孩子保证会产生畏惧感，而后就乖乖按指令去做了。

生活中有很多事情，都需要家长给孩子立规矩在前，奖惩明确在前，并引导到位，结合好孩子意识培养，让孩子清楚老师和爸爸妈妈喜欢怎样做的好孩子，不喜欢并惩罚什么样的不听话的孩子。反复通过对比之后，就能让孩子建立起正确的认知和分辨，而后遵守规矩或纪律。在家里好习惯养成天天坚持，家长把具体做法告知老师，请老师也配合同样做，那对于孩子秩序感的构建，以及遵守纪律的意识会有很大的帮助。

应不应该上学前班？

可以肯定地说，学前儿童上学前班是必须的!

首先，我们要清楚现在带孩子的是哪些人，不是爷爷和奶奶，就是姥姥和姥爷，老人对隔辈人，只有宠爱，几乎没有管教，甚至孩子的父母教育都受到限制。这种状况下，孩子能够养成良好的习惯吗?学前班可以做到。孩子不能是温室的花，要成为野外坚韧的草，要经得起历练和挫折。因为孩子终究要走进学校，走向社会!

其次，老人懂得学前儿童应会的知识，但是有几个老人有教会孩子的能力?又有几个老人懂得幼儿心理学和教育学?那么怎么保证孩子学到应会的知识，掌握要有的技能?'学前班老师完全可以做到!

第三，学前班之后，就是小学。孩子必须学会与他人沟通交流，必须养成学习习惯，必须掌握学习方法，必须熟悉群体生活.....提前熟悉和适应小学生活，对孩子有益有害!

第四，孩子的身体和心理也需要调整。集体的生活会对孩子的身体和心理产生影响。搞不好，孩子会生病，甚至会产生心理问题。如果等到上小学再去调整，必然影响学习，后果更严重!

先谈这些，有兴趣再聊。

孩子有没有必要上学前班？

感谢您的邀请:这个问题因人而异，不完全说上好，还是不好，以前大家都不上，不也一样吗？现在大潮流都去，如果就咱不去，孩子将来不合群？必竞去过的学一些东西，比喻做操，做游戏等等，如果咱的孩子不去，将耒上学很长一段时间会跟不上节凑的，比喻排个队也不会，人家往东他往西，动作不协调本来不笨的孩子也显的笨了，总埃批的是自己的孩子不跟流，基如这些考虑我个人的看法还是去学前班好！

学前班教育习惯培养重要吗？

学前班学生要养成的习惯涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。为此，我争对学前班的学生刚接触课堂纪律，很容易形成条件反射这个特点，就将对学生行为习惯的要求编成儿歌。如：上课铃声响后，学生会在小班长的带动下边拍边唱：“上课铃，叮叮响，我们快步进教室，书本文具摆整齐，静等老师把课上。”在儿歌的带动下，学生会由喧闹变为安静。平时排队走路时，学生喜欢讲话和东张西望，我就用这两首儿歌激励他们：“排队学大雁，整齐一条线，挺胸有精神，眼睛看前面。” “眼睛看前方，挺起小胸膛，摆臂有力量，大步向前走。”排队时一起响亮地念儿歌，快速地看齐，再辅之以小红花奖励，收到了不错的效果。现在，我班学生排队快速安静，走路整齐有力，得到老师们的好评。收学具时，老师带领学生边动手边读儿歌“收学具，快快快，收好学具快坐好！”……这样把对学生行为习惯养成的要求编成儿歌，朗朗上口、生动有趣，符合学生的年龄特点。而适时的让学生诵读，使其明白了什么时候该做什么，不该做什么，学生在读中学，在学中读，在运动中巩固，不知不觉中行为得到规范和强化。