幼小衔接要不要给孩子报个拼音班？

我是一年级语文老师，我说说我个人的意见：

1、先分析一下您听说的事，两周内拉完拼音是有可能的。以部编版的教材为例，拼音安排在第二、三单元，共10课。如果老师上的快的话，完全可以在两周内学完！

2、要不要报个拼音班呢？我先来说说我班上的情况。有一部分学生在幼小衔接班中，学的完全是一年级的教材，等同于一年级，现在相当于再复读一个一年级。还有一部分同学是从幼儿园大班上来的，也接触过拼音的学习，但是不深。我在上课得多时候，明显感觉到大班上来的孩子学习比较吃力。不过，随着时间的推移，到了高年级，两种学生的差距并不明显。

那到底要不要报个拼音班呢？我的建议是，如果你们当地的孩子都在学，建议你也报一个，否则，孩子在读一年级时压力较大，容易产生恐慌的情绪，甚至厌学。如果其他孩子都没有学拼音，那就不报，让孩子有个快乐的童年吧。如果你自己能教拼音的话，随时可以辅导孩子，那报不报拼音班都无所谓了！我是一线的一年级语文老师，写了不少关于拼音学习的文章，欢迎来阅读！！

现在的小学一年级到底是老师教，还是家长教？

看了题主的问题，引发了我深深的思考。家长、老师和学生三者之间有着不可分割的关系。但是近年来，我却发现这三者之间似乎存在着不可调和的矛盾。老师难，家长苦，孩子累。从三个方面来谈谈我的理解。

第一、说老师的难。

1、学校及上级给老师的压力很大。

老师的绩效、老师晋级、评优，都与老师的教学质量有很大的关系。质量上不去，老师的待遇就会少很多。大部分老师是靠工资吃饭。待遇低是摆在老师面前一个非常残酷的现实问题。

所以为了那一点可怜的绩效，为了那一点可怜的奖金，老师只能在孩子们身上下功夫。

2、家长寄予孩子的希望很大。

老师第二个难是因为家长对孩子的希望和要求普遍加大。家长们要求孩子不要输在起跑线上。这无形中就给老师增加了很大的压力。

其实在很多家长的心目中都有这样一个认识:我家孩子成绩好是因为我家孩子聪明，我家孩子成绩差是因为老师教得不好。

孩子成绩差。家长们会一个劲儿的埋怨老师。没有哪个老师愿意在家长的抱怨声中工作与生活。所以老师只能使劲儿的要质量。

3、教学时间紧，任务重。

一年级几乎都是用的部编教材。 课程计划 中，小学一年级语文差不多周课时是十节。一学期差不多是20周，除去放假以及复习的时间，算下来上课时间大概只有十五六周。这么短的时间内上完那么一本厚厚的书。里面包括拼音，生字，词语，课文，内容真的很多。

一年级的孩子，老师还得在课堂上进行组织教学，规范孩子们的写字姿势，要教孩子写拼音，生字和词语，还需要完成练习册之类的作业。老师的教学时间是不是很紧？任务是不是很重呢？

所以，城里的老师会要求家长辅导，为了更好地巩固知识，有的时候还会让孩子一些书。

4、孩子管理难

城市里的孩子大多娇生惯养，在现在的教育背景下，老师在孩子犯错误的时候不能打，不能骂，不能斥责，不能批评。但是有的孩子只是用鼓励教育，快乐教育是完全不够的。

老师对孩子严格要求是比会有一些惩戒措施，加上又会认为老师体罚了孩子，上告到教育局，找学校，找老师，让老师赔礼道歉，让学校或教育局给老师处罚，甚至打骂老师的现象层出不穷。

而在农村，老师被上告的现象相对来说要少一些。家庭教育却是完全不得力的，留守儿童增多，这给老师的教育和管理带来了巨大的难度。

这也会使老师将教育的责任分一部分给家长承担。

第二、说家长辛苦。

的确，题主讲的现象也很普遍。年轻的家长白天要上班，晚上回到家很多还要做家务，辅导孩子。孩子成绩好听话，老家长还会省心很多。如果孩子成绩不是很好，家长又费力又着急。长期下去，家长会感到苦不堪言。当然苦不堪言的同时就会埋怨老师。

埋怨老师为什么布置那么多的作业，埋怨老师为什么的布置的作业那么难，埋怨孩子为什么不会做，埋怨老师为什么要让家长来辅导，埋怨现在的教材为什么那么难？

我既是老师也是家长，也曾经历过辅导孩子的日子。也明白家长是多么辛苦。

第三、说说相互理解

老师在布置作业的时候可以和家长沟通一下，可以减轻布置作业的量，把作业的答案公布出来，这样家长辅导相对来说就会变得容易很多。

家长们也要主动和老师沟通，了解孩子在学校的学习和生活情况。辅导过程中有困难可以向老师求助。在辅导作业的时候要尽量的做到心平气和，不要当着孩子的面来埋怨老师。另外也应该体谅一下老师的难处，设身处地为老师考虑一下。

孩子是你家的孩子，不是老师的孩子。孩子长大后，要孝敬的是你，而不是老师。你一个人教一个孩子都会觉得很辛苦很烦躁，而老师要面对的是几十个孩子，老师的辛苦和烦躁又该有谁来买单呢？

教育从来不是哪一个人的事情，也不是单方面的责任。老师要尽力上好每一堂课，改好每一本儿作业，而家长也要尽到家长的责任，陪伴、辅导、关爱、理解。

语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。

孩子在上小学前，需要提前学习拼音吗？

现在的这种现象很严重，其实感觉没必要那样，根据孩子的年龄阶段和能够接受知识面的层次来进行就很好了，不用去额外的加一些什么补习班。

在上小学之前的这段教育都在于家长和父母本身，妈妈有这方面的担心也是正常的，教拼音和数字这些的，妈妈带孩子的时候就可以自己在家里教的，没必要非要去报什么补习班，提前让孩子了解有这些东西就可以了，至于能掌握多少，那个根据孩子自身的理解就好，咱们做父母的只是做前期的引导教育。毕竟孩子还小，何必给那么大的压力呢？就和最近比较火的那个人民大剧《人民的名义》一样，记得有一集是侯亮平教育自己的孩子的那集，他说咱们需要做的就是给孩子一个美好的童年，该玩的时候就不能给太大的压力，大概就是这个意思，我觉得就说的很好。

小女即将上小学一年级了，要去补习拼音吗？

这个问题今年被家长们咨询的很多，我是一年级老师，我来给这位家长说道说道。

不仅仅是题主有这样的疑惑，很多家长都纷纷问这个问题，不知道家长们从哪里听来的消息说老师们不讲拼音或者拼音讲的非常快，一带而过，所以很多家长，从幼儿园大班退园出来，把孩子送去专门的幼小衔接班，去专门学习一年级的上册的一部分课程。

家长们有这样的顾虑也是有原因的。有好多地方入学一年级是要参加考试的。语文考的就跟拼音有关系。家长们就更加的注重拼音的学习了。

这是部编一年级上册的的教材编排。从编排上看，全册共分八个单元。第一单元是从识字开始的，第二单元和第三单元才是拼音部分。

拼音部分占着两个单元的比重来学习，可见在一年级这是个很重要的知识点。也的确是个很重要的知识点。不仅仅小学里每每语文考试有汉语拼音的知识，中考甚至高考有时都会涉及到拼音的知识。所以这部分必须要学好，它对于孩子将来的语文成绩的好赖起着至关重要的作用。

在这里我首先告诉家长的是，小学老师不会不重视这部分的学习的，也不会轻松的一笔带过了事。

很多家长重视孩子，都在上一年级前多少学过一些，但是幼儿园里或者幼小衔接班里学的毕竟不是在小学课堂里学的，小学里对于拼音部分掌握的程度要求，幼儿园老师未必清楚。所以我们还是要从新开始教这些拼音知识。

有的家长说一年级学拼音进行的快，快与慢，看孩子们的掌握的程度，掌握的快就学的快，掌握不了就学的慢。大部分的孩子对拼音是有接触的，不是零基础，这是学的比过去快的主要原因。

有的家长怕跟不上其它孩子的脚步，落后于别人，就开始在家里教学一些拼音。还利用拼音读物来一边巩固拼音一边培养孩子的阅读习惯，我觉得这样也挺好的。

今年教育部发文，不允许幼儿园里教小学的知识，不许搞幼小衔接。既然教育主管部门这么安排了，那么在小学阶段这些内容就让孩子们在小学阶段学习。就像你的孩子那样，暑假里画画、游戏，快快乐乐不挺好吗？在读读拼音版的儿童读物就更好了。

该怎样让小孩学会汉语拼音？

感谢大师兄的邀请~我从以下几个方面来回答~

一、汉语拼音的组成部分

汉语拼音，一共包括六大组成部分，分别是：声母、单韵母、复韵母、前臂韵母、后鼻韵母和整体认读音节。

其中声母有23个，可以有节奏地4个一组或3个一组记忆：

1、b、p、m、f；

2、d、t、n、l；

3、g、k、h；

4、j、q、x；

5、z、c、s；

6、r、zh、ch、sh；

7、y、w；

单韵母有6个：a、o、e、i、u、ü 这个部分相对好记忆一些，只是u、ü容易混淆。

复韵母有9个：其中3个可以用三只小猪的故事，请孩子们记住，另外6个，对比记忆，稍后再详细讲。

前鼻韵母有5个：an、en、in、un、ün，这个部分可以用小火车的样式来加强记忆，稍后也会详细讲到。

后鼻韵母有4个：ang、eng、ong、ing，可以用小机器人的形象来代入式记忆。

整体认读以音节16个：

1、zhi、chi、shi；

2、r、zi、ci、si；

3、yi、wu、yu；

4、ye、yue、yuan；

5、yin、yun、ying；

二、趣味认读+理解记忆

很多朋友会发现，婴幼儿的记忆来得快，去的也快，可能上幼儿园时记得非常清楚的拼音或单词，等到上小学时，反倒不如从前好。

所以，不能靠死记硬背来强迫小朋友来记住拼音，可以用一些巧劲。

譬如，在声母记忆中，一共23个字母，孩子们会在很长一段时间里，对这6个声母产生严重混淆，那么，我们就需要通过比较具象的方法，提高孩子的辨识力。

b、p、q、d，这4个声母，如果中间放一个大大的➕，作为分界线，同时教孩子们“左dd、右bb，左qq、右pp”（左的的、右波波、左气气、右屁屁）在带着孩子认知的同时，编一些顺口溜很有帮助，下一次，等孩子们再看到这4个很难分别的声母时，脑袋里第一浮现的画面，是4个被切分的空间，配合顺口溜，一下子就能找对对应的位置和发音了。

同样的道理，我们把m和n这两个声母，具象成为隧道，那么隧道有的是单孔的，有的是双孔的，将声母n和单孔隧道联系在一起，声母m和双孔隧道联系一起，孩子们在思考声母到底念什么时，也会首先想到隧道的画面，由此加深记忆。

我们再看复韵母，把ai、ei、ui看成三只小猪，每只小猪除了前半部分，后半部分都是一致的，同时在讲故事的时候，强化ai、ei、ui的区别。

同样，ui和iu可以对比记忆，ei和ie也可以对比记忆。

ao、ou、üe、er，作为特殊的组合形式，可以单独特殊的记忆。

前鼻韵母，可以看成一串小火车，每节车厢都有共同点和不同点，可以请小朋友们自己分辨一下，加强记忆。

后鼻韵母，可以想象成4个手拉手的小机器人，每一个发音都不同，很有意思，请小朋友认清楚它们吧。

最后，整体认读音节，可以和之前学过的声母、韵母对比记忆，其中有一个yuan，要特殊记忆。

总之，具象化记忆、对比记忆、特殊记忆交替使用，相信可以在不损害小朋友兴趣的同时，事半功倍。

兴趣培养+日常强化

我们先说兴趣培养，可以购买一些带拼音的故事书，一边和小朋友阅读，一边理解拼音的不同组合发音，也可以请小朋友读一句、家长读一句，坚持下来，小朋友也会很有成就感。

日常强化也有很多方法，可以将上图我们具象化的部分打印或者随手画出来，贴在小朋友可以看到的地方，也可以买一些发音的拼音海报，贴在墙上，方便小朋友随时点按学习。

总之，学习的方法千千万，重在坚持，重在兴趣的培养，今天的问题就到这里了，下次见哦~

如何帮助小学一年级的孩子渡过拼音学习的“难关”？

谢谢悟空的邀请

学好拼音可以让孩子自己认读课本上的生字，是学好语文的基础，必须加以重视。

小学一年级的孩子学拼音，对孩子来说，确实难度很大，如何帮助小学一年级的孩子渡过拼音学习的“难关”呢？方法如下：

1.老师课堂上讲的知识，必须做到课后消化，才能做到温故知新。

因为一年级的孩子太小，家长应该陪孩子学习，有助于养成孩子良好的学习习惯。

比如，孩子写好并准确读出一个声母"b"时，一定要称赞一番，激发孩子的学习热情。

2.孩子每天放学回家，让孩子充当老师，将今天学过的知识讲给爸妈听，只要孩子能讲清楚，说明对知识是真正掌握了。

这能培养孩子独立思考的习惯，既能提高思维能力又能提高表达能力。

3.当宝宝在开始学说话这个阶段，周围一定要有一个良好的语言氛围；学拼音也是这个道理，也应该让孩子有个说拼音的环境。家长给孩子买回来拼音的光盘，每天放给他听，在这个环境下，就能很快掌握拼音的发音，效果极好。

4.家长可以陪孩子多看多读图文并茂、每个汉字的上面都标注拼音的画册，让孩子练习拼读汉字。

熟能生巧，直到孩子全面掌握拼音的听、读、写，做到这样，对于拼音学习的“难关”就能渡过了。

大家觉得我这个方法可行吗？欢迎留言探讨

如何看待教育部禁止幼儿园提前教拼音？

这是很有必要的。其实几年前教育部就针对幼儿教育“小学化”发过文。现在又出台专项治理政策，说明这个问题正在愈演愈烈。

社会的浮躁，加剧了拔苗助长之风。优质教育资源的分布不均，又导致“择校”不断前移。小升初热劲还没过，“幼升小”又来了，这是幼儿教育小学化的大背景。

但小学化的幼儿教育，对孩子的危害极大，很多家长身在其中却不知觉。

就拿写字来说，看起来很简单的事情，但对手脑协调的能力要求非常高。幼儿园阶段孩子进行适当的“前书写训练”就足够了，也就是画画线条，涂涂画画，为写字做好准备即可。如果这时强制进行写字训练，孩子的能力达不到，写起来特别费劲，当然就不可能有正面的体验，时间长了，反而会产生畏难情绪。

学拼音也是如此。幼儿阶段学一年也抵不上小学里的两个月。有些地方幼儿园由于不专业，教的甚至是错误的知识，这样的学习真不如不学。

其他学科也有类似的问题。

还有一个常见的现象也是需要注意的。孩子过早地学习小学阶段的知识，等他真上小学的时候，会错误地以为自己什么都会，从而不认真听讲，课堂参与度低。小学头三年是养成学习习惯的最好时候，这批孩子很可能就错过了这个最关键的阶段。刚开始的时候是看不出来的，时间长了，差距就出来了。

所以从科学上来讲，小学化的幼儿教育是贻害无穷的，幼儿园需要专业的幼儿教育，而不是小学教育。从源头上进行治理，除了政府用心，家长也要注意配合，至少不要去助长这股错误的潮流。

拼音到底是小学一年级学还是幼儿园大班教？

现在小学一年级对拼音的要求稍微低了一点。可以等到一年级再教，以免和英文混淆。但如果孩子英文能力差不多了，也可以在大班结束的那个暑假学习。

孩子零基础上小学，拼音教学进度很快，孩子跟不上该怎么办？

您好，作为一名有11多年语文教学经验的教师，我见过很多刚上小学拼音跟不上的孩子，每个新升一年级的班级里都不乏这样的孩子，有的班级甚至大量存在。

没上过幼小衔接、家长也没给孩子单教过拼音、识字的孩子，刚上一年级跟不上老师进度很正常。

首先，家长要理解孩子，孩子在课堂上跟不上，心里也是很着急、很无助的。

家长需要做的是，用最有效的方法和策略，尽快帮孩子把拼音知识补起来。只要方法够好，孩子的拼音很快就能跟上来。

每年9月份、10月份，都会有家长向我咨询帮孩子补习拼音的方法，我会系统地给家长们一些建议，告诉家长该如何给孩子辅导拼音。家长们对拼音有了系统的认识，用得当的方法为孩子进行指导，孩子的拼音往往进步神速。

1.首先把6个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü和23个声母认全了。

2.学习4个声调。

读每一个标注了声调的字母时，一定要把声调读出来。

3.用每一个声母和单韵母去拼。

像上面这样，用23个声母去和ɑ、o、e、i、u、ü的四个声调去拼读。

每天带着孩子拼读一些。

每学到一个声母，要带孩子拼读一些带该声母的词语。比如学习 g:

比如学习 h:

比如学习 j:

5.学习复韵母。

同样，用每一个声母去和韵母拼。

6.学习前后鼻音，并用每一个声母去拼。

学习韵母时，用每一个声母和这个韵母去拼，如ɑng：

同样，学习每一个复韵母和前后鼻音时，要多找一些词语让孩子去拼。熟能生巧，只有多拼，才能达到熟练的程度。

如学习ɑng和eng：

7.学习16个整体认读音节。

学习每一个整体认读音节时，要给它们加上4个声调，带着孩子去读。

8.学习三拼音节。

学习三拼音节，也要拆开学，学仔细。如学习ɑng的三拼音节：

学三拼音节时，也要出一些词语让孩子去拼，这样，孩子既能巩固拼音，又能边拼边认汉字，一举两得，如下所示：

9.学习标调规则。

为了达到良好的学习效果，每天学习完基础知识后，要带着孩子去拼读一些词语、句子和小短文。

10. ü的去点规则。

有ü的韵母见到 j、q、x、y 这四个声母时，ü上方的两点要去掉。

等所有的拼音知识都学完后，每天带着孩子阅读注音读物，不认识的字可以让孩子拼一拼。

时间长了，孩子拼得多了，见得多了，拼音自然就熟练了，不管是拼读，还是给字注音，就都游刃有余了。

家长一定要多鼓励孩子，为孩子每天的点滴进步喝彩。

希望丰非的方法能帮孩子攻克拼音难关！加油！

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幼儿升小学有必要去补拼音课吗？

现在幼儿园不准教孩子拼音和二十以内的加减计算了。但是孩子不接触这些，等上小学再从零开始学的话，会很费劲。小学语文教育是以生字为主，拼音会教，但是进度会很快，孩子没基础根本就跟不上，拼音不会直接影响到后面的学习。学拼音没必要去补习班了，家长完全可以在家教导。我认为孩子拼音学习可以在很小的时候就开始，在亲子阅读的时候有意识教宝宝认识拼音。即使是幼升小突击补，一个暑假也完全够了，因为上学后老师还要教的。