幼儿园环境创设应该注意什么？

1.环境创设目的要与幼儿园的教育目标相一致

其实，真正的好环境不是成人眼中的造型美，而是能从幼儿的实际出发、满足幼儿身心发展所需要的环境。根据幼儿园的教育目标进行环境创设，既符合幼儿的年龄特点，又可以满足幼儿的成长需要。

2.提高环境资源的利用率

如何使教育资源得到最大的利用？那就要进行资源共享。每个班级都有各自的特色，可以在平行班级的幼儿中开展互换的区域活动，这样一来，幼儿的成长需要得到了满足，资源也得到了充分利用。

3.环境创设要有幼儿的参与

环境创设的主体不应仅仅是教师，幼儿也可以成为环创的主体，与教师共同合作，这样既彰显了幼儿的主体地位，又有益于幼儿获得身心发展的经验。

4.环境创设要具有实用性

教师在实际操作中经常会出现这样的问题：过于追求观赏性，颇有“做给别人看”的意思。那么，什么样的区域材料才是“实用”的呢？

建议根据季节变化、幼儿园课程主题来调整环创内容。举个栗子：

教师在组织中班主题活动“好玩的颜色”时，可以利用美工区的颜料做示范，并且给每一位幼儿分发所提到颜色的颜料，幼儿在动手操作时便可感受到颜色的变化。这样一来，不仅充分利用了区域材料，还让幼儿的色彩识别、动手操作能力得到了发展，也调动了幼儿的学习兴趣。总而言之，环创材料只有让幼儿充分利用与使用，才能体现出真正的价值与意义所在。

幼儿园的环境创设可以说是一门学问。那么，什么样的环创材料才能真正起到教育作用，促进幼儿健康成长？小编总结出以下几点：

◆低结构，多样化

◆互动性、艺术性强

◆科学系统的环创理论知识

◆美观、富有创意、教育性及互动性强的环创案例

面对环创这项烧脑、耗时又费力的繁琐工程，到底有没有“多快好省”的办法呢？

亿童幼教机构为园所提供科学、完整的环创包材料，包括园所公共区域环创包和班级环创包，以活动方案为指导，为幼儿提供立体纸艺、涂鸦墙、装饰画、创意材料、趣味吊饰等丰富的操作材料，幼儿可结合自主意愿与园所环境发生良性互动，丰富园所班级环境，凸显幼儿在环创中的主体地位，深度挖掘环境的教育价值。

园所公共区域环创包

■《幼儿园公共区域环境创设指导手册》

■地面立体纸艺■涂鸦墙■装饰画

班级环创包

■《幼儿园班级环境创设指导手册》

■创意材料■趣味吊饰

■艺术边框■多彩背景纸

1.分龄分层实施案例，将教师从繁杂的环创中解放出来

提供分龄的环创实施案例，提升园所对环境创设的认识，以亿童学习包各年龄段阶段性主题为脉络，将教育意义蕴藏于环境及活动材料中，为教师提供大厅、走廊、主题墙、活动区等区域的详细创设方法和建议。

2.低结构材料灵活多变，凸显幼儿主体地位，彰显环境个性化

低结构、可创作的园所公共区域环创材料，供幼儿二次创作、自由拼组、快乐游戏，便于幼儿主动参与环境创设，激发无限创意，凸显个性化园所环境。

3.改变一劳永逸、一成不变的局面，主题新颖不重样

班级环创包为每班每学期提供64张创意材料、32张艺术边框、1包多彩背景纸以及80张趣味吊饰，解决教师疲于寻找环创材料、环创设计不新颖的烦恼，满足班级一月一主题，一月一环创的需要。

特色幼儿园如何创设开放的幼儿园环境？怎么设计？

创设特色的幼儿园，我觉得应该这样做：

1，要组建一个很强大的师资力量。在很多小城市里，不管是公办还是民办的幼儿园，对幼师的要求都不高，初中，高中，中专毕业都可以用，很多幼师教孩子做个广播体操都不标准，普通话说的也都是不标准的。其实，我觉得要想让孩子学好，一切都得从小就按标准的抓起，不管是语言，动作等。幼儿园的幼教应该个方面都要达到高标准，作为一个学生的榜样，琴棋书画要样样精通，能言会道，知书达理才行。

2,要创造一个特别有特色的教学环境，要有健康，安全的公共设施，不同的辅助用房要分开独立，要开设各种各样的具有各种特色的兴趣班，请拥有很高专业水平的幼教分别教授和指导各种兴趣活动的开展，比如舞蹈班，音乐班，琴棋，书画，动漫，话剧等等，让孩子多接触，不一定孩子学多好，但是得让她长见识，广泛的了解各科各面的知识，对孩子只有好处，这样才能让孩子更好的选择自己的兴趣，爱好。

3,最大的可能去激发出孩子的潜力所在，兴趣是学习最好的老师，要让孩子感兴趣，长见识，让孩子爱上学习。

幼儿园的环境应该如何创设？

在幼儿教育方面，影响幼儿成长发展的因素很多。其中，幼儿园环境也是影响幼儿成长发展的一个重要因素，它有助于培养幼儿良好的认知能力，增强社会性认知，起到对幼儿身心发展潜移默化的作用。

幼儿园环境作为一种具有潜移默化作用的“隐性课程”，是儿童赖以生存的基本条件，既具有保育性，又具有教育性。通常，幼儿园环境包括物质环境和精神环境。物质环境是指向幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它发挥着保障各个幼儿园满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心健全发展基本功能；而精神环境则是指符合幼儿的审美情趣，具有让幼儿身心在亲切温馨的氛围中感到轻松愉快的功能。

从幼儿园物质环境和精神环境所具备的功能出发，为促进幼儿身心发展，幼儿园须重视、加强环境建设，有目的、有计划地创设环境，才能使幼儿园环境符合幼儿身心成长发展的特点，推动幼儿在适宜、优质的环境中能够有效建构新知识、获取有益的生活经验，培养优良的观察能力、思维能力和创造能力。

　 为此，在幼儿园环境创设上，就应紧紧围绕以幼儿发展为中心，应充分考虑幼儿的年龄特点、主题氛围、教育性、安全性、适宜性、美观性、材料的提供的经济实用性和环境的特色性。一般，创设幼儿园环境的具体方式方法有：

（1）幼儿园环境应有效区分功能区

幼儿园环境应有效区分功能区，如活动区、游戏区、教学区、生活区、植物园区、实验园区等。功能区分清晰，这样，有利于幼儿园的整体布局，形成清新、和谐、舒适、美丽的乐园。

　　（2）有步骤创设活动室墙壁

　　“墙壁布置是创设与幼儿不断相互作用的中介，要让墙壁成为幼儿经验、想法表达表现的空间，在呈现主题活动中影响幼儿发展”。围绕主题活动，从确立主题内容开始就要理清墙壁布置的思路，具体方法步骤上：一是要掌握幼儿的兴趣动态和特点，然后确立主题内容，制定相应的活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。二是要熟悉幼儿发展现状，从多角度挖掘各领域目标，再制定出主题活动的总目标。三是要根据月主题活动、周主题活动或学期主题活动的不同，把握好主题的进程，制定出详细的各阶段教育目标。四是从幼儿的兴趣和已有经验出发，按照小、中、大班的差异分阶段的组织多种形式的教育活动，有效利用园内外教育资源，引导幼儿进行墙壁创设，表达其丰富的想象。五是在主题活动结束时，应帮助幼儿完成好墙壁创设，并呈现出主题活动的进程。当然，墙壁创设应注意要有价值，其内容应把预设内容和生成内容进行有机整合，才能使幼儿在真正属于他们的环境中，形成感知事物和与富有动态环境的互动，不断提升幼儿的审美能力，让他们体验到审美的情趣，享受到成功参与墙壁布置的快乐。

（3）精心创设活动区域

　借助活动区活动，能有效地把教育目标物化到活动材料中，可从中引导幼儿与材料互动，完成教育目标。特别是幼儿在活动区宽松的游戏活动中，可真实体验到学习活动是一种快乐的、有趣的活动，使他们积极参与，推动其能力的发展。

应注意，创设活动区域必须充分考虑教育内容的整合、活动材料的投放和幼儿注意力等方面的因素。具体方法上：一是放置适中的玩具柜。依据幼儿的年龄特点，要认真规划和制作好颜色鲜艳低矮的玩具柜，才能有助于为教师规划、分割区域提供了物质上帮助。二是创设活动区须更新观念。在以幼儿为主体的新理念指导下，可进行“自主性活动区”、“主题性活动区”和“整合性活动区”的谋划和安排。应认识到活动区的教育功能，基本上是通过材料来实现的，材料不同幼儿的操作方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。

总之，环境创设作为幼儿园活动组织与实施的重要内容之一，幼儿园还须因园制宜，积极探索和创设富有本园特色的环境，才能使作为幼儿主要学习活动的游戏得到高质量地开展，为幼儿提供安全、适宜、自主活动的空间，有效地促进幼儿全面发展。

幼儿园室内设计方案的好坏对幼儿有影响吗？

有影响，首先颜色搭配要轻快活泼，用材要环保易于清洗，转角之处和家具部分无硬角严防磕碰，对于小班孩子的教室，地面墙面还要有软性材料防止磕碰，各种玩具教学材料摆放位置合理，对于老师的工作能带来方便，毕竟老师的良好工作环境也会更多带给孩子良性情绪影响。