小学三年级的作文写什么好？

小学三年级作文建议写真人真事或游记。

可以带孩子去体验，比如去养老院探望孤寡老人，比如带孩子体验一下环保工人工作现场，让孩子体会到这些平凡的人创造了美丽城市，学会珍惜别人的劳动成果。带孩子参观动物园，植物园，博物馆，让孩子写下所见所闻及感受！

三年级的科幻作文怎么写？

科幻作文考查的是孩子合理想象的能力，不仅三年级要求写，四五六年级也经常让写科幻题材的作文。科幻作文不仅可以引导学生展开丰富的想象，还能激发学生对未来的向往，激发学生的创造力。

那么科幻作文怎么写呢？下面小徐老师就从思路拓展和内容、结构安排上讲一讲科幻作文的写法。

一、科幻作文靠的是丰富的合理的想象力，因此打开学生的思路最重要。

未来将是个什么样子的呢？可以从大的环境来写，也可以从小的物品性能入手来写，对于三年级小朋友来讲，驾驭大的写作题材的能力比较差，因此，大多从一个小物品或小变化上入手让孩子来展开想象，写未来的东西的形态、性能、作用上的神奇。

如下图所示思路点拨和思路拓展：

当孩子们的思路得到拓展，思维变得活跃起来，孩子的想象力就会如插上翅膀的鸟儿一样飞起来。他们的想象的东西多种多样，功能五花八门，这时候就要引导学生增加文章的逻辑性和合理性，要让想象出来的东西在情理之中，预料之外，并不能漫无边际的写一些不合逻辑的东西。

二、确定写作对象，明确写作中心，写出它的样子、结构、优点、特性、功能及使用方法等，同时写作要有详有略，所描述对象的结构、特性、功能特点要详写。

习作提纲如下图所示：

三、科幻作文的开头和结尾的写法点拨

科幻作文最难写的是开头，很多同学无法用简洁精炼的语言引到所写的未来之物上去，有的长篇大论先写现实中物品的结构特性等，造成“头重脚轻”且有开篇“离题太远”之嫌，因此，教会孩子三言两语引出所写的未来之物最关键。

开头经典范例如下图所示：

科幻作文的结尾同样另同学们纠结，不知道怎样将未来和现在联系起来，其实结尾应起到总结全文的作用，能照应开头，突出对未来的向往之情，表达好好学习创造美好未来的思想情感就是一个精炼深刻的结尾。如下图所示。

四、经典范文举例及解析如下：

亲爱的同学们，你们学会了吗？写作就是这样简单，快来试试吧!

小学三年级500字作文怎么写？

谢谢您的邀请！请你关注‘沐清风明月’11月11日7点对‘孩子面对作文无话可说怎么办？’的回答，被系统推荐到头条首页，另外她还写过很多指导孩子作文的文章，请你阅读，也许会对你有帮助！谢谢！

三年级学生作文写不好怎么教？

三年级孩子作文写不好，我们先来猜测一些是哪些地方表现不好。

1、作文不会开头、结尾

很多孩子写作文一开头就是“有一次""今天"，结尾就是"我真开心！"“我真高兴！”之类的。千篇一律，没有新意。就这篇文章而言，也有这个问题，“从前”“从此”。

2、作文选材平淡无奇

孩子作文不会选材，或者不会选择新颖的题材。《一个难忘的人》的选材就是生病了，这个人送他去医院；下雨了，这个人给他送伞。

3、语言平实，甚至记流水账

读这类孩子的作文感觉就是嚼蜡，食之无味，让人没有阅读兴趣。《王子找公主》实际上存在记流水账的问题。

4、错别字和标点符号用错，书写不工整、美观。

5、作文条理不清楚，中心不突出

孩子的作文读来杂乱无章，没有条理。一会儿东，一会儿西，一会儿又是东。一篇文章读下来，根本就不知道写的什么。

三年级孩子的作文不好的地方主要就是表现在这些地方。那么我们怎样让孩子把作文写好呢？我认为有以下方法:

1、做生活的有心人，增强生活体验

家长要指导孩子观察生活，抓住生活中的点滴，说说在生活中自己的想法和感受。

每天放学后，就鼓励孩子把当天的见闻和高手说给家长听，注意提醒孩子表达清楚，完整。

2、丰富孩子生活经历，表达真情实感

作文来源于生活。课标中鼓励孩子的作文写实话、真话、表达真情实感。那么我们要让孩子的生活变得丰富多彩（做手工、骑车、游泳、钓鱼、体育运动、做家务……）并且引导孩子在这些经历中发现与平常经历不同的地方，发现在这些中你经历了哪些挫折，是怎样想的，又是怎样战胜困难的。这样孩子就容易表达自己的真情实感，写出有曲折情节的作文来。

3、经常说、随手记

家长加强与孩子的沟通，让孩子进行说话练习。鼓励孩子把感兴趣的事情记下来。

记的形式可以是多种多样，可以是日记，随笔、诗歌，只要孩子愿意记，只要能把事情描述清楚，语句通顺，表达自己的感受就可以了。

4、读书

读书包括课内阅读和课外阅读。

鼓励孩子每天大声读课文，读通、读顺、读出感情来，在读中积累语言、读中感悟；每天进行课外阅读，亲子阅读，睡前阅读。关注故事情节、关注人物命运、关注好词佳句，关注自己的阅读体验，在读书中培养孩子的语言感悟能力。

5、范文指导，尝试修改

三年级的孩子可以多读读比自己层次高的孩子的作文。学习人家是怎样开头、结尾，是怎样选择和组织材料，是怎样描写事件，是怎样刻画人物形象……我们还可以去发现范文或者孩子自己作文中的不足，尝试进行修改。

孩子的写作能力绝不是一天两天可以培养出来的，要有长期培养的意识，要给孩子信心和勇气。

图片来自网络，谢谢供图！

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！

三年级作文题目有哪些？

三年级刚开始学习写作文。题目都很简单，以叙事文为主。多让孩子看一些书，是有好处的。比如简版名著等等。刚开始学，抓好开头和结尾形容词的使用。字体也很重要，现在也有卷面分数了。希望可以帮助到你。

三年级学生如何写好起步作文？

作为一名小学语文老师，借此来谈谈自己的看法。

1、分水岭阶段

一二年级的作文基本以看图写话为主，严格意义上来说，不能算是真正的作文。进入三年级后，学生就开始写真正意义上的整篇作文。从整个小学阶段来看，三年级是个分水岭阶段。且听说文君详表。

曾经很多家长跟说文君谈到这一点，孩子一二年级作文水平很不错，一到三年级，整个人就变了，甚至提起作文这条词语，都会头疼。现在想想，这也是为什么到了四五六年级，越来越多的孩子开始排斥写作的根源。

试想下，刚升三年级，孩子们个个热情澎湃，都有当作家的梦想，写作文自然问题不大。然尔，事实却是，孩子辛辛苦苦写了篇作文，让家长或老师一看，出事了。出大事了！

你这句话不行，那句话太普通了，整篇文章结构太乱了，前后矛盾了，开头和结尾必须得改……这样的话，孩子第一次听，并没有什么太大影响。欣然接受，然后按着意见去改，可是，又出大事了。

孩子改了一遍两遍，甚至三四遍，都没有过家长或老师那一关。这样的事情，进行两三次，你说说，三年级的孩子还会有当初的作家梦吗？这个时候，作文俨然成了他的恶梦。还谈何喜欢呢？

所以，三上这个学期，能写出迎合家长和老师作文的孩子，受到了表扬与肯定，相反，则到了另一个层次。于是，分水岭就此诞生。

2、想尽法子让学生爱上作文

个人觉得，三年级的作文，可以少讲些方法，毕竟对于三年级学生而言，这个分水岭阶段乐于表达才是最为关键的。孩子们想写了，写得多了，自然就有写好的欲望了。这个时候，并不多是三下，或者四上阶段，我们再开始讲作文的方法，会起到事半功倍的效果。也就不会出现，极差状况，孩子们一听到作文二字，马上愁眉紧锁了。

3、作文是个性表达的需要

作文应该是孩子们个性表达的需要，是表达孩子自己内心的真实想法与情感，是属于他们自已的情感载体。而不是迎合旁人的产物。纵然讲再多作文方法，如果缺少个性表达，那么或许短期内分数上有所提高，但从长期来看，会起到相反的效果。

作文也好，写作也罢，必须得有自己的个性。也可以理解为属于自己的文风！

三年级学生需要补作文吗？有什么建议吗？

俗话说“万事开头难”，小学生写作文同样是这样。一二年级的看图写话，一方面对要表达的中心思想要求不高，另一方面对要表达的细节以及事情的完整性要求不高，因此学会看图写话并不意味着孩子到三年级就可以写一篇好作文。因此，三年级作文起步要初步建立整体构思文章的能力，有用具体生动的细节描写突出人物，推动情节发展的能力，还要有材料剪裁和段与段的承接的结构安排能力。因此三年级作文是否能学好将是决定孩子作文是否入门的关键期。

由此看来，如果在三年级语文课堂老师不讲这些，每次写作文，只留到课下，让孩子自己去找作文范文去模仿着来写，那么上补习班也是有必要的，但是补习班的作文老师是否专业，能不能既教会学生作文构思，又打开学生作文思路，还能教会孩子安排作文结构，指导孩子写出内容充实，中心突出，感情真挚，语言生动的好作文来，这更加的至关重要，不然即使去了作文补习班，也是靠时间，学不到作文的真本领。

那么补作文，到底补什么呢？下面小徐老师重点说一下，作文训练提高的方法。

一、让作文语言生动、具体、形象的训练方法

从二年级看图写话起，就已经集中训练孩子用生动形象、具体细致的语言来描述人事的发展了。真到了三年级写作文，第一步应着重训练学生变枯燥平淡的叙述性语言为生动形象的描述性语言的写作访求，让这种意识成为孩子写作文的一样“本能”，远离“大白话”，远离“流水账”这应该是作文训练的关键一步。

1、学会用细节描写的方法来塑造活灵活现的人物。

三年级最先接触的作文就是写人的作文，而人的性格特点及精神面貌的刻画离不开人物描写，只有在生动形象，具体细致的人物语言、动作、外貌、神态、心理等描写中才能将人物刻画得栩栩如生，深刻动人。

所谓“细节描写”一方面是将人物细致入微的动作、神态等用生动的文字展现出来，另一方面从小处着眼，能“见他人之所未见，感他人之所未感”。

在进行细节描写时要善于运用修辞手法将人物的外貌、动作、神态、心理等刻画得具体可感，让人读来有丰富的画面感和强烈的共鸣心。如下图所示：

• 运用比喻的手法将人物的外貌生动形象地表现出来。
  

• 运用比喻的手法将人物的神态展现得更加具体可感。

2、细节描写还要善于分解动作，将人物的行为细致地一步步展现出来，给人以丰富的想象空间。

3、展开联想，运用步步追问的方法，将人物刻画更加的有血有肉，活灵活现。如下图所示：

三年级作文入门期间，要树立学生锤炼语言的意识，认识到作文的语言要有生命力、有表现力，要有化腐朽为神奇的力量，要有变抽象变形象的神奇效果，而在大量的语言训练后，学生才能真正提高作文语言的表现能力。

二、让作文结构严谨的训练方法

所谓“作文结构”其实就是整体构思文章的内容，一方面要围绕文章要表现的中心思想对要写的素材进行筛选，安排哪些详写，哪些略写；文章首尾怎样照应；怎样安排文文章内容才能突出文章中心等。另一方面要安排好全文的起承转合，即段与段之间的衔接和联系。如下图所示：

作文结构构思的方法即是在写作前要训练孩子“打腹稿”“列提纲”的能力。也就是要对文章有一个整体的构思，知道自己要表现怎样的中心思想，要通过写几件事来表现这一中心，详略怎样安排，前后怎样照应，段与段之间怎样衔接等都要考虑清楚再下笔。

列提纲的方法如下图所示：

经典提纲范例如下图所示：

三年级入门作文只有掌握了整体构思全文的能力，才能避免文不对题，避免跑题偏题的现象。

三、在掌握了一定的语言表达能力和整体构思全文的能力后，我们再慢慢渗透作文的写作技巧的训练。

1、首尾照应的写作技巧

首尾照应的写作技巧是小学生必然掌握的写作技巧之一，首尾照应可以使文章中心突出，结构严谨。使文章首尾圆融，文气贯通。

首尾照应的方法有四种：

• 先叙后议、深化主题法
  
• 一唱三叹、首尾回环往复，突出主题法

• 首尾情景交融，以景传情法

• 前因后果，首尾贯通法

2、欲扬先抑的写作技巧

欲扬先抑法是在突出人或物的主要优点时，先写他的缺点，一方面增加对比，突出其优点；另一方面增加文章的起伏，增强读者的兴趣。

例如写《仙人掌》开头欲扬先抑：

我真搞不懂我的妈妈为什么喜欢这种奇丑无比的仙人掌，它既没有丰满的绿叶，更没有娇艳的花姿，可是偏偏妈妈就是喜欢它，这不，又买回来一盆。

文章从自己不喜欢仙人掌丑陋的外貌写起，到最后被仙人掌不屈的生命力所打动，突出了仙人掌不屈不挠的精神。

3、以小见大的选材技巧

要学生从身边人，身边事中去发现人性的美，寻找人间真情，感悟生活的美好。

另外还有“五觉法”“卒章显志法”“象征法”“借物抒情法”“情景交融法”“对比衬托法”等等写作技巧等，在作文训练中慢慢渗透。

三年级入门作文从语言到构思再到写作技巧一步步的深入训练，才能写出真正内容充实、中心突出、情感真挚，结构严谨的好文章来。

三年级小学生写的作文《战狼》影评大为感动，你怎么看？

小学生写自己的观影感不是很正常的吗？又想起前段时间中戏的老师谈及不适合小学生看。小学生到底怎么了？？

小学生的误解

小学生现在是这样的一群人，他们什么都不懂，他们被保护的什么都不知道，他们是一群熊孩子，他们是一群什么都不会还要打王者的人。小学生是他看有关犯罪的电影他就会犯罪的小朋友。

真的想问，小学生真的是这样的吗？

大家难道不都是从小学生来的吗？

这样的文章有什么太大的问题吗？如果真的有，我想应该是“把那尬老大chuo死了”太不文雅了，让孩子受到了来自电影的深深恶意了吧？？？

小编真的很无奈，小编小时候还和父亲一起看惊悚片，那种吃人的那种？小编会吃人不？

网友的看法

网友们的想法是真实的，我看到后也深深的赞同。《战狼2》这部作品上过央视。吴京被采访过，他说他不是背景有多大？

对此，吴京在《论兵》中回答:"这是国家的支持，自己也非常感谢广电总局、军委机关的领导、海军的领导、陆军的领导，自己是用诚意打动了他们，让他们觉得自己可以完成一些任务。"

大家都配合，所有促成了一部电影的完成，同样，这部作品也是值得大家配合 ，大家才会配合的。

小编觉得，那个孩子就是真实的感受，他觉得爱国，觉得有种热血的感觉。

电影在上映前，小编相信可定是经过审核的，如果真是不适合小朋友看，国家不会让他随便上映的，近几年尤为如此啊！！

其他

这部作品，“情怀”"真实"

真实东西，最打动人心。用爱国的片子唤起爱国的情怀。

观众的眼睛是雪亮的，观众说好就是真的好。

如今，票房已经超过了50亿，不知道是否可以超过60亿，但是这真的是一部打动广大人民的心的作品。吴京说：要先把中国人的力量说给中国人。而这部作品真的非常的打动人心，我们看到了自己国家的强大啊，我们看到了，自己国人的骄傲。或许有些地方你会觉得有些夸张，可是你怎么能证明人的潜力无法达到呢。

对于质疑，我想用读者的一句话：“你永远叫不醒一个装睡的人，不过可以关了空调试试“不知道到这个空调有谁来关了~

其他关于《战狼2》的看法~可以看小编其他回答哦~

孩子三年级不会写作文，怎么办？

三年级开始有了正式的作文写作，这个阶段是进行作文写作训练的最好时期，可是有的家长却不重视，认为汉语是母语，怎么会连自己说的话都写不好呢？这样的家长对语文的理解不够，对写作文想的太简单的。

说的长远一些，写作能力将是一个人在社会竞争中必须具备的基本能力之一。比如阅读理解能力，演讲能力，写作能力，逻辑思维能力，执行能力等等，这些都是一个优秀人才必备的基本素养。千万不要以为以后的竞争是科技的竞争，科学技术永远是为人服务的，优秀的人可以在科技的帮助下事半功倍，工作学习更高效。

说回到三年级孩子的作文，主要存在两方面的问题：

一是不知道写什么。

二是不知道怎么写。

如果孩子在一二年级进行过组词造句成段的基本练习，又有读课外书的习惯，那么说明孩子是具备一定的阅读基础的，这一点非常重要。阅读是写作文的基础，不读书，巧妇也是难为无米之炊。

这种情况的孩子可能在语言组织上并不是问题，他面临的问题就是不知道写什么。

我的学生里就有几个这样的孩子，造句、用词都特别的通顺、准确。可是一到写作文，就不知道怎么开头，往往需要老师一再地引导，写完一段就不知道下一段该写什么。实际上，这样的孩子并不是不会组织语言，而是不会组织内容，就是知道写什么。思维打不开。

这个时候，家长有必要通过画思维导图、利用提列纲、问问题的方式来活跃孩子的思维，锻炼孩子的联想与触发能力。

如果孩子知道自己想写什么，就可就是写不出，那就是表达上的问题了，原因可能是表达的不到位，或是扣不住主题。

那么，这个时候就要在两个方面加强指导与训练。

第一是多阅读、多观察生活，做个生活中的有心人。这又表现在两个方面：

1.提高生活敏感度，一些生活里的家常里短，鸡毛蒜皮的小事，都要让孩子去深入的观察与思考。

2.另外，学会将小事夸大、扩大的去写。将细节再细节地去写。这就是具体写作时的指导原则了。

第二，写日记。不动笔，说的再多也是白搭。将生活里看到的，听到的，想到的，感受到的，将头脑里闪过的火花，将书上的名人名言，爸爸妈妈讲过的故事，老师教的知识，都记录下来。久而久之，不仅写作素材丰富了，文笔也会得到提高。

希望我的回答能对家长们有所启发，有所帮助。