消防安全培训应该多久做一次？

社会消防安全教育培训文件规定

　　第十四条 单位应当根据本单位的特点，建立健全消防安全教育培训制度，明确机构和人员，保障教育培训工作经费，按照下列规定对职工进行消防安全教育培训：

　　（一）定期开展形式多样的消防安全宣传教育；

　　（二）对新上岗和进入新岗位的职工进行上岗前消防安全培训；

　　（三）对在岗的职工每年至少进行一次消防安全培训；

　　（四）消防安全重点单位每半年至少组织一次、其他单位每年至少组织一次灭火和应急疏散演练。

　　单位对职工的消防安全教育培训应当将本单位的火灾危险性、防火灭火措施、消防设施及灭火器材的操作使用方法、人员疏散逃生知识等作为培训的重点。

　　第十五条 各级各类学校应当开展下列消防安全教育工作：

　　（一）将消防安全知识纳入教学内容；

　　（二）在开学初、放寒（暑）假前、学生军训期间，对学生普遍开展专题消防安全教育；

　　（三）结合不同课程实验课的特点和要求，对学生进行有针对性的消防安全教育；

　　（四）组织学生到当地消防站参观体验；

　　（五）每学年至少组织学生开展一次应急疏散演练；

　　（六）对寄宿学生开展经常性的安全用火用电教育和应急疏散演练。

　　各级各类学校应当至少确定一名熟悉消防安全知识的教师担任消防安全课教员，并选聘消防专业人员担任学校的兼职消防辅导员。

　　第十六条 中小学校和学前教育机构应当针对不同年龄阶段学生认知特点，保证课时或者采取学科渗透、专题教育的方式，每学期对学生开展消防安全教育。

　　小学阶段应当重点开展火灾危险及危害性、消防安全标志标识、日常生活防火、火灾报警、火场自救逃生常识等方面的教育。

　　初中和高中阶段应当重点开展消防法律法规、防火灭火基本知识和灭火器材使用等方面的教育。

　　学前教育机构应当采取游戏、儿歌等寓教于乐的方式，对幼儿开展消防安全常识教育。

　　第十七条 高等学校应当每学年至少举办一次消防安全专题讲座，在校园网络、广播、校内报刊等开设消防安全教育栏目，对学生进行消防法律法规、防火灭火知识、火灾自救他救知识和火灾案例教育。

　　第十八条 国家支持和鼓励有条件的普通高等学校和中等职业学校根据经济社会发展需要，设置消防类专业或者开设消防类课程，培养消防专业人才，并依法面向社会开展消防安全培训。

　　人民警察训练学校应当根据教育培训对象的特点，科学安排培训内容，开设消防基础理论和消防管理课程，并列入学生必修课程。

　　师范院校应当将消防安全知识列入学生必修内容。

　　第十九条 社区居民委员会、村民委员会应当开展下列消防安全教育工作：

　　（一）组织制定防火安全公约；

　　（二）在社区、村庄的公共活动场所设置消防宣传栏，利用文化活动站、学习室等场所，对居民、村民开展经常性的消防安全宣传教育；

　　（三）组织志愿消防队、治安联防队和灾害信息员、保安人员等开展消防安全宣传教育；

　　（四）利用社区、乡村广播、视频设备定时播放消防安全常识，在火灾多发季节、农业收获季节、重大节日和乡村民俗活动期间，有针对性地开展消防安全宣传教育。

　　社区居民委员会、村民委员会应当确定至少一名专（兼）职消防安全员，具体负责消防安全宣传教育工作。

　　第二十条 物业服务企业应当在物业服务工作范围内，根据实际情况积极开展经常性消防安全宣传教育，每年至少组织一次本单位员工和居民参加的灭火和应急疏散演练。

　　第二十一条 由两个以上单位管理或者使用的同一建筑物，负责公共消防安全管理的单位应当对建筑物内的单位和职工进行消防安全宣传教育，每年至少组织一次灭火和应急疏散演练。

　　第二十二条 歌舞厅、影剧院、宾馆、饭店、商场、集贸市场、体育场馆、会堂、医院、客运车站、客运码头、民用机场、公共图书馆和公共展览馆等公共场所应当按照下列要求对公众开展消防安全宣传教育：

　　（一）在安全出口、疏散通道和消防设施等处的醒目位置设置消防安全标志、标识等；

　　（二）根据需要编印场所消防安全宣传资料供公众取阅；

　　（三）利用单位广播、视频设备播放消防安全知识。

　　养老院、福利院、救助站等单位，应当对服务对象开展经常性的用火用电和火场自救逃生安全教育。

　　第二十三条 旅游景区、城市公园绿地的经营管理单位、大型群众性活动主办单位应当在景区、公园绿地、活动场所醒目位置设置疏散路线、消防设施示意图和消防安全警示标识，利用广播、视频设备、宣传栏等开展消防安全宣传教育。

　　导游人员、旅游景区工作人员应当向游客介绍景区消防安全常识和管理要求。

　　第二十四条 在建工程的施工单位应当开展下列消防安全教育工作：

　　（一）建设工程施工前应当对施工人员进行消防安全教育；

　　（二）在建设工地醒目位置、施工人员集中住宿场所设置消防安全宣传栏，悬挂消防安全挂图和消防安全警示标识；

　　（三）对明火作业人员进行经常性的消防安全教育；

　　（四）组织灭火和应急疏散演练。

　　在建工程的建设单位应当配合施工单位做好上述消防安全教育工作。

　　第二十五条 新闻、广播、电视等单位应当积极开设消防安全教育栏目，制作节目，对公众开展公益性消防安全宣传教育。

　　第二十六条 公安、教育、民政、人力资源和社会保障、住房和城乡建设、安全监管、旅游部门管理的培训机构，应当根据教育培训对象特点和实际需要进行消防安全教育培训。

农村教育比不上城市的教育？

我认为农村教育比不上城市教育，教育不均衡。原因有这么几点：

1、农村教师队伍不稳定。

部分农村教师自己在城市买了房，有关系的，大都调进城市工作了。有的农村教师爱人在城市工作，孩子在城市上学，为了解决两地分居问题，他们也想法设法调进了城市工作。另外，上级主管部门，定期招聘优秀教师到城市学校教书。因此，农村教师队伍很不稳定。

2、农村学校学生人数越来越少！打击了教师教学积极性。

城市里有大批外来务工人员，有的在城市买了房，他们的孩子也跟着转到城市学校就读。没房的务工人员就近租房住，也把孩子转进城市学校。这样，农村学校学生人数越来越少。有的班级不足十人。严重打击了教师教学积极性。

3、师资力量严重缺乏，甚至，一个教师教两三个班，教好几种学科。

老师精力有限，他们常常是照顾了这个班，忽略了那个班，照顾了这门学科的教学，而忽略了那门学科的教学。这就造成教学质量下降的严重后果。

4、学生人数少，学生学习积极性不高，学习成绩下降。

5、如果采取提高农村教师工资待遇，增加晋升机会，吸引师范毕业的大学生到农村来接受锻炼。让城市学校有经验，有精力的教师到农村学校支教，是教育均衡的好方法。

总之，农村教育与城市教育相比有一定的差距。只有加大力度，扶持农村学校，差距是可以缩小的

什么教育才是好的教育？

潜移默化的教育是好的教育，也是坏的教育

就是在不知不觉中接受了教育，受到了感染，领悟了做人的道理。在这要的教育下，影响是最深刻的，最能够融入到生活当中。

作为父母老师，平时的说话行为举止是被孩子学生们看在眼里的，当他们还不能够判断世界上好与不好的时候，身边的人事物就是最好的教材。试问一个父亲在家里习惯性地跷二郎腿，乱丢垃圾，抽烟酗酒，结果还一个劲地想让自己的孩子优秀，素质高，这可能嘛。你告诉孩子的一套说法，自己又是另外一套做法，那么孩子又怎么去相信你呢。这时候他们的内心是很矛盾的：爸爸叫我这么做，他却没有这么做，我该怎么办？换个角度来看，老师是非常和蔼可亲，认真负责的，说到做到，那么相信他的学生也差不到哪里去。言传身教，不是仅仅告诉孩子对与错，什么该做，什么不该做就完了，父母自己也要付出实际行动。

中国孟母三迁的故事是很经典的，孟母不仅局限于口头上教育孟子，直接拿出实际行动来，孟子也在这过程中最终感悟，明白了母亲的良苦用心。为什么三迁，不是一迁，二迁，这就是一个潜移默化的过程，很多事情不是教了做了就能达到效果的，这是一个长期的过程，身为孩子的教育者需要耐心。

近朱者赤近墨者黑，被教育的人身边的教育者是最好的老师，一个人的成长过程就是一个和周围的人互动，被他们影响，改变心智并慢慢成熟的过程。一个简单的例子，一个婴儿在一个无人岛上最终会成长为什么样子，想想人猿泰山就知道了，他学习的是猩猩的那套交流模式，行为习惯……

希望人人都可以成为一个好的教育者。

如何预防儿童消防安全事故？

提高儿童的消防意识，首先对儿童安全教育的是电的安全教育，现在不像过去，都住平房每天都要生炉子取暖，做饭，所以孩子看着火好奇，和一帮小伙伴在材货墩下玩火，很容易引起火灾。如今都住楼房了，家用电器多，所以对儿童电的安全教育也很主要，有时家里用电超负荷运转，就容易引起火灾，教育儿童遇见火灾怎样逃生，怎样远离它很有必要。

再有现在都住着楼房，也要防止儿童坠楼事件的发生，有时一眼看不到就容易出事故，要跟孩子们讲这些危险性，提高他她的消防意识，使他她们远离这些不安全因素，能茁壮的成长。

什么样的教育才是快乐教育？

在中国教育理论的奠基人是孔夫子，《论语》第一句话就和教育有关，他要我们愉快的学习。但在现实中，教育功利色彩是非常浓厚的，这让学生、教师、家长都很辛苦。

我想大多数人都有类似的“快乐教育”的想法。但是，你真的有认真的想过这个观点吗？究竟什么才是真正的快乐教育？

其实，快乐教育是个非常积极的概念，它不同于一切维轻松论，也不同于不管不问让孩子自然成长，当然了，它更不能成为家长在教育孩子过程中懒得学习和思考的一个借口。

那究竟何为快乐教育呢，快乐教育是尽量的去避免孩子在学习过程中产生“痛苦”。注意是去避免痛苦，而非让孩子不那么辛苦。事实上，这世界上的事情，如果你想做的很好，那么你不下点苦功夫很难有所成就的。在下功夫的这个环节，有很多孩子乐此不疲，而另一些孩子则痛苦无比。快乐教育便是让孩子去学会乐此不疲。我想如果是你，你也知道哪些孩子会坚持到最后吧。

为了说明辛苦和痛苦的区别，再举一个古典老师文中出现的例子：在几乎每一个行业中，最成功的那前5%的人，都是因为喜欢，是从兴趣出发。而从利益出发的人（也就是学习过程中不那么快乐的人），只能做到前20%到前5%之间的一个水平，并不是最好。

还有一个家长容易陷进去的误区，那就是以为孩子有了兴趣，就会去主动学习，就会去主动变得优秀甚至拔尖儿。

万维钢老师在《高手训练手册》的一篇文章里提到：兴趣，是被高估的一个素质。一个小孩，他是很喜欢画画，但是他并没有为此而努力过，那他以后就能成为一个画家吗?不会。兴趣只是学习的启始动力，许多孩子对很多方面都有兴趣，但是并没有成为他们以后的成功能力，原因很简单，他们并没有为这个兴趣而努力，也就是说他们还不够辛苦。

一提起快乐教育，我们很容易想到美国的自由式教育。但其实美国上层社会的父母，在孩子身上花的时间是一点都不少的，孩子读书和参加课外活动可能也会很辛苦，但是他们并不会让孩子很痛苦。辛苦和痛苦是两回事一定要区分开。

作为家长，我们首先要做的就是帮助孩子选择感兴趣的东西，并帮助孩子坚持下去。因为这是他喜欢的，他会有很多动力，但人又难免有惰性，出现懒惰的时候需要你的陪伴和鼓励，让他不断努力的做下去。不断去给孩子只要正反馈的环境。

我特别能理解那些想“只要孩子生活的快乐就足够了”的家长的初心，要么小时候受够了逼迫式的养育，要么真的不知道应该从何处下手。但养育孩子就是这样，该认真的时候就偷不得懒。

不是说一定要逼着他，去画画，去学钢琴，去上欢动课。一方面，帮助孩子寻找自己的兴趣所在，这个需要不断的去尝试，去发现；另外一方面，当孩子对这件事情有倦怠的时候鼓励他坚持一下下。

什么是幸福教育？

什么是幸福教育？这个问题似乎有点大。莲子试着回答。

什么是幸福？

关于这个问题的答案，标准不是唯一的，一千个人就有一千种不同的答案。有的人认为幸福很简单，一份可口的饭菜，一杯舒心的果汁，就可以让人感到幸福。有的人认为穿漂亮的衣服幸福。还有的人会认为工作满意，让他感到幸福，事业有前途，让他感到幸福！因此，幸福就是个人自身感到快乐满意舒心的一种感受。

什么是幸福教育？

那么什么是幸福教育呢？同样的道理，就是在教师教育过程中能够让老师感受到教育是快乐的，让老师感到舒心，感到满意，并能吸引教师自觉自愿为教育事业奉献一生的，这样的一种教育，我认为就是幸福教育。

幸福教育具体体现在哪些方面呢？

莲子的要求非常简单，我认为幸福教育的具体体现就在于两个方面，其一是身体方面，其二是心理方面。身心健康快乐就是幸福教育的具体体现。

首先保证教师的身体健康。一是能保证教师的工资待遇足额发放，能够保证教师的正常日常生活运转，能够保证正常的衣食住行开支。二是工作强度，工作量，工作时间合理安排，减少不必要的加班、检查。三是教育内部及全社会对教育的期望值不要太高，不要老以成绩分数定论教育成败。教育工作是一项强脑力工作，长期大脑处于高强度的紧张状态，压力太大，对教师身体健康不利。

其次，让教师找到教育的快乐。

一是教师感受到教育职业的荣誉，教育能真正成为大多数人羡慕的职业。二是教师能体会到全社会对教师的尊重，教育过程中出现的问题能得到全社会的理解。三是家长、教师和学校的关系应是亲密和谐的，而不是对立互怼的。四是老师辛苦付出后能获得一种职业成就感。

最后，教师也一定要以内心热爱这份职业，主动寻找教育的乐趣和价值，感受桃李满天的成就，实现幸福教育。

欢迎关注莲子，共同讨论有关教育的话题。谢谢。

什么是消防安全潜意识？

在进行安全培训的时候，会经常听到类似这样的话 “培养消防安全潜意识，开展全民消防工作，是防火减灾最基础的工作。 动员广大群众培养消防安全潜意识刻不容缓。”

问题来了，那什么是消防安全潜意识呢？要明白这个，先需要明白什么是潜意识？

维基百科中是这么定义潜意识的：

潜意识，是指那些在正常情况下根本不能变为意识的东西，比如，内心深处被压抑而无从意识到的欲望。

正是所谓“冰山理论”：人的意识组成就像一座冰山，露出水面的只是一小部分（意识），但隐藏在水下的绝大部分却对其余部分产生影响（无意识）。

哈哈，除了欲望，信念也可以说是潜意识哦。但是到这里，还是觉得有点太理论了，上面提到了冰山理论，有本书《亲密关系的秘密》里提到了一个方法，用来分析潜意识---冰山模型法。

让我们先来看看什么是冰山模型。

冰山模型

如上图所示，作者认为一个人的外在行为是由内在的潜意识决定的，所以要解释一个人行为的矛盾或者纠结，就得分析Ta的潜意识。

潜意识怎么分析？作者提供了一个冰山模型，看不见的潜意识，可以通过 “ 行动、感觉、信念、经历 ” 四步一步步找到你的潜意识。

比如这样

一个孩子害怕游泳原来是因为她童年经历过恐怖的经历，这个经历进入她的潜意识，让她对游泳产生恐惧感。

从这个模型可以比较直观的理解潜意识的形成过程。比如上面这个例子，她对游泳产生恐惧感的潜意识是四岁时差点溺水这个经历。

那么说到消防安全潜意识，即个人消防安全动机和行为达到不知不觉又很自觉的行为；比如有的人在进入一栋陌生的建筑时会很自然的观察消防器材及消防通道。

当前消防安全潜意识的形成主要分为消防教育和消防演习。